個性化發展

駱亞女

[摘要]人是千差萬別的個體，特別是成長中的學生。在教育與教學活動中，培養和發展學生良好的個性，我們要以受教育的兒童整體情況為基礎，選擇適宜的內容和方法，尊重人的個性和人的個性潛能優勢的發掘，再確定發展任務。提倡教育的特色化，培養和強化受教育者的良好個性素質。針對不同學生，制定個性化培養計劃，設計豐富多彩的個性化課程，不斷加強和提升學生的個性。但是，設計個性化活動中，我們不能忽略兒童個體的差異性與個體發展的特殊性。在教育教學活動時，需要考慮每一個個體的差異性，因材施教，尊重學生的差異，發展學生的個性，培養學生的創新意識和實踐能力，從而提升學生的綜合素質，使學生的整體發展更有潛力和活力。

[關鍵詞]個性差異;個性培養;提升

中國教育學會原會長鐘秉林說過：“學校必須堅持內涵發展，讓每個孩子都能個性發展，健康快樂地成長。”在全國實行素質教育的今天，我們不僅是面向全體學生，而且要讓所有學生的個性、潛力得到最大程度的發展。我們要尊重學生個性，就是要以學生主動發展為本。學校為學生提供各種平臺，讓學生在各種活動中充分發揮自己的個性，讓學生在活動中成長，充分認識個體價值，并樹立自信心。作為一名教師，我們一定要尊重學生的個性，為他們提供各種平臺，舉行各種活動，充分挖掘學生的閃光點，讓每一個學生都能在原有的基礎上得到發展。因此，我從以下幾方面培養學生的個性發展。

一、師為伯樂，助生個性發展

我們的文學教父孔子提出了“因材施教”的著名論斷，在素質教育實施新課程改革的今天，學習借鑒其教育思想。教師根據學生個性差異和實際水平，因材施教，倡導樂學，培養學生學習興趣，通過知識、能力、氣質等方面的培育，充分挖掘學生內心的潛能力量，促進學生個性發展，讓學生形成新型的價值體系，從而實現發展學生的個性特長的教育目標，培育學生崇高的精神境界。

全國名校長許賢蘇校長說過，教師要成為“伯樂”，培養學生的個性化發展。要培養學生的個性化發展，前提是對每一個學生有一定的了解。每次新接班，在開學前，我都會借助和家長溝通的機會了解學生，還讓孩子寫寫自己的興趣愛好和特長發給我。俗話說得好：知己知彼，才能百戰百勝嘛！在開學初，我就根據不同學生的興趣愛好、個性特點，為學生制定個性化培養計劃。如待人有禮，舉止大方，能團結同學，互幫互助，就評為“禮儀達人”;以書為友，有較好的讀書習慣，被評為“閱讀之星”;積極參與各種文體活動，多才多藝，能力出眾，被評為“才藝之星”;等等。創造更多的平臺讓孩子們朝著自己的目標奔跑，從而形成班級的凝聚力。

記得那一次是競選班干部的班會課。當輪到競選文娛委員的環節，竟然沒有同學舉手，一次、兩次，我反復強調文娛委員的重要性，同學們還是一動不動地坐在位置上。據我的了解，小黃同學能歌善舞，擔任文娛委員絕對沒問題?？僧斘业难酃饩镁猛Ａ粼诤⒆由砩蠒r，她和我對視后，居然馬上低下了頭。后來，經過我的不斷游說，小黃只好靦腆地走上講臺，開始她的才藝表演。孩子優雅的舞姿深深地吸引了同學們。舞蹈結束后，同學們報以雷鳴般的掌聲！在我和同學們的再三請求下，小黃再獨舞一支，同學們歡欣雀躍！最終，全票通過，她終于擔任了文娛文員。

后來，在老師們的指導下，小黃同學的獨舞以鎮第一名的成績晉級區決賽。當獲得喜報的時候，家長擔心孩子太忙顧不上學習，我告訴對方，老師會利用課余時間給孩子補課。在我們的鼓勵下，她變得信心滿滿，積極參加校外、校內的各種活動，個性得到更好的發展。在參加區賽的時候，她在南海區第九屆夢翔杯舞蹈展演中榮獲金獎。

