全媒體時代大學生意識形態安全教育研究
——基于云南高校的實證分析

劉化軍，劉家葒

一、問題的提出

意識形態是社會意識的核心內容，是與一定社會經濟和政治直接相關聯的觀念、理論形態的抽象或表現，本質上是社會意識對社會存在的反映。正如馬克思所指出的：“我的普遍意識不過是以現實共同體、社會存在物為生動形態的那個東西的理論形態，而在今天，普遍意識是現實生活的抽象，并且作為這樣的抽象是與現實生活相敵對的。因此，我的普遍意識的活動——作為一種活動——也是我作為社會存在物的理論存在。”(1)《馬克思恩格斯文集》第1卷，北京：人民出版社，2009年，第188頁。可見，意識形態既是人們特定的物質關系的觀念(理論)表現，又直接構成了人們特定的思想關系和特定的精神生活本身。意識形態安全指的是有利于統治階級實現其統治目的且被社會成員共同認可并遵守的主流意識形態地位不受威脅的相對穩定安全的狀態，從根本上來說就是要保持國家占統治地位的政治思想、精神文化、觀念形態不受侵害。意識形態安全教育就是要用社會主流意識形態教化大眾，抵御不良社會意識侵蝕和滲透，用主流社會意識鑄就強大的民族凝聚力和向心力。

隨著社會信息化深入發展，人類社會進入全媒體(或“新媒體”“多媒體”“跨媒體”)時代，“出現了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用”(2)《習近平談治國理政》第3卷，北京：外文出版社，2020年，第317頁。，信息傳播的手段突破了以往單一、封閉的個體限制，變成了開放、自由的傳播系統，媒介載體既涵蓋了傳統媒介如報紙、廣播、電視等,又囊括了新興媒體如微信、微博、抖音等，其覆蓋面、受眾群體都是最全最廣的。隨之而來的情態是：西方反華勢力利用各種媒體對我國進行的意識形態滲透在逐步加劇，國家意識形態安全面臨前所未有的威脅和挑戰。在高校，意識形態安全形勢尤為嚴峻，西方敵對勢力通過各種途徑對大學生進行滲透，妄圖使社會主義建設者和接班人變色、變質。高校加強大學生意識形態安全教育刻不容緩。

全媒體時代，要加強大學生意識形態安全教育，首先需要對高校大學生意識形態安全教育狀況有一個較為全面的把握，但這種分析把握不能只靠理論推演和感性經驗去做判斷，必須要通過實證研究來獲取第一手信息，才能真正了解和全面把握全媒體時代高校大學生意識形態安全教育的真實狀況。本文主要通過線上問卷調查并對大學生進行定性訪談，在對收集到的數據資料進行分析后提出一些對策建議，嘗試為加強高校大學生意識形態安全教育提供參考。

二、問卷調查及基本情況分析

(一) 調查對象及問卷設計

本文的調查問卷采用了電子調查問卷的方式，通過問卷網(www.wenjuan.com)平臺制作問卷，發送到33個不同層次不同類別高校，然后通過問卷網自身統計系統進行數據分析。此次(截至2020年12月31日)調查問卷共收回14 122份，有效問卷為14 006份。被調查的對象為云南省高校在校大學生，分別來自云南大學、昆明理工大學、云南師范大學、云南民族大學、云南農業大學、云南財經大學、西南林業大學、大理大學、云南中醫藥大學、云南藝術學院、昆明冶金高等專科學校、云南林業職業技術學院、云南輕紡職業學院、云南農業職業學院、云南經濟管理學院、曲靖師范學院、西雙版納州職業技術學院、云南醫藥健康職業學院、楚雄師范學院、云南工貿職業技術學院、滇西科技師范學院、大理農林職業技術學院、云南警官學院、云南能源職業技術學院、麗江師范高等專科學校、昆明幼兒師范高等專科學校、云南交通職業技術學院、文山學院、昆明鐵道職業技術學院、昭通學院、昆明學院、曲靖醫學高等專科學校、云南機電職業技術學院等33所高校。本次調查問卷共設計了27個問題，其中24題為單選題，3題為多選題，多選題中有2題設計了開放式回答選項。調查問卷分為三部分：第一部分是被調查對象的基本信息，共設計了5個題目，涉及被調查對象的性別、民族、學歷、是否擔任過班干部以及是否中共黨員等信息；第二部分是被調查對象對新興媒體的認知和使用狀況，共設計了4個問題；第三部分是被調查對象對意識形態安全的認知及意識形態安全教育狀況，共設計了18個問題，包含了被調查對象自身對意識形態安全的認知狀況和被調查對象所在高校開展意識形態安全教育工作的狀況。問卷第三部分是本次調研的重點和核心內容，從中得出的數據結合前面兩個方面的分析能夠比較清晰地反映當前高校大學生意識形態安全教育的基本現狀。

