不做腐爛的種子

陳亦權

1948年，季羨林去山東郭城找朋友。田野里，他看到一個背著書包的小男孩兒，正坐在田埂上玩木棍和石頭。季羨林細細一看，原來是朋友家的孩子，名叫孫維剛。

季羨林問孫維剛為什么不去上學。孫維剛認出是父親的朋友，就實話實說：“我沒寫完作業，老師說不完成作業的人要挨手板子，所以我不想去學校。”

季羨林正想鼓勵孫維剛鼓起勇氣快去上學，孫維剛又搶著說，“我很討厭學校，上學一點兒也不好玩，每天要背很多書、寫很多字，實在太痛苦了，我寧可被學校開除，那樣我就能每天在田野里捉青蛙、捉小鳥了，多快樂呀！”

季羨林這才意識到，孫維剛不僅僅是怕被老師處罰，而是厭學了，這可是一個大問題。他指著菜地里的菜苗對孫維剛說：“你看這些菜苗，從播種到長大，如果它們有感覺的話，你覺得它們在什么時候最痛苦？”

“一定是從地底下生根發芽的時候吧！”孫維剛想了想又說，“它要從泥土里面鉆出來，一定要費很大力氣才行。”

季羨林哈哈地笑著說：“你說得太對了，生根發芽是植物最痛苦的時候，如果把人比作植物，那么讀書就是生根發芽，這是最艱難的階段，因為讀書會讓一個小孩兒失去很多玩耍的時間，但只要度過這個艱難時期，學業有成就是破土而出，你就會成為一棵好苗甚至成為一棵大樹、成為棟梁。所以，你現在不想讀書，就像是一粒種子不想發芽，不想發芽的種子只能腐爛在泥土里，你愿意成為那粒腐爛的種子嗎？”

孫維剛若有所思地想了想，站起來說：“我明白了，我不愿意做腐爛在土里的種子，我要長成大樹。”

后來，孫維剛雖然沒能成為季羨林那樣的大師，但也成了一名光榮的人民教師，曾獲全國勞動模范、全國十佳師德標兵、優秀人民教師等諸多榮譽，他推行的“大循環教改實驗”，對今天的教育仍有重要的影響。