情感教育是班級管理永恒的主題

邵暉

[摘要]在學校教育中，教育活動是情感活動，而班級管理更是教育者與受教育者活動的主要形式，它貫穿于教育的全過程，直接影響著教育的改革和質量。班主任的一言一行，情感的投入對學生的成長成才至關重要，也是班級管理永恒的主題。

[關鍵詞]班級管理;情感教育? ; 核心素養 ;? 藝術

筆者所在學校是粵西北小縣城唯一的一所高中學校，生源質量比較差，近十年，學校在實施素質教育的同時，努力提升教育教學質量，尤其是在為山區孩子選擇一條高考捷徑——高中藝術班。多年來，我校一直困擾著高考政策“雙上線”問題，即部分學生的文化科成績總是上不去，從而成為踏入大學門檻的絆腳石。筆者曾經從教藝術班6年，也目睹了部分學生因文化科成績低而進不了好大學的遺憾和無奈。為此，2021屆筆者在分管學校教學工作的同時，主動兼任藝術班的班主任，通過一年“情感教育”的努力，藝術班學生的文化科高考成績有了突飛猛進，創學校歷史新高。現就一年來的做法與大家分享。

一、情感教育的內涵

蘇霍姆林斯基認為“情感是獲取知識的土壤和動力”，而情感教育是完整的

教育過程的一個組成部分，是一個與認識教育相對應的概念，它是指把情感作為人的發展的重要領域之一，對其施以教育的力量。重視情感教育，就是關注人的情感層面如何在教育的影響下，不斷產生新質，走向新高度;也是關注作為人的心理機制之一的情緒機制，以及與其他的心理機制一道協調地發揮作用，以達到最佳功能狀態。

筆者將從四個層面去分析，一是主題班會給予學生向上的生命力激發情感;二是平心靜氣蹲下來陪學生一起成長傳遞情感;三是心靈雞湯一個不少助力備考培養情感;四是做好家校溝通齊心協力備考厚植情感。

二、藝術班情感教育的案例

眾所周知，藝術班學生個性張揚，文化科基礎薄弱，學習習慣、紀律觀念、自控力、意志力普遍比不上普通班的學生，一些學生還有厭學情緒。所以，藝術班的教育教學管理的難度相對來說要比普通班大得多。但藝術班學生活潑可愛、表現欲望強、集體榮譽感強、有禮貌、特別是“人情味”十足。由此，藝術班學生的教育和管理也有很大的提升空間。針對藝術生的特點，結合幾年來藝術班教學經驗，筆者認為應該做好以下幾點：

1.主題班會給予學生向上的生命力——激發情感

高三是中學生學習的關鍵點，也是跨入新生活的轉折點。面臨著競爭激烈的高考，學生承受著較大的心理壓力。作為高三備考工作組織者和管理者的班主任更應做好學生的精神心理疏通，實施有效的班級管理，開展好主題班會就是一種有效的途徑。主題班會是班主任向學生實施德育的有效形式和重要陣地，班主任要充分利用并開展好每周一次的主題班會，而不能當作自習課，特別是第一節班會課。主題班會開得好，影響的不是一兩個人，而是一大片;不是一兩天，而是一個月、一學期、一學年、甚至一生。一節好的主題班會課，能讓學生如沐春風，激發斗志，振奮精神，增長知識。

一年來，筆者先后組織過“啟航2021 無悔青春 為高考而戰”“高三，激情燃燒的歲月”“態度決定一切”“希望就在前方”“愛父母，愛自己，心懷感恩”“細節決定成敗”“堅定信念? 用心編織夢想? ?竭盡全力? 用拼搏鑄就輝煌”“堅持，永不放棄”“平心靜氣迎高考”等主題班會。通過以上一系列的主題班會，使學生在高三的不同階段不斷調整心態以適應高三的學習生活。例如在8月份的勵志教育讓學生樹立奮斗目標，9月份的學習方法指導，10月份的感恩教育，5月份的心態調整教育……這一系列的主題班會發揮了重要的作用，學生受到很好的教育和鍛煉，在高三一年中始終保持昂揚的斗志、樂觀的心態和不屈的拼勁，心理素質也得到大大的提升，最終我班在2021年高考中取得輝煌的成績，各批次指標均超額完成學校的任務，創學校藝術班歷史新高。