(二) 調查問卷基本情況分析

在收回的14 006份有效電子調查問卷中，其中男生有5580人，占總人數的39.84%,女生有8426人，占總人數的60.16%；少數民族學生4560人，占總人數的32.56%,漢族學生9446人，占總人數的67.44%；專科生8308人，占總人數的59.32%，本科生5628人，占總人數的40.18%,研究生70人，占總人數的0.50%；擔任過班干部的有8731人，占總人數的62.34%，未擔任過班干部的有5275人，占總人數的37.66%；學生黨員有696人，占總人數的4.97%，非黨員學生13 310人，占總人數的95.03%；非黨員學生中有11 380人正積極準備入黨，占比為85.50%，1930人表示自己對加入黨組織不感興趣，占比為14.50%。

分析有效調查問卷發現，當前，由于手機、平板、電腦等網絡終端在大學生中的普遍運用，各類新興網絡媒體(媒介)的信息導向潛移默化地改變著大學生的生活習慣、思想觀念以及學習方式等諸多方面。調研數據顯示，“截至2020年6月，我國網民規模已經達到9.40億，相當于全球網民的五分之一。互聯網普及率為67.0%，約高于全球平均水平5個百分點”(3)參見：http://www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/202009/t20200929_71257.htm。，而這些網民中有很大一部分為在校大學生。相比過去網絡信息技術不夠發達時，大學生要想了解國家的方針政策或其他信息只能通過傳統媒體諸如報紙、雜志、宣傳欄，或者通過學校教育，當今有超過百分之九十(95.03%)的大學生通過各種網絡設備來獲取信息。具體的調研統計數據見表1。

表1 全媒體時代大學生了解國家方針政策、國內外新聞等信息的載體

調查結果顯示，在被調查的14 006名大學生中，有多達9985名大學生經常使用微信公眾號、微博、抖音等媒介平臺，占總人數的71.29%，28.71%的大學生表示自己偶爾會使用；有31.93%的學生表示平常會在微信公眾號、微博、抖音等平臺發表言論，61.51%的學生偶爾會發表言論，基本不發表言論的只占6.56%，具體統計數據見表2所示。

表2 全媒體時代大學生使用微信公眾號、微博、拼音等媒介平臺的頻率

上述統計數據表明，全媒體時代各類網絡新興媒介已經成為大學生獲取信息的主要途徑，大學生使用新興網絡媒介較為頻繁，這種情形給高校意識形態安全教育工作帶來了巨大影響：一方面，新興媒介的興起，為做好高校意識形態安全教育工作帶來了機遇，我們可以利用各種網絡媒介對大學生進行正面引導，用社會主義意識形態占領網絡陣地；另一方面，網絡上的信息魚龍混雜，如果大學生不加辨別，被動接受，甚或被誘導發表不恰當甚至錯誤言論，將給意識形態安全教育工作帶來極大隱患。因此，全媒體時代，要使社會主義意識形態在高校得到有效傳播，鞏固馬克思主義在意識形態領域的根本指導地位，抵御各種錯誤社會思潮，必須要充分利用好各種媒體(媒介)，加強對大學生的引導。

