家校合一勞動教育模式的建構

張海波

【摘? ? 要】勞動教育在學生的成長過程中非常必要，其有利于培養學生的全面發展，因此缺乏勞動教育不利于培養學生自強向上的積極態度，增長好逸惡勞的不良習慣。在學生的教育方面學校和家庭應共同作用才能達到良好的教育效果，本文就如何進行家校合一勞動教育模式的建構進行了探討。

【關鍵詞】家校合一;勞動教育;如何構建

中圖分類號：G623? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）08-0064-02

【Abstract】 Labor education is very necessary in the growth process of students， is conducive to the cultivation of students' overall development， Therefore， the lack of labor education is not conducive to the development of students' positive attitude towards self-improvement， growth of bad habits of ease and hard work. In the aspect of students' education， the school and the family should work together to achieve good educational effects. This paper discusses how to construct the work-education model of home-school integration.

【Keywords】Family school unity; Labour education; How to build

家校合一進行勞動教育其好處是多方面的，首先通過家校合作，促進了學校和家庭之間的關系，增強了教師對于學生的了解;其次，進行家校合作對于家長來說是一個學習和交流的教育方式，可以學習與孩子交流的技巧，改良親子關系等。

一、家校合一勞動教育的概念

家校合一勞動教育顧名思義是家庭和學校二者聯手加強學生的勞動教育。勞動教育對于學生的健康發展非常重要，學校和家庭要認識到勞動教育的重要性，同時端正學生對于勞動態度。現代社會人們的生活壓力較大，在養育子女方面倡導優生優育的原則。為了給孩子提供最優質的教育，很多家庭都是只有一個孩子。因為孩子是獨生子女的緣故家長對于孩子會非常溺愛，尤其是在老年人身上溺愛現象表現得尤為突出，也正是因為對孩子的溺愛家長忽視了家庭勞動教育，孩子的一切都是家長一手包辦的。

二、家校合一勞動教育的意義

（一）促進學校教學改革

在學生的教育方面，家庭和學校應處于平等聯合的狀態，共同進行。單方面發力并不能取得良好的教育效果。在傳統的教育方式中，家庭和學校之間的關聯并不緊密。每學期期末的家長會是教師和家長交流最多的地方。家長在學生成長中具有絕對的權威性，即使家庭正常氛圍和諧的孩子，在遇到問題時也不一定會和家長傾訴。其主要原因就是因為對于家長權威的懼怕以及自身對于事件認知的偏差覺得難以啟齒。這種家庭認知的偏差不利于學生的而健康成長。教育不僅僅要教授書面知識學生的性格心理健康同時也是教育的重點，因此加強家校勞動合作，有利于促進學校改革教學模式，加強對于學生情緒、心理健康的把控和建設。

（二）有益于提高學生家庭和諧度

現代人的生活壓力大，在追求事業的同時容易忽視孩子，孩子和父母的交流較少。同時家長為了彌補因為無法陪伴孩子所產生的虧欠感，在物質方面是毫不吝嗇的，這不利于學生建立良好的價值觀。還有一方面是家長全身心地投入到孩子的教育中，但教育理念與教育方式并不合理，這類家長受到中國傳統教育中“望女成鳳，望子成龍”的思想對于孩子的要求過于苛刻，并且信奉“棍棒教育”認為“棍棒之下出孝子”忽視了孩子的心理健康成長。這種教育往往會產生反作用力導致學生產生叛逆心理，再出現問題之后家長往往顯得束手無策，不知如何是好。進行家校勞動合作有利于增加學生和家長的交流增進親子關系，同時家長可以從教師那里獲得一些教育方面的指導，改進自己的教育模式，提高家庭教育水平為學生創造一個良好的家庭教育環境。

（三）有利于學生身心的健康全面發展

現代社會人們的獲取信息的方式十分多樣，學生對于電子產品十分喜愛。在信息繁雜的網絡環境下，學生面對不良信息需要有一定的辨識能力，否則容易受其影響，產生成長上的偏差。家校合作對于學生進行價值觀以及心理上的引導，能夠防止學生產生心理上的偏差。其次，勞動教育的本身就是培養學生熱愛勞動積極向上的生活態度，參與勞動有利于培養學生的思維能力與審美能力。勞動教育的本身并不是純體力性的，在學校勞動的過程中，學生之間的相互配合非常重要。以集體為單位共同完成某一區域的衛生勞動，是一件很有成就感的事情，在此過程中也可以培養學生的集體合作意識。在家庭勞動中，例如讓學生獨自完成房間物品的收納與布置，在有限的空間內如何進行物品的擺放并保持美觀性等，可以培養學生實際的動手操作能力與創新精神，培養學生對于問題的思考與解決能力。家校聯合進行勞動教育有利于學生身心的健康全面發展。