2.平心靜氣蹲下來陪學生一起成長——傳遞情感

“平心靜氣”是一種處事態度，也是一種情感交流的融洽。教育學生，要心情平和、態度冷靜。班里的小卿與小琳有早戀的苗頭，筆者得知這事后馬上把他倆叫到辦公室，三個人一起面對面坐在小圓桌旁邊，幫他倆一起分析早戀的利與弊，筆者沒有訓斥他們兩人，而是心平氣和地引導，循循善誘，誠懇地指出他們的不足之處，并同他們一起制定了切實可行的備考計劃，最后他們愉快的走出了辦公室，一學期后，他倆都考上了本科院校;“蹲下來”是一種工作姿態，蹲下來，身段降低一半，眼睛與孩子齊平;面對面坐下來，與孩子拉近了距離，更能洞察學生的心靈，更能與學生親切對話，更能散發出一種民主平等的氣息。筆者每次與學生談話、聊天，都能無意識地營造出一種平等和諧的氛圍。“一直陪伴”是一種工作精神，也是一種情感交流的升華。自從兼任藝術班班主任以后，筆者堅持每天早上第一個站在課室門口，微笑著并道一聲“早上好”迎接孩子進入課室;筆者堅持每天下午與學生一道散步運動場，一起分享一天的學習和生活，了解他們的內心世界、解決他們的困惑;筆者堅持每天晚自習回學校看望學生的晚修情況，細問學習、關心身體。教師的一言一行都會使學生耳濡目染，產生潛移默化的感召作用，“潤物細無聲”“春風化雨”，只要你堅持就會有甘甜露珠。

3.心靈雞湯一個不少助力備考——培養情感

情感具有動力價值。在教育教學活動中，只有使師生的情感保持高度一致與和諧，才能有效地推動學生主動學習，培養他們的學習信心。教師首先要對學生充滿愛心、關心和信心，讓學生處處感到你的言行舉止無不充滿對他們真摯的愛，時時尊重他們，培養他們的進取精神。絕大多數人喜歡用高考鼓勵語激勵學生備考。但筆者更注重與學生面對面交流和談心，教師的一個眼神、一個動作、一個微笑，都會使得學生倍受鼓舞。一年來，筆者與每一個學生至少進行過一次推心置腹的談話，讓他們都能從我身上得到親近感、信賴感和期望感，讓他們充滿信心和力量去學習。同時，筆者還建立了《學生成長札記本》，記錄每一位學生成長的點點滴滴：有成功喜悅的分享、有遇到困惑的解疑、有備考心理的引導。筆者還多次去術科輔導學習班看望全班學生，并且每次都送每人兩個蘋果，寓意生活平平安安，學業圓圓滿滿。每一次看望每一次感動都會帶來每一次都進步。這潛移默化的信息，真正“此時無聲勝有聲”，只要你付出就會收獲喜悅。

4.做好家校溝通齊心協力備考——厚植情感

筆者除了通過電訪、微信等形式與家長保持聯系外，還非常注重親自走訪。尤其是當今通訊設備發達的社會，走訪顯得尤為重要。走訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學中一種感情投資，它可以加固家庭、學校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學生、家長之間的關系，促進學校與家庭共同擔負起培養學生成才的責任。而且與家長進行面對面交流、心與心溝通，會起到更好的家訪效果。一方面，調動起家長在教育孩子和對孩子進行心理疏導方面的主要角色，有利于營造良好的家庭氛圍;另一方面，如果家長加深對藝術生教育的了解，學生更愿意與父母交流和傾訴，有利于良好心理狀態的養成和維持;最后，通過與家長的溝通，班主任教師可以更全面地了解一個學生，對開展學生的管理和教育工作也是很有好處的。

三、藝術班情感教育的反思

情是心靈的鑰匙，愛是教育的基礎。實踐證明，用“情感教育”進行教學和管理班級都起到了良好的教學效果及形成了很好的班風。當然，采用“情感教育”的方式方法有千般萬種，但是不管何種方法，適合學生就好。在教育教學不斷變化和深化的今天，進行有效的教學和班級管理的方式方法也不斷創新，但是，筆者始終直認為“情感教育”應是班級管理永恒的主題。

參考文獻

[1]張錦雯.《上好高三班會課》[J].班主任，2009（12）：47-48.

[2] 王紅心.《我是這樣開班會的》[J].班主任之友，2009（8）：22-23.