三、全媒體時代大學生意識形態安全教育存在的主要問題及由此導致的教育成效不明顯現象分析

全媒體時代各種媒體(媒介)的發展，打破了交往交流的時空限制，在使得文化信息交流更加頻繁、便捷的同時也給西方敵對勢力對我國進行意識形態滲透提供了可乘之機。大學生作為一個特殊的群體，他們的思維比較活躍，也比較樂于接受新事物，正處在價值觀、世界觀和人生觀形成的關鍵時期，但同時他們對紛繁復雜的信息辨識能力有限，極易受到不良思潮的影響。正因如此，西方敵對勢力對大學生進行意識形態滲透的力度在不斷加大，亟需加強對大學生的意識形態安全教育。以云南為例，我們通過分析調查發現，近年來各個高校都非常重視對大學生進行意識形態安全教育，取得了一定的成效，但還存在著一些較為突出的問題，給高校意識形態安全教育工作帶來挑戰。

(一) 全媒體時代大學生意識形態安全教育存在的主要問題

1.部分高校意識形態安全教育工作機制不夠健全

全媒體時代，以網絡為載體的媒介已經成為高校大學生獲取信息、了解國家政策方針的主要渠道，各種互聯網媒介已經成為大學生群體學習生活中不可或缺的一部分，而互聯網也已經成為新形勢下我國意識形態斗爭的主要戰場，校園網絡環境是否安全直接關系著高校大學生意識形態安全教育的成效。在回答您所在學校或學院意識形態安全教育工作是否有明確的分管責任人或者分管部門時,明確表示有的占67.01%，表示沒有的占4.56%，還有28.43%的大學生表示自己不清楚。具體情況見表3所示。

表3 高校意識形態安全教育分管責任人或分管部門情況

習近平總書記指出：“我們必須敏銳抓住信息化發展的歷史機遇，加強網上正面宣傳維護網絡安全……構建網上網下同心圓，更好凝聚社會共識，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。”(4)習近平：《習近平談治國理政》第3卷，北京：外文出版社，2020年，第305-306頁。上述高校大學生意識形態安全教育現狀調查結果表明，當前仍然有部分高校校園網絡環境安全責任意識不明確，在部分高校的官方網站和微博、微信公眾號等網絡媒介上沒有關于意識形態安全教育方面的內容。如前述，大學生是當今社會使用網絡媒介最廣泛的一個群體之一，他們能夠全方位利用網絡新興媒體獲取信息，實現信息的交流與傳播，而且每個大學生就是一個自媒體，能夠向整個網絡世界傳播自己的思想觀念，若高校對此不能做到有效監管，不能牢牢把握網絡意識形態安全教育的主動權和領導權，就可能導致高校網絡意識形態陣地失守，讓網絡變成一些別有用心的人散布謠言、挑撥是非的工具，直接影響高校思想政治教育工作的全局。

2.創新思政課教學特別是實踐教學推動意識形態安全教育的手段還不夠豐富

要想在大學生中高效開展意識形態安全教育，就必須不斷創新教育形式和方法，用當代大學生喜聞樂見的方法進行。只有用形式多樣的教育方法開展意識形態安全教育，才能全方位使社會主流意識形態在大學生的頭腦中扎根鑄魂。因此，意識形態安全教育要同大學生的學習生活實際結合起來，要立足大學生、關心大學生、貼近大學生、服務大學生、依靠大學生，用大學生普遍接受的方式普及科學理論，使社會主義意識形態為當代大學生理解和接受、認同和信仰、掌握和運用，進而轉化為認識世界、改造世界的強大物質力量。這既是馬克思主義意識形態理論的本質規定，也是對大學生進行意識形態安全教育的本質要求。

通過問卷反饋，我們發現，各個高校都采取了多種形式對大學生開展意識形態安全教育，在教育方式路徑上基本相同，主要通過加強校園文化建設、創新思政課教育教學、輔導員談心談話、校園網絡宣傳等形式來加強大學生意識形態安全教育。在回收的有效問卷中，選擇通過加強校園文化建設進行意識形態安全教育的學生占比最高，而通過創新思政課實踐教學的方式進行意識形態安全教育的比例最低。具體情況如表4所示。從中可見，創新、豐富思政課教學特別是實踐教學手段，建立覆蓋所有學生的思政課實踐教學機制是高校開展意識形態安全教育需要重點解決的問題之一。

