全媒體時代小學家校共育現狀及優化策略思考

王富忠

【摘? ? 要】小學階段的學生，正處在身心發展的關鍵時期，在此過程中，教師不僅要引導學生掌握課本知識，還應該幫助學生掌握一些生活常識。在全媒體時代，在小學教學過程中融入現代化科學化的元素，能夠培養學生的核心素養。在學校教育教學實踐過程中，為了實現家校共育，充分發揮現有的教育資源，全面培養小學生的綜合素質，應該和家庭共同創建一種具有聯合效應的教育管理模式，實現學生全面發展。

【關鍵詞】全媒體時代;小學家校共育;優化路徑

中圖分類號：G623? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）08-0066-02

【Abstract】Primary school students are in a critical period of physical and mental development. In this process， teachers should not only guide students to master textbook knowledge， but also help students master some common sense of life. In the all-media era， incorporating modern and scientific elements into the elementary school teaching process can cultivate the core qualities of students. In the process of school education and teaching practice， in order to realize home-school co-education， give full play to the existing educational resources， and comprehensively cultivate the comprehensive quality of primary school students， we should create an education management model with joint effects with families to achieve the overall development of students.

【Keywords】All Media Age; Primary School Education; Optimizing Path

在新時代背景下，素質教育深入人心。為了培養學生的核心素養，實現學生綜合性全面發展，就要在學生提高自身學習能力的同時，強化自己的道德水平，為后續的成長教育奠定強有力的基礎。在傳統的教育工作中，教師主要是對學生的學習進行規劃，家長在學生學習管理過程中的參與較少，這就使得學生總體教育效果并不理想。在全媒體時代，信息技術滲透到生活工作的方方面面，為學校和家庭的溝通交流提供了極大的便利。在小學家校共育模式建立過程中，可以使用新型的多媒體互聯網技術，實現家長和教師的有效溝通，及時地了解學生的心理狀況，針對不同的學生，因材施教，采取有針對性的教育輔導方式，實現學生綜合發展，充分發揮學生的學習潛能，引導家長對學生的綜合發展情況進行整體把握，在家校共育模式建立過程中，還應該充分地挖掘家庭教育資源和學校教育資源，對學生進行全方位的教育管理。

一、全媒體時代小學家校共育的實施目標

一直以來，家校共育都是現代教育管理的重要內容，因此應該充分發揮家長學校的溝通、服務、參與管理的作用，使其能夠促進學校教育和家庭教育深度融合，實現學校教師家長的及時溝通，能夠加大學生的自身建設，使用豐富多彩的活動，進行科學管理，全面提高學校的教育水平。在家校聯系過程中，能夠拓寬社會育人的途徑，使得教育體系更加完善。在現有的全媒體時代，在進行家校共育實施過程中，應該聯系家長和學校的溝通作用，以維護學生身心健康為主。讓學生養成良好的行為習慣、學習習慣等，幫助他們解決未來生活問題。一方面，家校共育能夠引導學生轉變自身的理念，解放思想，全面推動家校合作教育的實施，實現學生各學科教育和習慣養成的齊頭并進。另一方面，這種新型的家校共育教育管理模式，能夠挖掘教師的潛能，激發學生的主動性，也能夠挖掘教師的創造性，實現師生共同成長，達到教學相長的目的，強化學生的德育教學管理工作，不管是教學、管理、生活、工作等各個層面，都能全方位的提高學生的整體素養，幫助學生養成良好的學風。

二、全媒體時代小學家校共育現狀

在經濟的推動之下，我國信息技術取得了全面發展。網絡信息技術在學校教育管理過程中，能夠充分挖掘現有的教育資源，提高學生的教學管理能力。在全媒體時代，使用互聯網信息技術，能夠使學校的教育管理模式不斷創新。在現有的教學實踐過程中，教師要和家長學生進行聯系，強化溝通，實現教師和家長之間的有機互動，在加深對學生的了解基礎之上，能夠對學生采取有針對性的管理方式，尤其是在小學教育過程中，使用信息化技術加大家校共育模式的建立，能夠實現家長和教師的互相了解，建立完善的信息平臺，主導教育雙方，及時地進行交流溝通，建立完善的信息互通橋梁，使得小學教育管理工作更加的科學，也能夠創新小學教育的管理模式，為學生全面發展奠定強有力的基礎。

