孫浩：二十年守護(hù)“希望的麥田”

嵇振頡

眼前是一排低矮的瓦房，好多窗戶沒有玻璃，冷風(fēng)從這些空洞向室內(nèi)猛灌。一張張搖晃的舊課桌，沒了抽屜，黑板因?yàn)橛推崦撀涠兊冒唏g。沒有操場，只有一片雜草叢生的荒地。

世紀(jì)之交，身邊好友勸孫浩出去闖蕩。臨走前，他正巧路過以前的母校，順便進(jìn)去走走。

他心疼地望著眼前的這一切，撕掉了手中的火車票。

當(dāng)?shù)亟煌ㄩ]塞，獲取資料非常困難。無奈之下，他只好求助于校長。校長專程去外地買回來一本參考書。這本大部頭書籍，不知道被他翻了多少遍。就連干農(nóng)活休息時，他也不忘拿出來翻一翻。

光有理論知識還不夠，他跑到其他老師的課堂上汲取營養(yǎng)。當(dāng)同人走上講臺，倏然發(fā)現(xiàn)課堂的最后一排坐著一個成年人。有的老師不肯讓他旁聽自己的課程，孫浩被“請”出教室，他不想這么離開，趴在窗沿下偷聽別人講課。

農(nóng)村孩子的基礎(chǔ)薄弱，又沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫浩根據(jù)孩子們的實(shí)際情況，適當(dāng)在課本基礎(chǔ)上降低學(xué)習(xí)難度。預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、提問、總結(jié)，每個環(huán)節(jié)他都親自示范。課堂上，孫浩鼓勵學(xué)生們舉手發(fā)言。在他的鼓勵下，孩子們不再那么悶聲不響，課堂氣氛明顯活躍起來。

除了傳道解惑授業(yè)，孫浩在生活上把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看待。冬天到了，教室內(nèi)沒有任何取暖設(shè)備，孩子們的小臉蛋凍得通紅，手上被凍出一道道口子。孫浩在下課時弄來熱水，給孩子們洗臉、捂手，買來凍瘡膏涂在孩子們的臉上、手上、耳朵上。不久后，教室中出現(xiàn)一只煤球爐，燃燒的炭火讓教室內(nèi)的溫度上升很多，孩子們終于不用忍受嚴(yán)寒聽課。

孩子成長過程中需要父母陪伴，可是為了生計，他們的父母不得不離開家鄉(xiāng)。怎么緩解學(xué)生們對父母的思念？孫浩想出一個辦法：在教室的后墻上開辟出一個專欄，張貼全班學(xué)生的全家福。有些學(xué)生根本沒有全家人的合影，只能用幾張小照片拼湊在一起。放學(xué)后，學(xué)生們都會在這個專欄前停留駐足，目光久久逗留在這些照片上。

孫浩與每個學(xué)生家長約定好通話時間，孩子們與父母通話時，激動得熱淚盈眶，說自己在孫老師的照顧下過得很好，讓爸爸媽媽不用操心。

漸漸地，這個鄉(xiāng)村小學(xué)教師的名氣傳播出去，從2009年開始，孫浩被選為宿州市、區(qū)“送培送教”首席專家，成為“老師的老師”。

孫浩頂著壓力走上講臺。一堂講座下來，質(zhì)疑轉(zhuǎn)變?yōu)榕宸@個農(nóng)村教師確實(shí)有自己的獨(dú)門秘籍。

2020年，孫浩守望在這片“希望的麥田”上已經(jīng)整整20年。最早的學(xué)生已經(jīng)工作好幾年，依然和他保持聯(lián)系。這，是屬于一名老師的快樂時光。

除了收獲學(xué)生們的認(rèn)可，孫浩還獲得了數(shù)不清的榮譽(yù)：特級教師、全國模范教師、省級教壇新星、省五四青年獎?wù)芦@得者等。伴隨著這些榮譽(yù)，有省級重點(diǎn)學(xué)校想要“挖”他，面對更好的教學(xué)條件、更優(yōu)厚的工資待遇，孫浩的選擇是堅守。這個地方更需要他，渴望走出去的孩子們更需要他。他的根就在這個地方，這里承載著他的初心。

2020年新冠疫情期間，只能開展線上教學(xué)。孫浩擔(dān)心孩子們理解不了課程內(nèi)容，專門錄制了幾百個教學(xué)視頻。看到孩子們在微信群上的反饋，孫浩揉了揉紅腫的眼睛。他有好幾天只睡五六個小時，就為了給孩子們制作這些內(nèi)容。

2020年9月，孫浩迎來人生中的高光時刻。他和中國工程院院士、廣州醫(yī)科大學(xué)教授鐘南山，中國工程院院士、天津中醫(yī)藥大學(xué)校長張伯禮一同上榜，入選2020年“全國教書育人楷模”。

如今，孫浩老師奮戰(zhàn)20年的汴河中心小學(xué)，硬件設(shè)施得到明顯改善。孫浩見證了農(nóng)村教育的發(fā)展，堅守這方三尺講臺，為一個個農(nóng)村孩子送去希望。

（編輯? 雪彤/圖 槿喑）