表4 全媒體時代高校對大學生進行意識形態安全教育的方式方法

(二) 部分高校意識形態安全教育成效不夠明顯的具體表現

全媒體時代，在對大學生進行意識形態安全教育的過程中，由于存在前述部分高校意識形態安全教育工作機制不夠健全、創新思政課教學特別是實踐教學推動意識形態安全教育的手段還不夠豐富等較為突出的問題，因此導致部分高校意識形態安全教育成效不明顯，具體表現為部分學生對意識形態滲透的辨識能力較弱，參與意識形態安全教育相關活動的積極性、主動性不夠，對意識形態領域斗爭的復雜形勢缺乏應有的認知等。

1.部分大學生對意識形態滲透的辨識能力較弱

全媒體時代，各種社交軟件上發布著形形色色的信息，通過網絡不經意間就傳播給大學生，同時，敵對勢力也利用各種媒介進行意識形態滲透和價值觀的傳播，大學生對各種信息的分析判斷能力、對意識形態和價值觀滲透的辨識能力是衡量我們意識形態安全教育成效的一個重要方面。如果大多數大學生不假思索照單全收各種媒介信息或覺得在學習生活中根本就不存在意識形態斗爭或認為僅僅只有文化交流無所謂意識形態滲透，那就說明學校在這方面的教育工作做得還不夠好；反之，如果大學生都認為應該堅持馬克思主義在意識形態領域的根本指導地位，都具有共產主義理想，則說明教育效果較好。習近平總書記指出：“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。”(5)習近平：《習近平談治國理政》第1卷，北京：外文出版社2014年，第153頁。對于云南高校而言，大學生的辨識能力更為重要，因為他們受多民族因素、多元文化因素、宗教與邊境問題等因素影響大，如果對魚龍混雜的信息缺乏辨識能力，對意識形態領域的斗爭缺乏敏銳觀察力，就會給學校的意識形態安全教育工作帶來巨大壓力。值得肯定的是，高校普遍注意到意識形態安全教育工作的重要性，通過加強教育，絕大多數學生分辨是非的能力普遍得到提升，對各種信息能夠做到辯證分析，同時也能夠注意到生活學習中西方意識形態和錯誤價值觀的滲透現象。

從調查統計數據來看，調研覆蓋的大部分高校十分重視意識形態安全教育工作，通過開展愛國主義教育活動、推進思政課程和課程思政一體化建設、建立網絡輿情站對意識形態滲透信息設置防火墻和攔截網等多種方式開展意識形態安全教育。調查報告顯示，大部分學生能夠對網絡上有關意識形態方面的內容進行辨別，有著強烈的愛國主義情感，能夠堅決抵制意識形態領域滲透；但另一方面，調研統計數據也顯示，部分高校的小部分學生對意識形態滲透缺乏辨識能力或者說對意識形態滲透的辨識能力相對較弱，例如在問到“您是否注意到日常生活中存在西方意識形態和價值觀的滲透”時，有少數同學回答“不關心，離自己很遠或沒發現”。具體調查數據見表5。

表5 大學生對全媒體時代日常生活中意識形態滲透現象的關注情況

大學生對意識形態滲透的辨別能力是當代大學生應當必備的核心能力之一，是社會主義合格建設者和接班人必備的素質。近年來，隨著我國綜合國力的不斷增強，西方越來越把中國崛起視為對“普世價值”的挑戰，千方百計對我國進行意識形態滲透，而且滲透的力度在不斷加大。隨著世情、國情、黨情、學情的深刻變化，再加上多年來積累的社會矛盾尚未徹底解決，高校意識形態領域面臨的風險、考驗更加復雜和嚴峻，擔負的責任和任務也更加繁重、緊迫，這一切都對提升大學生意識形態滲透辨別能力提出了新的、更高的要求。問卷調查數據分析表明，小部分大學生的意識形態辨別能力較弱，在一定程度上影響了意識形態安全教育的效果。因此，高校應從學生自身發展和主動防御角度，強化大學生對意識形態滲透的辨識能力，提高意識形態安全教育質量。