三、全媒體時代小學家校共育的優化路徑

現階段，為了強化家庭和學校的聯系工作，教室應該主動地走進學生，走向家庭，這不僅能及時地了解學生的學習、生活情況，而且還能夠贏得家長的信任，全面提高家庭教育質量。因此，具體的教學策略優化過程中，應該采取有效的方式，和家長共同商討學生的教育對策，樹立良好的教師形象。詳細如下：

（一）建立完善的信息共享平臺

在現階段的小學教育管理過程中，如果過度地依靠教師的課堂管理，就無法發揮教育效果，因為教師面臨的學生群體較為龐大，對學生的綜合情況了解得少之甚少。然而，在互聯網信息時代，可以使用網絡多媒體技術建立完善的信息交流平臺，在進行家校共育模式創設過程中，可以引導家長參與到教學管理中，提高對學生的管理效用，可以構建不同的信息交流群，例如：QQ群、微信群等等，讓家長參與到教師的公共管理過程中，針對教師針對學生日常存在的教育問題提出自己的意見或者是建議，實現家長和教師的實時互動和溝通，也可以利用多媒體教室開展全體教師會議，給教師一個交流互相的學習平臺，及時地探索新的班級管理方法，取長補短，提高班級管理，進一步的完善學校的德育管理工作，推動學校快速發展。

（二）實現管理信息的交互

在全媒體時代，可以使用互聯網+技術，在學校和家長之間建立完善的家校共育交流平臺，引導家長及時地了解學生的學習情況，教師也可以通過該平臺進行信息交流，及時地掌握學生的課下表現。此外，需要完善加強家長和教師的聯系，及時地健全家長學校組織機構，在完善學校家長委員會組織的基礎之上，由學校領導和家長委員會共同創設家長學校組織機構，明確家校合育的功能和意義，明確家校聯合的指導思想，進一步的通過家長開放日、座談會等各種方式，探討家校聯合教育的具體方式，及時地反饋家教信息，全面提高學生管理工作的實效性，這樣能夠幫助學生能夠幫助家長或者是教師了解學生的家庭表現、性格特點、課堂表現、近期的心理狀況等等，教師以此為依據，建立完善的個人檔案信息，或者是數據表格，進行學生的綜合性分析和評價，針對不同學生的不同問題，實施教育引導和心理輔導工作，使得學生的發展更加全面，充分發揮家校共育資源的優勢。

（三）創新三位一體的教育模式

在全媒體時代，可以使用互聯網信息技術創設三位一體的教育模式，使用計算機網絡技術，搭建完善的信息化交流平臺，實現教師學生家長的廣泛參與，這種三位一體化的教育模式，一方面，能夠實現學生全面健康可持續發展，這和現代的教育理念相符。另一方面，這種家校共育的教學模式，能夠進一步地完善小學生的教育管理，在互聯網信息時代搭建的信息共享平臺，能夠將學生家長教師都融入教育管理過程中，實現各個成員的有機互動，開放自我，幫助教師和家長建立良好的互動和信任關系。但在新時代背景下要加大教育改革工作，就應該充分發揮家校共育教學模式的優勢，實現學生、家長教育的有機溝通。家校共育，它更是現代化教育的一個橋梁，三位一體的教育模式，能夠加強對小學教育管理的實效性。幫助學生在短時間內提高對知識的學習和興趣，積極主動地探索學習知識，幫助教師完成教學任務。

三、結語

綜上所述，在全媒體時代，小學家校共育優化策略探究過程中，不僅要改變傳統的教育模式，建立完善的信息共享平臺、實現小學教育管理信息的交互、創新三位一體的教育模式，還應該強化學校和家庭之間的聯系。而且還要及時地了解學生心理和生理上的變化，做好指導性教育管理工作，能夠有效地消除學生的逆反心理，這種家校共育的教學模式，不僅能夠提高學生的管理效果，尤其是在互聯網信息時代，為家長、教師、學生的溝通提供了極大的便利，而且還增加了教師和學生，家長和孩子之間的互動機會，這是新時期教育模式的創新，也是明確了現代化教育的目標，這能實現學生家長和學校教師的密切合作，充分挖掘現有的教育資源，對小學生進行全方位的了解，強化引導性管理工作，充分發揮網絡優勢，多方位多角度的宣傳教育理論，為廣大教師、家長提供更多的學習機會。

參考文獻：

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[2]李紅琴.小學數學教學中有效合作途徑探討[J].生活教育，2011（08）.

（責編? 林? 娟）