心理相容傳于情，身為一名班主任，我更愿意成為一名“伯樂”，盡我所能地挖掘學生的潛能，培養個性化發展，讓他們在快樂中健康成長。

二、師轉觀念，促生彰顯個性

隨著教育改革的不斷深入，新課標的全面實施，確立以學生為主體的教學模式，是發揮學生主動學習的一種表現形式，是培養學生自主學習能力和發展個性的一種有效途徑。當今社會，教師要改變過去傳統的教學模式，在課堂上，要充分發揮學生在教學過程中的主體作用，是當前面臨新形勢教學改革的必然要求。新課程標準指出：“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。”

在課堂中，教師確立學生的主體地位，向學生提出明確、合理的學習目標后，然后采取觀察實驗、小組合作、動手實踐、探究與推理等方式，讓學生在教師的指導下，收獲學習的碩果，培養學生勤于思考、大膽質疑以及分析問題和解決問題的能力，讓學生真正成為學習的主人，個性得以彰顯。

教師只是課堂的組織者、引導者，在教育教學中，通過學生的積極參與，在協作互助中互相學習、互相促進、互相探究，學生在教師的指導下自主學習、探究問題、解決問題，學習過程都應盡量由學生自己來完成，教師只是在學生遇到困難時加以引導、點撥，起到為學生“導航”的作用，要把思考的空間留給學生，讓學生去思考、實踐、總結。這樣，對于備課就提出了更高的要求。

比如，在上課的總結環節中，老師提問：“在這節課中，你們獲得哪些新的收獲或者體會呢？”可以讓學生小組討論，各抒己見，然后再讓學生把各自的想法說出來。在這種愉快的學習氛圍中，學生就會積極思考、討論，全身心投入到學習中。教師真正把課堂還給學生，充分體現了學生在課堂中的主體地位。

在不斷的訓練中，涌現出一大批不同個性的學生：有的學生積極發言，有的學生組織能力強，有的學生喜歡到臺上展示……教師把主陣地交給學生，久而久之，學生多了思考及活動的余地，多了表現自己的機會，多了體驗成功的喜悅！在教師的引導下，學生心中的火花不斷被點燃，個性思維發展也就水到渠成了。

三、搭建平臺，令生個性飛揚

加德納的多元智能理論告訴我們：每個學生都具有一項以上的智能強項，只要提供廣闊的鍛煉平臺，學生的智能強項就能得到彰顯與提升。學校為學生搭建各種平臺，那么作為一名教師，就應該抓住各種機遇，借助各種契機，最大限度地挖掘學生的潛能，張揚學生的個性，讓學生在追夢、圓夢的過程中實現自我，讓自己的能力得到進一步提升。6D3C41DF-63E0-4492-95CF-D2391429C6CE

記得學校組織部分師生參加云浮手拉手活動，正準備吃飯的時候，我接到一個電話，離開了飯桌。當我回到桌子時，同學們都在等我。正當我納悶時，只見小彤同學站起來說：“老師，我讓他們一起等您的！您不是教育我們要注重餐桌禮儀嗎？您是我們的老師，我們肯定等您啦！”孩子的一番話，讓我思緒起伏，真想不到平時潛移默化的作用是如此之大。是的，我們學校經常組織吃自助餐、校長與領袖學生共進午餐、學校氣質形象大使競賽等活動，讓更多學生的領導能力得到進一步提升，在潛移默化中，彰顯出非一般的領導能力?！袄蠋?，您先開動吧！”一聲稚氣打斷了我的思緒……“好啦，謝謝你們，開動啦……”我們在歡笑聲中共進晚餐。

小胡同學，一開始接觸她的時候，靦腆，缺乏自信，但卻非常有靈氣，聲音特別甜美。剛做班長的時候，不敢管紀律?？吹竭@種情況，我利用各種方法提高孩子的管班能力：和孩子私聊，開相關的主題班會，組織班干部開會^……做好一切鋪墊后，我再讓孩子自己組織班干部開會。慢慢地，她的自信心提高了，班級在她的帶領下越來越好啦！后來，我又推薦她競選學校大隊委！