2.部分大學生參與意識形態安全教育相關活動的積極性、主動性不夠

在進行意識形態安全教育的過程中，大學生參加相關活動的積極性、主動性、活躍度是判斷意識形態安全教育工作是否取得成效的又一重要方面。大學生只有積極參與相關教育活動，才能深刻理解意識形態領域斗爭的復雜形勢和開展意識形態安全教育工作的重要性及意義，才能從理論層面加深對意識形態安全相關知識的理解，在實踐中自覺抵制不良社會思潮的消極影響，爭做社會主義合格建設者和接班人。從調查統計結果分析來看，有少部分學生在參與學校組織的意識形態安全教育相關活動時，表現出較為冷漠的態度。具體數據見表6。

表6 大學生參與學校意識形態安全教育相關活動情況

黨的十九大精神學習和“不忘初心，牢記使命”主題教育不僅是推動全黨更加自覺地為實現新時代黨的歷史使命不懈奮斗的重要內容，而且高校開展相關活動也是對大學生進行意識形態安全教育的重要內容和有效途徑，但有部分學生竟然表示自己不清楚是否參加過，這的確需要我們認真去思考和引導，因為這反映的不僅是學生思想自身出了問題，而且表明高校意識形態安全教育的針對性、親和力還需加強。

3.部分學生對意識形態領域斗爭的復雜形勢缺乏應有的認知

全媒體時代，大學生價值觀念如何？是否受到錯誤思想和思潮的影響？大學生對意識形態領域斗爭的關注度和認知能力如何？這些問題的答案是我們了解高校意識形態安全教育工作成效的又一重要內容。隨著各種媒體(媒介)的迅速發展，各種思想文化價值觀之間的交流碰撞越來越頻繁，新興媒介的廣泛使用在使得交流交往變得便捷的同時也為西方敵對勢力對年輕人進行價值觀滲透提供了可乘之機。特別是近些來年，西方一些錯誤思潮涌入我國，利用網絡媒體(媒介)進行傳播，使我國部分青年對個人主義、自由主義、享樂主義等錯誤價值觀念產生了盲目崇拜。在高校，雖然大學生群體的價值觀總體上是積極健康、向善向上的，但是西方錯誤思潮對他們的影響也是不容忽視的。在問到“您身邊是否存在享樂主義、個人主義、自由主義、拜金主義、歷史虛無主義等社會現象和社會思潮”時，有相當一部分同學表示存在。具體情況見表7。

表7 全媒體時代大學生受西方錯誤價值觀或社會思潮影響情況

高校開展意識形態安全教育的目標之一就是要培養大學生樹立正確的價值觀念，但從上述調研結果來看，有接近一半(49.01%)的大學生身邊存在著享樂主義、個人主義等錯誤思潮和社會現象。這些錯誤價值觀和社會思潮與共產主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想在本質上是相悖的，其目的在于擾亂馬克思主義在我國意識形態領域的根本指導地位。近些年來，西方敵對勢力加緊對我國進行意識形態滲透，不斷宣揚“民主、自由、人權”等所謂普世價值，企圖混淆視聽，制造社會主義價值觀不如資本主義價值觀的假象。而歷史虛無主義則否定馬克思主義認識論體系，否定、顛覆黨的歷史和中國革命的歷史以及社會主義改革開放的歷史，歪曲抹黑丑化革命先烈形象，肢解我們的文化、價值和信仰，動搖人們的共同思想基礎，力圖從思想上、價值觀念上對我們進行西化分化。

全媒體時代意識形態領域的斗爭已經變得越來越隱蔽、越來越復雜，一個國家如果忽視了意識形態領域的斗爭，那最終可能導致被顛覆的危險，從而使自己的民族或國家陷入泥沼。東歐劇變、蘇聯解體就是前車之鑒。意識形態領域斗爭的實質是爭奪人心、爭奪大腦，它既可怕又神奇，雖然沒有硝煙卻關乎著一個民族、一個國家的命運；雖沒有戰火紛飛、血肉橫飛的殘忍場景，但卻能輕松利用思想觀念俘虜對方，將對方的思想觀念與自己“同化”，從而淪為自己的“奴隸”，聽從自己的意志行事。特別是在全媒體時代，網絡已經變為意識形態領域斗爭的主戰場，能否在這場斗爭中取得勝利，關鍵要看能不能掌握意識形態領域的話語權、主導權。

