廣州紅色資源在高中思政課教學中的運用

蘇翠堅

[摘要]黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。青年是祖國的未來，民族的希望。培養青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，給他們扣好人生的第一粒扣子非常重要。本文基于廣州紅色資源豐富，具有深厚的教育價值的認識，提出將其融入高中思政課教學，促使落實立德樹人的根本任務并論述深挖及利用廣州紅色資源開展高中思政課教學的實踐策略。

[關鍵詞]廣州;紅色資源;高中思政; 策略

《普通高中思想政治課程標準》（2017年版2020年修訂）指出，高中思想政治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，以培育社會主義核心價值觀為目的，幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養。2019年3月18日中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會，他在座談會上指出“青年是祖國的未來，民族的希望。青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’，最需要精心引導和栽培?！痹诋斀駮r代背景下，紅色資源對學生具有獨特的教育作用。廣州是一座英雄城市，是近代民主革命策源地，紅色資源非常豐富。高中思政老師可以充分利用廣州豐富的紅色資源開展思想政治教學，讓學生了解中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，引導學生衷心擁護黨的領導和我國社會主義制度，爭做社會主義建設者和接班人。

一、深挖廣州紅色資源，豐富高中思政課教學內容

紅色資源是一種優秀的、民族的、傳統的文化，其核心和靈魂就在于愛黨愛國愛社會主義。它承載了厚重的黨史國史文化，凝結了豐富的中華民族精神和時代精神，是中華優秀傳統文化不可或缺的重要組成部分。紅色資源的利用，有利于紅色基因的有效傳承。廣州紅色資源豐富，可以分為物質和精神兩個方面。物質方面包括：偉人故里、革命和建設場所或遺址、博物館中革命展覽部分、紀念館、紀念碑、革命英雄用過的物件包括革命書信、報刊、雜志等革命精神的載體。精神方面有革命英雄和烈士故事、革命傳說反映出來英勇殺敵、頑強拼搏、保家衛國、不怕犧牲等革命精神。根據2019-2020年廣州市委黨史文獻研究室牽頭開展革命遺址大普查結果，按分級認定省級和市級革命遺址的原則，共登記認定廣州市革命遺址283處，分布在天河、越秀、番禺、南沙等11個區。有革命遺址就會有革命英雄精神與故事。廣州紅色資源非常豐富，教師可利用各種本土紅色資源直接為高中思政課服務，讓課堂內容更豐富。

在深挖廣州紅色資源的時候，除了發揮教師自身的作用，也可以充分發揮學生的主體作用。為了調動學生學習積極性，發揮他們的主體作用，筆者設計了一個關于探尋廣州身邊紅色之旅的活動方案。學生根據活動方案的內容，有針對性地去尋找、挖掘身邊的紅色資源。通過親身尋找、挖掘廣州紅色資源，學生能更深刻地感受到廣州紅色資源的魅力和強大的精神力量?；顒臃桨溉缦拢?/p>

廣州市南沙大崗中學高中學生探尋紅色之旅活動方案

一、活動的目的

今年是中國共產黨建黨100周年，是全面建成小康社會的一年，是意義深遠的一年。我們不能忘記今天取得美好的生活，是無數的革命先輩流血犧牲換來的。為了賡續紅色血脈，傳承紅色基因，豐富同學們的精神世界，增強精神力量，我們倡導同學們開展探尋紅色之旅活動。

