兒童同理心的影響因素及培養策略

王冠

〔摘要〕同理心是人際交往互動中的重要因素，同時也是實現良好溝通的核心要素。在兒童養育過程中重視同理心的培養對兒童的社會發展具有重要意義。本文分析了影響兒童同理心的因素，給出了三種促進兒童同理心的方法，并對學校和家庭提出了建議。以期提升兒童的同理心水平，讓他們在未來生活和學習中擁有更高的社交技能和學業成就。

〔關鍵詞〕同理心;人際交往;家庭教育;學校教育

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）10-0076-02

同理心（Empathy）也被稱為是“共情”或“移情”，是指站在他人的立場理解他人的內心狀態和情感的能力[1]。兒童同理心的發展與社會功能發展的諸多方面息息相關，同理心高的兒童會表現出更多的親社會行為，例如，幫助、分享以及合作等，因而也會有更好的人際關系。而低同理心的兒童往往與高攻擊性和反社會行為等相關聯。此外，也有研究表明，同理心是成功學習者的關鍵要素，因為同理心高的人往往能夠與他人更充分地溝通，有助于知識的獲取。因此，無論是學校教育還是家庭教育都應該重視兒童同理心的培養，具備高同理心的兒童不僅會擁有更好的人際關系，同時也有助于他們成為一個更好的學習者。

一、影響兒童同理心養成的因素

（一）父母教養方式對兒童同理心養成的影響

父母的養育方式對兒童同理心的培養起決定性的作用。研究表明，母親的教養方式如果是有求必應、不懲罰孩子且不專制的話，兒童會有更高的情感同理心及認知同理心，同時也會表現出更多的親社會行為。和孩子講道理同樣也會影響他們的同理心，即便是很小的事情也會起到教育作用，和孩子解釋他們的行為會對他人造成什么樣的影響，強調分享的重要性，同時要保持待人善良誠懇，也會提高兒童的同理心以及親社會行為。父母的示范行為也是關鍵因素，兒童會從父母對孩子的關心和理解以及對他人的關心和理解中學習如何在溝通和為人處世中表現出同理心[2]。

（二）個體差異的影響

總體上來說，任何年齡的女性表現出的同理心都要高于男性，尤其是情緒同理心能力差異更為明顯。男女同理心的差異表現在各個方面。例如，女性在識別面部表情的反應時要快于男性，同時對肢體語言識別的精細度也普遍高于男性。相比女性，男性在日常生活中較少采納他人的意見，在需要換位思考的情境中，男性擅長視覺空間上的換位考慮而不是對對方社會情緒的理解。此外，在同理心的行為表現上，男女之間也有顯著的差異。女性會表現出更多的親社會行為，在幫助他人時女性會花費更多的精力和時間。

鑒于男女在同理心表現程度上的差異，在兒童早期的教育中應重視男生的同理心教育。教育者應給予男生更加耐心的引導，適當的干預能夠消除男女同理心的差異。同理心的表現同樣也會受到年齡的影響，隨著年齡的增長，兒童會表現出更高程度的同理心及更多的親社會行為，年長的兒童更能理解他人的情緒狀態和內心感受，更善于向他人表達共情及表現出更慷慨的行為。這可能與兒童觀點采擇能力的發展有關，隨著年齡的增長，兒童從他人角度看待問題的能力也逐漸增強。因此，對不同學齡段的兒童可以采取不同的共情教育手段，學前兒童可以通過角色扮演游戲以及音樂訓練等更為形象具體的方式，而對于有一定觀點采擇能力的學生可以采用講解和閱讀任務故事的方式來提升同理心。

二、兒童同理心培養策略

兒童同理心的培養不僅有助于兒童社交技能和道德素養提升，同時也有研究表明，同理心的發展與學生學習成績、批判思維以及創新能力具有顯著相關[3-4]。適用于學校和家庭教育中訓練兒童同理心的方式主要有如下幾種。

（一）音樂訓練有助于兒童同理心的培養

音樂作為人與人之間交往的重要媒介，特別是在團體的音樂學習中，每個個體都會融入集體氛圍中，并且時刻觀察他人的動作和情緒狀態。感受他人的情緒狀態，理解他人的行為動機。例如，在音樂學習中，學習者需要模仿演奏者的動作、韻律甚至是演奏時的表情和身體姿態。因此，團體音樂訓練對同理心的培養有促進作用。現有研究充分證實了音樂訓練對同理心培養的重要作用，參與過音樂-同理心（演唱或者創作同理心相關的歌曲，并討論學生對同理心的理解）培訓的兒童，其同理心測驗得分顯著高于未參與該項目同齡兒童。