三、加強家校合一勞動教育的措施

（一）提高教師的綜合素質

在家校合作中教師是決定活動效果的主要因素，在活動進行過程中家長為了了解自己孩子在學校中的表現會和教師進行較為深入的交流，教師在交流過程中的溝通技巧以及個人責任心決定了談話的質量。教師和家長進行交流也可以提高家長對于學校、教師的信賴感和滿意度，減少家庭和學校教育之間的盲點。為了保障家校合作的質量，教師在日常教學中應注意提升自身的綜合素質，提升自己的教育知識與溝通技巧。在交流過程中一旦和家長產生了意見上的分歧，不要固執己見要學會換位思考，問題的產生與影響往往是多方面的，僅憑著自身的所見很難正確的處理問題，因此教師要學會站在家長和學生得角度去考慮問題。學校可以安排相關的教育課程，組織教師進行學習提升。還可以豐富教師的專業理論知識，使其在家長進行咨詢時可以提出更好的指導意見。

（二）加強教師和家長之間的合作

在教育中很多家長是存在惰性的，家長自身教育水平有限，便以此為由將學生交給學校，放學之后將學生交給輔導班，而自己在學生面前卻沒有承擔好教育的角色。學生學習出現問題第一時間是去找教師，而不反思自身的原因。這種相處模式對于家長和教師之間的關系較為淡漠，雙方都處于不理解的狀態。在這種家校環境下不利于學生健康成長。思想是決定行動的主要驅動力，要想達到理想的家校合作效果首先要轉變雙方的思想。學校要將家校合作重視起來，向家長宣傳家校合作的優勢并制定相關的必須行行為。督促家長參與，在參與過程中確保每次活動的有效性，讓家長可以切實地看到家校合作對學生帶來的好處，從而改變態度積極參與相關活動，改善學生的家庭親子關系，幫助家長更好地承擔起教育者的角色，共同守護學生的健康成長。

（三）定期開設家長交流活動

決定家校合作的質量的最根本的決定因素在于教師和家長的關系，溝通能力。很多家長對于家校合作并沒有一個明確的概念，也不知道該怎么進行家校合作。其實學校是家校合作的引導者，家長是根據學校的安排進行相關的合作。家校合作之間的交流活動的活動方式可以是多樣性的，家長可以通過家校交流活動來了解學生在校的表現情況，增進家長對于學生的了解，促進親子關系。家校合作之間的交流活動也可以是一種學習教育方式，提高親子關系的講座課程。家長在家庭教育中所遇到的問題，可以借此機會傾聽專家的建議，改進自己的教育方式，在課程中教師可以和家長可以共同學習，在共同學習的同時拉進了教師和家長之間的距離。

（四）對學生家庭加強關注度

家校合作的目的不是一次性的，家校合作可以通過家校合作提升家庭和學校雙方的融合度。為了保障家校合作的效果，教師可以為班級中的學生建立相關的檔案袋，記錄每個學生的家庭信息以及性格特點，進一步了解學生。增強教師對學生的了解，雖然這樣從教學內容方面說與之前相比并沒有什么太大的區別，但是可以提升學生和教師之間的和諧度。建立友好的師生關系，在學生眼中教師是可以值得依靠的、信賴的角色，提升學生校園生活的安全性和和諧性。對于已經建立的檔案，教師要進行定期的回訪，了解學生的家庭情況，根據學生不同的性格特點和家庭情況給予不同的鼓勵與支持，因材施教守護學生的健康成長。

五、結語

學生的教育是家庭和學校應共同進行的，加強雙方的交流，可以為學生提供一個良好的生活學習環境，促進學生在德智體美勞等多方面發展，共同努力促進學生的健康成長，成為全面人才。

參考文獻：

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（責編? 林? 娟）