二、活動時間：暑假期間

三、活動地點：同學們身邊的紅色基地（比如烈士陵園、烈士紀念碑、革命博物館等）

四、活動對象：高中學生

五、活動要求：

1.參觀身邊一個紅色教育基地（博物館里的革命展覽部分、紅色旅游景點等）

2.寫一篇300字左右的心得體會，并拍1--2張有關活動的圖片，開學回來交給政治科代表。

3.外出參觀紅色景點前要告知父母并征得其同意，最好有家長陪同。注意人身安全以及做好防疫措施。

廣州市南沙大崗中學政治學科

2021年7月10日

二、合理利用廣州紅色資源，提高高中思政課教學實效

廣州紅色資源豐富，高中思政教師要合理利用，才能更好地提高思政課的教學實效。那如何做到合理利用？筆者認為，合理利用廣州紅色資源開展高中思政課要做到以下兩方面：

（一）符合理論邏輯，即廣州紅色資源的利用與高中思政課內容相契合

高中思政課是對高中生進行思想教育的主要主陣地，以培育社會主義核心價值觀，落實思想政治學科核心素養為目的。思政教育既要用情感打動學生，更主要的是用馬克思主義理論知識來武裝學生。所以利用廣州紅色資源開展高中思政教學的時候，一定要符合理論邏輯。2019部編版高中思想政治必修課程包括《中國特色社會主義》《經濟與社會》《政治與法治》和《哲學與文化》以及相關選修課，都要求傳授馬克思理論知識。這些課程內容，有些可以直接利用廣州紅色資源以豐富高中思政課堂，有些則可以選擇利用廣州紅色資源予以佐證。比如在《中國特色社會主義》中，它主要從歷史的角度分析社會主義從空想社會主義到科學社會主義，從理論到實踐，從一國到多國的發展;中國特色社會主義在我國經歷了民主革命、社會主義革命，社會主義建設等時期黨的領導人把馬克思主義與中國的實際情況相結合從而創立、發展和完善中國特色社會主義。在講述民主革命這一部分內容中，教師可以直接利用廣州革命時期的紅色資源融入高中思政課堂之中。比如1921年張太雷、葉挺等指揮的廣州起義，通過廣州本土民主革命的事件，佐證“城市包圍農村”在中國行不通，必須結合中國國情，走有中國特色的社會主義道路。在民族革命時期我們黨如何努力進行偉大斗爭，爭取偉大勝利的，教師可以通過毛澤東、周恩來、澎湃等革命領導人曾在廣州組織、領導革命等事跡，比如1927年在廣州建立第一個城市紅色政權、廣州蘇維埃政府等歷史事件，讓學生真切感受他們身處的廣州在黨的革命時期、建設時期都發揮著重要的作用，并通過歷史實踐證明理論與實踐相結合的重要性。在必修3《政治與法治》中，關于黨的領導、人民、制度、政策等知識內容，教師可以結合新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放時期，廣州革命英雄、革命烈士的主要事跡來闡述。由于我校位于廣州市南沙區，有學生挖掘了位于廣州市南沙區萬頃沙鎮年豐村、紀念1950年時稱“七、九涌反革命暴亂”戰斗中犧牲的吳朝科烈士紀念碑，位于南沙區大崗鎮上村楊家山西麓的楊財生烈士墓，位于南沙區欖核鎮湴湄村冼星海紀念館，位于番禺星海公園內的番禺人民紀念碑，位于番禺南村里仁洞的植地莊抗日戰斗烈士紀念碑等，這些紅色資源都可以充分利用起來。在必修4《哲學與文化》中，教師可以對廣州紅色資源賦予哲學理解，理論與實踐相結合，通過具體的事件也有利于學生對哲理的理解。比如意識的作用，教師可以通過熊雄、謝世康、王均予、何潮、陳復等廣州本土革命英雄人物的革命精神對社會產生積極的推動作用來加以說明;關于人民是歷史創造的主體，教師可以利用冼星海創作《黃河大合唱》、《在太平山上》等革命歌曲鼓舞了廣大人民群眾參與保家衛國的斗爭中，促進的抗戰勝利等等。這些歷史事件充分表現了廣州人民英勇抗戰、頑強斗爭、保家衛國等大無畏的革命精神和愛國精神，這些精神也可以與文化的傳承與創新等知識點相結合。

（二）符合價值邏輯，即廣州紅色資源的利用與高中思政課目標相一致

高中思政課的課程目的是培養具有政治認同素養、科學精神素養、法制意識素養和公共參與素養的學生。當今世界正經歷百年未有之大變局，世界多極化、經濟全球化、社會信息化、文化多樣化深入發展，各種思想相互激蕩，更需要我們賡續紅色血脈，傳承紅色基因，堅定文化自信。廣州紅色資源中包含中國共產黨領導廣州人民在革命和戰爭時期進行頑強斗爭爭取偉大勝利所形成的革命精神，是我們寶貴的精神財富。這些精神財富融入高中思政課堂中，可以起到政治導向、思想引領、道德教化、價值凝聚、榜樣激勵等重要的作用，有利于學生形成政治認同素養，自覺踐行社會主義核心價值觀，樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。

