淺論閩南鄉土音樂融入中學音樂課堂的策略

李虹玉

【摘? ? 要】鄉土音樂是音樂教學的重要內容之一，隨著教學改革的逐步深入，閩南鄉土音樂也日益成為中學音樂課堂教學的重要內容，但在閩南音樂融入音樂課堂的過程中，依然存在一系列急需解決的問題。本文以閩南鄉土音樂為寫作內容，結合現有中學音樂教學實踐，闡述閩南鄉土音樂融入中學音樂課堂的策略，為更多想在課堂開展閩南音樂教學或者鄉土音樂教學的教師提供思路參考。

【關鍵詞】閩南鄉土音樂;中學音樂;融入策略

中圖分類號：G633.951? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）11-0149-02

A Brief Discussion on the Strategies of Incorporating Minnan Local Music into Middle School Music

（Overseas Chinese Middle School， Jinjiang City， Fujian Province，China）LI Hongyu

【Abstract】Local music is one of the important contents of music teaching. With the gradual deepening of teaching reform， Minnan local music has increasingly become an important content of middle school music classroom teaching. However， there is still a problem in the process of integrating Minnan music into music classrooms. Series of problems that need to be solved urgently. This article uses Minnan local music as its writing content， combined with existing middle school music teaching practices， and elaborates the strategy of integrating Minnan local music into the middle school music classroom， and provides ideas for more teachers who want to carry out Minnan music teaching or local music teaching in the classroom.

【Keywords】Minnan local music; middle school music; integration strategy

作為我國最具地方特色的鄉土音樂之一，閩南音樂在傳統音樂殿堂里具有重要的地位，影響著一代又一代的人，逐漸成為鄉土音樂中的瑰寶。隨著中學音樂課堂教學改革的深入，閩南鄉土音樂也日益走入音樂課堂，成為許多學生學習音樂知識必不可少的內容。

一、閩南鄉土音樂與中學音樂課堂

閩南鄉土音樂主要是指以閩南語為語言載體，充分體現閩南地方特色的一類鄉土音樂的總稱，其包含的內容十分廣泛，不僅有傳統的民俗音樂內容，更容納了當下的一些潮流曲目，只要能展現閩南鄉土特色的音樂，在本質上都屬于閩南鄉土音樂的范疇。在閩南地區開展中學音樂教學時，課堂上自然少不了閩南鄉土音樂，在傳統的教學模式下，教師只是按照教材內容為學生播放歌曲，借助教材闡述音樂樂理，但這種教學方式并不利于學生學習鄉土文化，也會在一定程度上造成學生學到的知識與自身生活實踐相分離。因此在開展中學音樂教學時，教師需要牢牢把握住地方特色，努力嘗試將鄉土音樂融入課堂中，讓學生能夠及時把學到的音樂知識同鄉土文化相聯系。正如閩南地區在開展中學音樂教學那樣，要積極把閩南鄉土音樂融入課堂教學中，讓地方特色在新時代的教學中煥發生機，讓學生能夠不斷感悟鄉土音樂特色。

二、課堂教學開展閩南鄉土音樂出現的問題

雖然有一些教師在開展課堂教學時會引入閩南鄉土音樂，但從現有的教學實踐情況來看，依然有一些教師在教學細節上存在一定問題，在中學音樂課堂上這些問題主要表現如下。第一，缺乏對閩南鄉土音樂資源的挖掘，閩南鄉土音樂是一個內容十分龐雜的音樂體系，無論是從表演內容還是表現形式上來看都包含著許多音樂素材，這些內容并非都適用于課堂教學，也并非都是適合中學生這個群體學習的，教師還要對音樂內容進行進一步的挖掘，才能為學生選擇適合他們學習的鄉土音樂知識。第二，在教學形式上仍需進一步創新，閩南鄉土音樂在表現形式上既包含了傳統的音樂模式，又容納了現代化的樣式，但將閩南鄉土音樂搬到課堂上，教師還需要對教學形式進行不斷創新，要讓新穎的教學形式逐漸吸引學生的興趣，真正激發學生內在學習閩南鄉土音樂的興趣，這樣才能真正提高學生學習音樂的效率。第三，缺乏必要的實踐教學活動，作為一種地方特色的音樂體系，閩南鄉土音樂有著大量的實踐內容，這些音樂內容不僅需要學生去聆聽，更需要學生進行深入實踐，只有這樣才能讓音樂“活”起來，而縱觀許多中學音樂課堂，多是由教師按照傳統的模式進行授課，并沒有真正讓音樂實踐活動走入課堂，也難以讓學生體會到原滋原味的閩南鄉土音樂。