我們在調查大學生對意識形態領域斗爭的認知中發現，仍有相當一部分大學生對意識形態領域的斗爭缺乏應有的關注，甚至有少部分大學生甚或個別大學生黨員對習近平總書記有關意識形態工作的重要論述持“不確定、不贊成”態度，這是令人難以理解的。當回答“您覺得學校是否有必要開展網上意識形態安全教育”時，有部分學生表示沒必要或不太清楚；當回答“您覺得學校是否有必要專門拿出一定的課時進行意識形態安全教育”時，也有部分同學表示不確定或不清楚。具體情況見表8。

表8 大學生對學校是否有必要開展意識形態安全教育的認知情況

在與大學生交流問到“您對‘意識形態工作是黨的一項極端重要的工作’(6)中共中央宣傳部：《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》，北京：學習出版社，人民出版社，2019年，第83頁。這一論斷持什么態度”時，有部分大學生表示不確定，甚或有極少數人表示不贊成。上述調研結果表明，大學生意識形態安全教育還存在弱項或短板，需要對大學生強化習近平新時代中國特色社會主義思想的學習和教育，尤其是需要對大學生強化習近平總書記關于意識形態工作重要論述的學習教育，使習近平新時代中國特色社會主義思想不僅進入大學生的耳朵，更重要的是真正進入大學生的頭腦和心里，提高他們對意識形態領域斗爭復雜形勢的認知能力。

四、全媒體時代加強大學生意識形態安全教育的對策思考

全媒體時代，各種媒體對大學生的影響是全方位的，要解決當前高校大學生意識形態安全教育中存在的突出問題，實現主流意識形態在高校的有效傳播，做大做強主流輿論，高校黨委要強化互聯網思維，加強黨對意識形態安全教育工作的全面領導；要加強校園網絡建設與監管，凈化校園網絡環境，持續推進思政課改革創新，形成各司其職、分工協作、科學高效的意識形態安全教育矩陣。

(一) 高校黨委要強化互聯網思維，加強黨對意識形態安全教育工作的全面領導

面對“百年未有之大變局”，中國共產黨帶領全國各族人民進行著具有新的歷史特點的偉大斗爭，面臨著國內外更多的挑戰，尤其是意識形態領域的斗爭更加復雜和激烈。黨的宣傳思想部門承擔的職責和任務變得更加重要，這就要求宣傳思想戰線必須強化責任意識，清醒地認識到意識形態工作的重要性。我國高校是黨委領導下的校長負責制，核心是黨委領導。黨委的領導首先體現在對思想政治工作的領導，因此“要加強黨對宣傳思想工作的全面領導，旗幟鮮明堅持黨管宣傳、黨管意識形態”(7)習近平：《習近平談治國理政》第3卷，北京：外文出版社，2020年，第314頁。。高校意識形態安全教育是否落實落地，見行見效，黨委起著至關重要的作用。“東西南北中，黨政軍民學，黨是領導一切的”，在對大學生進行意識形態安全教育的過程中，學校黨委是第一責任人，是學校整個意識形態安全教育的關鍵和領導核心。

在信息化時代，“各級領導干部特別是高級干部要主動適應信息化要求，強化互聯網思維，不斷提高對互聯網規律的把握能力、對網絡輿論的引導能力、對信息化發展的駕馭能力、對網絡安全的保障能力。”(8)習近平：《習近平談治國理政》第3卷，北京：外文出版社，2020年，第308-309頁。因此，高校黨委要牢牢把握意識形態安全教育工作的領導權，保證意識形態安全教育的正確方向，堅持正確輿論導向，高度重視校園傳播手段建設和創新，確保社會主義意識形態在校園網絡中的引領力和凝聚力；加強校園文化陣地建設和管理，在事關政治原則問題上絕不妥協，而對于思想認識、學術觀點方面的問題則加強引導，對于各種錯誤言論、觀點要旗幟鮮明進行反對和抵制。高校黨委班子成員要親自參與學生的意識形態安全教育活動，親自與大學生們溝通交流，引導他們扣好人生的第一粒扣子，身體力行增加他們對主流意識形態的認同感。