看到孩子表現越來越棒，家長更是開心不已：孩子能參加這么多活動，而且文化課也沒有落下，家長十分感謝我們老師時刻的關心、輔導?，F在小胡同學不僅是班長、大隊委員，更是學校的聲樂隊隊員，是一個集主持、朗誦、舞蹈、音樂于一身的多才多藝的孩子，可以說是我們學校的小明星了！

是的，作為一名班主任，我深知責任之重大：隨著社會的不斷發展，我們不僅要幫助學生發展個性，而且培養學生的領導能力更是重中之重，因為學生的領導能力是現代人的需要。

四、激發興趣，揚生個性發展

現在的學生來自不同的家庭背景，基礎知識不一樣，社會興趣不相同，個性也存在差異，那么，教師在面對學生的時候，要做到心中有學生，了解每一個學生的個性特點。在了解學生的基礎上，再對學生進行針對性的教育，制定合適學生自身發展的方案，這樣才能達到以生為本的教育境界。我國古代大教育家孔子就認為：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。教師培養學生的根本目的是發展學生個性，形成創造精神。對于有特殊興趣和才能的學生，教師應該創設更多的平臺和機會，為他們創造更多的學習途徑，如：組織學生開展課外專業學習小組;進行相關的競賽活動;多給學生提供表現自我的機會。只有激發學生的興趣愛好，學生才能愛上它，才能更好發展自己的個性。

美國教育家布盧姆也曾說過：“一個帶著積極性學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學得更加輕松，更加迅速?！弊鳛橐幻處?，我們知道“興趣是最好的老師”，所以教師要充分調動學生的學習興趣，不斷激發學生積極探究、大膽質疑的興趣和熱情。只有讓學生積極參與教學，充分展示自己的個性，才能培養學生自主學習和創新學習的個性。

五、多彩活動，展生個性風采

作為一名班主任，班級的組織者，我總會借助學校的平臺，如學校舉行的“七節三禮”“繽紛小舞臺”等一系列個性化活動，我鼓勵學生積極參與活動，讓學生們把自己的才藝展示出來，從而增強自信心。全國名校長許賢蘇校長說過：學生的能力從活動中來，活力從活動中來，活潑從活動中來。所以，我都會借助各種活動契機，讓學生不斷發揮自己的特長，贏得更多的掌聲。

在“七節三禮”中的感恩節活動中，我們教育孩子不僅要感恩身邊的親人、老師、同學，更深一步懂得“孝在于質實，不在于飾貌！愛，就是付諸行動！”記得周末的晚上，小婷爸媽一起送孩子回學校。媽媽特意找到我，拉著我的手，激動地說：“老師，真是非常感謝您！自從孩子來到我們學校后，孩子對家人的態度真是180度轉變。”原來，自從弟弟出生后，小婷對爸媽很冷談，對弟弟更是不理不睬，還經常吼他。但這段時間，周末的時候，早早起來煮好早餐，叫醒爸媽和弟弟吃早餐?，F在也積極參加拉丁舞訓練了，她說：“我要認真練好拉丁舞，到時找機會跳給我的老師、同學們看！”爸媽欣喜不已，爸爸在旁也眼眶紅紅的。這不，在我們首屆英語節活動中，小婷如愿以償啦！

作為一名班主任，我不僅僅要做好自己的本職工作，同時，我積極配合各學科老師的工作，讓學生們在各項活動中不斷完善自己，發展自己的個性，成為更優秀卓越的自己。上學期剛接手一個新班，在學期結束時，我班學生在鎮、區、市、省的參賽中一共獲得19項獎項。

各種豐富多彩的實踐活動，給學生提供了廣闊的空間，讓學生得到了充分展示自我的機會，讓每一個學生有自己獨特的感受與真切的體驗，使其知識得到增長，思維得以活躍，能力得以培養，個性得以發展，實現個性的完善、健康全面的發展。

作為一名班主任，對于學生的個性培養，就需要我們每一位教育者激發和調動每個學生的學習興趣和積極性，善于發現他們的興趣愛好，抓住各種契機開發學生潛在個性和閃光點，因材施教，為每一個學生創設個性發展的規劃，清晰明了學生在發展程度和素質結構上存在的差別，從而因勢利導，創設有利于學生發揮自己特長、張揚自己個性的學習環境，促進學生個性發展，培養走向世界、具有愛國情懷和國際視野的未來人才！

參考文獻

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