三、閩南音樂融入課堂教學的策略

（一）重視閩南鄉土音樂的資源挖掘

教師要想將閩南鄉土音樂融入課堂教學，就要重視對鄉土音樂的資源挖掘，要為學生選擇那些適合他們學習演唱的音樂知識。教師在從閩南音樂曲庫中挑選知識時，要注重結合現階段中學生的特點，同時要讓音樂資源貼合學生的實際生活，如像《思想起》這首經典曲目，這首歌曲的歌詞是由隨性的調子組成，在演奏時能夠給演唱者最大的自由空間供其發揮，教師就可以選擇這樣的音樂歌曲進行教學，充分調動起學生學習閩南鄉土音樂的積極性，讓學生在演唱歌曲時，既能感受到閩南音樂知識的博大精深，又能夠隨性演唱唱出濃厚的家鄉特色。教師在挖掘資源的過程中，還應充分尊重學生的意見，可以讓學生進行自主推薦，或者由教師遴選一些內容讓學生進行投票，從而讓學生以一種主人翁的姿態去學唱這些閩南鄉土音樂，也能夠真正挖掘出來最適合學生、學生最喜愛的閩南音樂素材。

（二）創新課堂鄉土音樂教學形式

閩南鄉土音樂的課堂融入離不開新穎的教學形式，教師在開展課堂教學時，更要不斷創新課堂鄉土音樂教學形式，為學生打造一堂堂生動有趣的音樂課。一些教師之所以在課堂開展閩南音樂教學時感覺到難，其本質上還是在于教學形式并沒有為學生所接受，這些中學生的成長過程中受到閩南文化的熏陶，對閩南音樂自然是能夠接受的，所以教師要不斷創新課堂教學形式，幫助學生深入理解閩南鄉土音樂。在創新課堂教學形式時，教師一方面要充分利用現有的多媒體技術，另一方面要積極激發學生的主動創造性，如教師可以舉辦“微型演唱會”，以教室內配置的多媒體為學生進行布景和伴奏，同時讓學生在閩南鄉土音樂這個范圍內選擇音樂素材，可以以演唱、彈奏、舞蹈等任意的方式進行表現，通過一堂45分鐘的課程，讓學生進行充分表現，有的學生可能會結合著閩南鄉土音樂表演“拍胸舞”，有的學生則可能會演唱《愛拼才會贏》《雨夜花》等經典曲目，無論是音樂還是舞蹈，無論是獨唱還是合唱，這種模式都能夠最大限度地激發學生學習音樂的欲望，真正把閩南鄉土音樂融入課堂教學中，實現音樂知識的寓教于樂。

（三）開展鄉土音樂實踐教學活動

在閩南鄉土音樂融入中學課堂的過程中，教師還要注重開展鄉土音樂的實踐教學活動，要讓學生充分在實踐中學懂閩南鄉土音樂，在音樂中感悟閩南優秀傳統文化。在以往的課堂教學中，教師可以播放音頻視頻，還可以直接給學生講授閩南音樂知識，這些教學方式更多的是知識鋪墊，由于閩南鄉土音樂是一種廣為流傳的音樂內容，教師應當在課堂教學中多開展一些實踐教學活動，讓音樂教學更加貼近學生的生活。在開展課堂教學時，教師可以積極邀請本地區的民間藝術家，讓他們來到課堂上進行現場教學。教師可以事先和這些人共同商定教學主題，在前幾次的音樂課上，教師先進行理論知識的鋪墊，然后再邀請這些藝術家進行現場演唱，這樣一來學生聽到的就不僅僅是音頻中的音樂，通過現場聆聽，能夠更加了解閩南鄉土音樂的演奏特點，真正帶給學生現場音樂的震撼。有條件的學校還可以趁舉辦晚會的機會，積極邀請這些民間藝術家獻唱，從而在校園里掀起一股濃濃的閩南鄉土音樂風，不斷以真實的實踐活動帶動著學生學習閩南鄉土音樂，在全校形成濃厚的音樂氛圍。通過實踐活動的影響，學生也能夠實現學以致用，真正學懂閩南鄉土音樂，真正理解其中閩南文化的核心內涵。

綜上所述，在將閩南鄉土音樂融入中學音樂課堂時，教師要從閩南音樂特性出發，充分結合現階段學生的學習特點，開展具有針對性的教學活動，這樣才能真正提高學生的學習效率，讓閩南音樂發揮積極作用。為此，教師首先要重視對閩南音樂資源的挖掘，精心遴選適合學生學習的資源，同時要注重課堂教學形式的創新，不斷以新穎的教學方式吸引學生學習閩南音樂的興趣，最后教師還要開展閩南鄉土音樂的實踐教學活動，真正讓學生從實踐音樂中品味閩南音樂，從而加深對閩南鄉土音樂的理解。

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（責編? 楊? 菲）