高中思想政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

姚靜

【摘? ? 要】在高中階段思想政治學科教學是培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)與社會意識的主要途徑，根據新課改的要求培養(yǎng)學生政治學科核心素養(yǎng)也成為教師需要重點完成的教學目標。傳統(tǒng)的教學觀念已經難以滿足學生的發(fā)展需求和教育要求，高中教師需要主動思考有效培養(yǎng)思想政治學科素養(yǎng)的有效方法。

【關鍵詞】高中;思想政治;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.2? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）11-0161-02

Strategies for Cultivating the Core Quality of Ideological and Political Subjects in Senior Middle Schools

（Shandan County No. 1 Middle School， Gansu Province，China）YAO Jing

【Abstract】The teaching of ideological and political subjects in high school is the main way to cultivate students' moral literacy and social awareness. According to the requirements of the new curriculum reform， cultivating the core literacy of students' political subjects has also become a key teaching goal for teachers. Traditional teaching concepts have been unable to meet the development needs and educational requirements of students. High school teachers need to actively think about effective methods to effectively cultivate ideological and political subjects.

【Keywords】High school; Ideological and political; Core literacy

思想政治學科核心素養(yǎng)主要包括政治認同、理性精神、法治意識以及公共參與，這些核心素養(yǎng)是思想政治學科的核心精髓，是有效培養(yǎng)學生意志品質的關鍵教育思想，教材的內容也是圍繞學科核心素養(yǎng)進行選擇的，因此教師在進行教學時更要重視學生思想政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為此本文將主要研究在高中思想政治學科教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效策略。

一、轉變教師教學理念以學科素養(yǎng)為主

要想在高中階段切實地實現學生高中思想政治學科核心素養(yǎng)的教育目標，作為教學主導者的思想政治教師自身的教育理念十分重要。即使高中階段學生也要通過教師進行學習，以前思想政治教師在進行教學時是以學科知識為主，受到這一教育理念的影響教師在進行教學時也會以講授法這樣的教學方法進行教學，也會在教學時側重于講授知識，使學生錯誤地認為學習政治就是靠背誦，學生的遺忘速度過快，影響最終的教育質量，無法達到通過思想政治學科教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教育目標，不利于學生未來更好發(fā)展。因此，高中思想政治教師在進行教學時需要主動轉變教學理念，將以學科知識為主的教學目標轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學科核心素養(yǎng)為主。教師要在進行思想政治教學時通過提問以及創(chuàng)設情境的方式引導學生主動思考政治知識，特別是圍繞教學內容中涉及的情感態(tài)度與價值觀這一教學目標去全面地培養(yǎng)學生的思維品質。

例如，在進行“民主選舉：投出理性一票”的教學時，需要學生了解選舉權和被選舉權對于民主和公民的意義，培養(yǎng)學生的公民意識。這就是思想政治這一學科的核心素養(yǎng)內容之一，為此，教師在進行教學時要圍繞這一學科素養(yǎng)進行教學，教師可以創(chuàng)設問題情境，讓學生思考“公民享有選舉權的意義是什么？我國采取的選舉方式是什么？”通過這樣的方式促使學生主動思考自身具備選舉權的意義，培養(yǎng)學生公共參與意識，為將學生培養(yǎng)成為合格的社會主義建設者和接班人奠定堅實的基礎。

二、圍繞模塊進行思政教學提升質量

高中思想政治教材是圍繞著學科核心素養(yǎng)進行排版和編撰的，當前高中政治教材主要分為四本必修和六本選修，其中必修教材主要分為《經濟生活》《政治生活》《文化生活》以及《生活與哲學》這幾本，而這幾本教材中也是圍繞學科核心素養(yǎng)進行模塊安排的，每一部分都有著不同的核心素養(yǎng)培養(yǎng)重點，為此教師在進行教學時需要圍繞模塊進行思想政治教學。首先在備課時需要明確了解這一模塊需要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的內容是什么，其次要重視每個模塊之間的聯(lián)系性，在進行教學時要圍繞這些教學目標設計教學內容，教師在進行模塊教學時要以學生為主體，引導學生進行自主思考與學習，然后教師再加以引導和分析，這樣學生在學習時的興趣就會更加高漲，在學生主動思考的過程中學生對于其中核心素養(yǎng)內容的把握也會更好，自然也就更有利于提升學生的思想政治核心素養(yǎng)。