(二) 健全建強高校意識形態安全教育體制機制，凈化校園網絡環境

對于身處信息時代的大學生而言，網絡環境的影響尤為深刻，可以說是全方位、全領域的。當代大學生又是高校意識形態安全教育的主要對象，網絡媒體(媒介)在意識形態安全教育中扮演著越來越重要的角色，是對大學生進行意識形態安全教育的重要路徑，因此，加強對校園網絡的建設和監管，營造清朗的校園網絡環境對于加強意識形態安全教育而言非常重要。要“堅持正確的輿論導向，高度重視傳播手段的創新，提高新聞輿論的傳播力、引導力、影響力、公信力，加強互聯網內容建設，建立網絡綜合治理體系，營造清朗的網絡空間。”(9)習近平：《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》，《人民日報》，2017年10月28日，第1版。

首先，做好校園網絡平臺的引導。立足于高校網絡平臺，加強對校園網絡文化、網絡動態的全域全程管理，做好社會熱點問題及學生關心關注的理論與現實問題的網絡輿情引導工作，將主流意識形態的觀點和內容特別是馬克思主義中國化最新理論成果在學校的官方網站和其他平臺上及時更新和傳播，利用各種網絡客戶端平臺與大學生積極地進行溝通和互動，充分了解大學生的思想狀況并對其引導。可以開展網上對話、網絡投票、網上座談等，創建大學生互相交流的平臺，提高大學生對主流意識形態的認知力認同感，積極調動大學生學習參與的積極性，利用隱性教育爭取網絡平臺的主導權。其次，健全校園網絡監督機制。一是要實行校園論壇社區等平臺實名登記制度，讓學生在傳播、評論各種網絡信息時既能做到自我監督又能做到后臺監督；二是要建立健全校園網絡輿情分析和預警機制，一旦發現某些敵對勢力或別有用心的人利用網絡進行文化攻擊和宗教滲透的苗頭，要及時進行處理，堅決杜絕通過網絡危害高校意識形態安全的現象，優化高校網絡輿論環境。最后，促進校園媒體融合，有效傳播主流意識形態。網絡全球化的發展，特別是以媒介融合為特征的全媒體時代的來臨，要使社會主義意識形態在大學生當中得到有效、廣泛傳播，就要積極拓寬高校意識形態安全教育的渠道，推動校園傳統媒體和新興媒體在內容、渠道、平臺等多方面的深度融合。習近平總書記強調：“推動媒體融合發展，建設全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題。”(10)《中共中央政治局就全媒體時代和媒體融合發展舉行第十二次集體學習》，《中國記者》2019年第2期。促進校園網絡媒體的融合，要通過優化流程、平臺再造，實現信息內容的一體化，使各種媒介不再自說自話，而是形成合力，共同傳播主流意識形態，弘揚正能量，使敵對勢力的意識形態滲透毫無藏匿之地。

(三) 利用網絡媒體新技術創新豐富思政課教育教學手段特別是實踐教學，夯

實意識形態安全教育的主渠道、主陣地

“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”(11)習近平：《習近平談治國理政》第3卷，北京：外文出版社，2020年，第329頁。，也是對學生進行意識形態安全教育的主陣地。意識形態安全教育說到底就是要做人的思想政治教育工作，而高校思政課則是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，因而在很大程度上大學生意識形態安全教育的成效取決于高校思政課教育教學效果。因此，在全媒體時代，應充分利用網絡媒體新技術創新高校思政課教育教學，實現思政課內涵式發展，這樣才能夯實高校意識形態安全教育的主渠道、主陣地。