三、靈活利用廣州紅色資源，落實高中思政課核心素養

靈活利用廣州紅色資源，筆者主要強調的是利用多種方式把廣州紅色資源融入高中思政課，從而更好地落實高中思政課核心素養。多種方式，總的來說，可以分為課內和課外兩種情況。

（一）在課內，家校合力利用廣州紅色資源促使思政課核心素養落地

課堂教學是高中思政課的主陣地。高中教師圍繞思政課程的教學重點，結合學生實際教育成長需求將相關廣州紅色資源融入其中。方式可以靈活多樣，不拘一格。教師可以通過視頻鑒賞、情景模擬（比如表演紅色小品）、故事演講、圖片展示、紅色經典誦讀等多種方式來實現。在課內，利用廣州紅色資源開展高中思政教學，除了以教師主講以外，教師還可以挖掘學生當中有沒有革命英雄的子孫、或是否有學生家長曾經當兵或正在當兵?？梢哉埶麄儊淼秸n堂上，把他們親身經歷的紅色故事分享給學生，會更加有感染力，更能感動和啟發學生。

（二）在課外，思政小課堂與社會大課堂相結合發揮紅色資源的作用

在課外，教師可以把思政小課堂同社會大課堂結合起來，積極挖掘社會紅色研學基地，家庭紅色教育等多種路徑，實現廣州紅色資源與高中思政課的結合。高中思政教師可以與學校德育處或團委聯合起來，共同組織學生到廣州紅色基地參觀學習。平日里，教師可以鼓勵家長帶著學生到革命展館、偉人故里參觀學習。比如到南沙星海故里、增城竹林村四角樓、花都區王彭樓、從化東江縱隊從化大隊活動基地、廣州農民運動講習所舊址、廣州解放紀念雕像、廣州起義紀念館、三元里抗英紀念館、中山紀念堂等地參觀學習，賡續紅色血脈、傳頌革命精神;在特別的節日里，比如清明節、9.30烈士日等節日，教師可以組織同學到附近的烈士紀念碑進行掃墓活動，以紀念英烈精神，傳承英烈遺志。比如廣州起義烈士紀念碑、“沙基慘案”發生地及紀念碑、植地莊抗日戰斗烈士紀念碑、陳復烈士墓、東征陣亡烈士墓等。

總之，紅色資源是具有我國特色的寶貴文化資源。廣州紅色資源作為本土優秀的歷史文化資源，包含著豐富的精神價值，將其引入高中思政課程中，能增強學生對紅色資源的認知，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于幫學生扣好人生中的第一?？圩?，做到四個“自信”和兩個“維護”，繼承革命先輩的光榮傳統，努力成為社會主義建設者和接班人，為黨和國家作出貢獻！

項目：2021年廣州市第二屆思想政治理論課百個學校思想政治理論課課題“利用廣州紅色資源開展高中思政課教學研究”（序號：81）;廣州市教育系統黨的建設學會2021年度課題“學校傳承紅色文化、紅色基因的案例研究”（課題批準號：2021B087）;南沙區思政課協同改革創新專項課題“黨史教育融入高中思政課教學的實踐研究——以大崗中學為例”（編號：NSKYSZ202105）廣州市教育科學規劃2021年度課題（名師專項課題）“智慧課堂下高中思想政治課議題式教學的實踐研究-以南沙區為例”（編號：202113459）

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）[M].北京：人民教育出版社，2020：1-2.

[2]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是，2020（17）：4-16.

[3]黃基鳳.桂東南紅色資源融入高中思想政治課的路徑探究[J].廣西教育，2019（9）：18-20.

[4]馬鵬濤.黨史教育融入高中思政課教學的四重邏輯[J].長春師范大學學報，2021（7）：180-183.