例如，在進行《樹立正確的消費觀》這一教學時，教師就可以組織學生合作學習這一單元，將學生分成能力相等的不同小組，然后讓學生通過合作探究的方式幾何前面幾個單元的教學內容思考不正確的消費觀念有哪些，并且讓學生結合自身的精力去談一談關于這些不正確及消費觀念的認識與理解。然后再讓學生通過討論明確正確消費觀念有哪些以及樹立正確消費觀念對于未來其發(fā)展的好處，通過這種方式去培養(yǎng)學生正確的消費觀念。將新知識與以往知識進行掛鉤，促使學生主動去會議和思考這個單元需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)內容，為達到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學目標提供動力。

三、結合時事熱點教學強化道德意志

高中思想政治學科核心素養(yǎng)的內容中有一項是培養(yǎng)學生的政治認同素養(yǎng)，也就是要培養(yǎng)學生的愛國意識，引導學生正確認識黨的領導對于國家發(fā)展的重要性，使學生認清楚自己的權利義務，為將學生培養(yǎng)成為合格的社會主義建設者和接班人奠定堅實的教育基礎。而要想達到這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，教師可以通過結合時事熱點的方式進行教學，高中生本身也已經具備獨立思考的意識，此時的學生在面對學習的內容時會有自己的思考，而教材的編撰雖然圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求開展的，但是教材的更新存在滯后性，因此，其中涉及的輔助性材料多數都比較陳舊，學生難以信服，而且很多內容也都與學生當前的生活相差甚遠，學生學習的興趣也不高，這也就不利于培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)。要想彌補這一不足，教師可以結合時事熱點進行思想政治教學，例如，將《民法典》的完善內容引入思想政治教學中，培養(yǎng)學生的法治意識，以此培養(yǎng)學生的愛國意識，使學生形成堅持共產黨的領導的信念，也可以有效強化學生的道德意志，將學生培養(yǎng)成一個具有高素質的人。

四、組織實踐活動培養(yǎng)學生參與意識

高中思想政治教學內容中也有很多比較難理解的知識，教師在對此部分內容進行教學時可以通過組織實踐活動的方式進行教學，畢竟“實踐是檢驗真理的唯一標準”，學生在實踐活動的過程中對于其中蘊含的思想內涵也能有更加清晰的認識和理解，更有利于實現培養(yǎng)思想政治核心素養(yǎng)這一教育要求。例如，在進行《經濟生活》中影響價格變動因素的教學時，教師可以讓學生充當不同環(huán)節(jié)的生產者與消費者模擬市場經濟作用下的價格變動情境，這樣學生能夠從多個角度去思考影響價格變動的因素有哪些，對提升教學質量有重要的幫助。又如，在進行《民主管理》的教學時，教師可以組織學生圍繞老舊小區(qū)改造這一主題開展座談會，讓學生充當座談會中的不同角色，在活動的過程中學生的公共參與意識能夠得到有效培養(yǎng)。

五、結語

綜上所述，高中階段是完善學生三觀的關鍵階段，也是培養(yǎng)學生良好行為的關鍵階段，高中思想政治教師要承擔起這一責任，在思想政治教學中圍繞政治核心素養(yǎng)進行教學，全面提升學生的思維品質。為此，首先教師要轉變自身教學理念，重視學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次教師要圍繞教材模塊進行側重性教學，以此提升思想政治教學質量。再次教師要結合時事熱點激發(fā)學生學習思想政治興趣的同時也能通過實踐案例去培養(yǎng)學生形成良好的思維品質。最后教師需要組織實踐活動，培養(yǎng)學生的社會參與意識以及法治意識實現培養(yǎng)思想政治核心素養(yǎng)這一教育目標。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”教育科學規(guī)劃立項課題“基于高中學生核心素養(yǎng)發(fā)展的本真課堂實驗研究”（項目編號：GS[2018]GHB1825）的研究成果之一。

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（責編? 侯? 芳）