此外，有六年音樂學習經驗的學生同理心水平也顯著高于無音樂學習經驗的同齡人。音樂游戲對同理心的提升有同樣的效果，例如，學生可以跟著背景音樂進行即興的音樂演奏，符合基本的節奏即可;模仿他人的一小段音樂包括韻律和肢體語言;也可以規定一個主題，學生們共同進行音樂創作。

（二）角色扮演有助于兒童同理心的培養

相比于音樂訓練，角色扮演是更加具體和有效的訓練方式。角色扮演能夠培養兒童的同理心，是因為個體在進行該項活動時必須充分理解所扮演角色的情感、內心活動及行為動機等。有研究表明，接受過角色扮演訓練的學生比僅參加過畫畫和音樂培訓的學生同理心的提升更為明顯，并在訓練中表現出顯著的差異[4]。角色扮演對同理心的培養最終會體現在兒童社交技能的提升上。有研究表明，參加過表演培訓的兒童在一年內社交技能得到了明顯的提升，處理同伴關系的技能也有所提升。

以往研究中采用的角色扮演方式簡單并且具有游戲性和趣味性，因此，適用于學校教學及家庭親子游戲。例如，讓學生即興模仿一個大家熟知的人物，其他學生猜模仿的是誰。語言游戲，以接龍的方式傳遞發起者的語言語調及手勢。細節觀察游戲，讓學生互相觀察，然后蒙住一方的眼睛，另一方可以做一些細節的變動（例如，解開鞋帶），蒙住眼睛的學生繼續觀察并說出哪里發生了改變。除了這類集體參與的游戲外，還可以小組的形式表演短劇，依據現有的劇本表演，或在規定的場景里面進行即興表演。

（三）閱讀有助于兒童同理心的培養

閱讀能培養兒童的同理心，也能提升兒童的社會交往技能。兒童文學中的主人公通常都是兒童，故事情節通常源于兒童的生活，能引起閱讀者的共鳴。閱讀過程中家長也可以參與進來，與兒童共同討論故事主人公的某些行為或者情緒的動機，逐步提升兒童的同理心。低年級的兒童可以閱讀繪本，通過生動形象的圖畫來理解故事。

三、給家庭和學校教育的建議

無論是學校教育還是家庭教育，都應該重視兒童同理心的培養。父母應發揮榜樣作用，在和孩子相處的過程中，多從孩子的角度去給予孩子關懷和幫助。當孩子出現不良行為時，應該及時向孩子說明這種行為給他人帶來的傷害，并和孩子一起商討補救的方法。同時，在家庭教育中，應該鼓勵孩子表達自己的感受，說出他們碰到的困難，家長要充分理解孩子的感受并幫助他們解決困難。值得注意的是，威脅和體罰無益于培養孩子的同理心，拒絕孩子的需求同樣也會阻礙他們同理心的發展。另外，父母和孩子可以共同參與角色扮演類的親子游戲，讓孩子在角色扮演過程中學會體驗他人的感受。

學校可以將同理心培養的理念滲透到音樂課堂、活動課堂及閱讀課中。在音樂課中，除了一板一眼的專業教學之外，還可以開展團體音樂游戲，例如，指導學生模仿他人的唱法和肢體動作。這一方面有助于學生同理心的培養，另一方面也能提升學生的興趣和學習的參與度。在活動課堂中可開展角色扮演或者情境表演類的活動，在培養學生同理心的同時，促進學生之間的合作互助。除此之外，學校還可針對不同年齡段的學生推薦能培養同理心的課外讀物。

綜上，家庭和學校應重視兒童同理心的培養，在家庭教育和學校教育中有意識、有計劃地采取相應的策略提升學生的同理心水平。此舉不僅有益于學生社會交往技能的發展，同時也有助于提升學生的學業成就。

參考文獻

[1]Christov-Moore L，Simpson E A，Coudé G，et al.?Empathy：gender effects in brain and behavior[J]. Neuros-cience & Biobehavioral Reviews，2014，46：604–627.

[2]Eckel C C，Grossman P J. Differences in the economic decisions of men and women：experimental evidence[J].Handbook of Experimental Economics Results， 2008，4（7）：509-519.

[3]Cress S W，Holm D T. Developing empathy through childrens literature，ERIC，1998.

[4]Goldstein T R，Winner E. Enhancing empathy and theory of mind[J].Journal of cognition and development，2012， 13（1）：19-37.

（作者單位：淮陰師范學院，淮安，223300）

編輯/衛 虹 終校/張國憲