首先，思政課教師要熟悉各種媒體(媒介)，尤其是網絡媒體(媒介)，增強互聯網思維能力。“辦好思政課，關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”(12)習近平：《習近平談治國理政》第3卷，北京：外文出版社，2020年，第330頁。思政課教師在意識形態安全教育中發揮著主導作用，對大學生樹立正確的“三觀”有著重要影響。思政課教師要緊跟信息時代步伐，對互聯網發展規律要有充分的把握力，對網絡輿論要有充足的引導力；要有寬廣的知識視野，尤其是對互聯網上的各種信息能夠做到及時關注，并能向學生講清楚、講明白、講透徹，增強學生對各種信息的分析辨識力；要嚴格自律，自覺做到課上課下一個樣，網上網下一個樣，線上線下一個樣，自覺做正能量的傳播者，主旋律的弘揚者。

其次，思政課教學內容要在充分遵循教材體系的基礎上，結合各種媒體(媒介)上的即時信息進行拓展，也就是說，教學內容上既要“守正”，同時也要創新。全媒體時代思政課的教學內容要在守正教材體系的基礎上，用馬克思主義的基本立場、觀點和方法直面互聯網上的各種錯誤觀點和思潮，同時將馬克思主義中國化最新理論成果及時融入教學內容中，真正將黨的創新理論進教材、進課堂、進頭腦。

再次，借助各種媒體(媒介)創新教學方式，轉變教學觀念，用全媒體助推思政課改革創新。要改變傳統填鴨式教學理念，改變教師只是教材或知識“搬運工”角色，把教師的主導性與學生的主體性有機結合，這樣才能真正發揮思政課在意識形態安全教育中的主渠道、主陣地作用。全媒體時代，信息滿天飛，如何才能使“浮云”不遮蔽學生的雙眼？需要教師充分利用好網絡資源，將現代網絡技術手段與傳統教學方式相結合，把學生關心關注的熱點問題帶到課堂上來，利用線上線下討論、辯論、主題講演等學生喜聞樂見的方式調動學生學習思政課的興趣，增強思政課的感染力和親和力。

最后，利用AI、VR等技術和方式開展網上思政課實踐教學，力爭做到思政課實踐教學全覆蓋的同時深入開展意識形態安全教育實踐活動。前述調研可見，雖然高校已經開展了一些實踐活動來增強和鞏固大學生對主流意識形態的認同，但仍然有部分高校做得還不夠充分。各高校應充分利用本土紅色資源，強化實踐教學活動，如云南高校可以充分利用聶耳和國歌的故事、西南聯大教育救國的故事、聞一多發表《最后的演講》舍生取義的故事、艾思奇《大眾哲學》的故事、紅軍長征“扎西會議”的故事、中央紅軍巧渡金沙江的故事等作為生動的本土教材開展實踐教學活動。將實踐活動融入大學生意識形態安全教育，能夠提高大學生的政治素養，有效防止歷史虛無主義對大學生的滲透，使大學生感悟馬克思主義的真理性力量，篤信馬克思主義在意識形態領域的指導地位。

習近平總書記指出：“中國是一個大國，決不能在根本性問題上出現顛覆性錯誤，一旦出現就無法挽回、無法彌補。”(13)習近平：《習近平談治國理政》第1卷，北京：外文出版社，2014年，第348頁。習近平總書記強調的根本性問題就是關系到旗幟、方向、道路的意識形態安全問題。一旦意識形態安全問題擴大并產生顛覆性的影響，后果將不堪設想。前述高校意識形態安全教育工作出現的一些突出問題應當引起警惕并做好應對策略，未雨綢繆。而剖析這些突出問題生成的深層原因，做好全媒體時代大學生的意識形態安全教育工作需要多方入手多措并舉，形成黨委領導、政府負責、社會參與、學校和家庭教育等多元治理格局。總的來看，大學生意識形態安全教育工作是一項系統工程，需要各級黨委部門、宣傳思想部門以及思想政治教育部門的協同推動，需要學生黨組織和黨員以身示范，在意識形態安全教育中發揮先鋒模范作用；其他課程教師也應該同思政課教師同心同向同頻同行，將社會主流意識形態教育全方位融入線上線下課堂課外教育，積極引導大學生對社會主義意識形態的認知認同，樹立正確的意識形態安全觀。在黨的領導下，各個部門所有教職人員都主動引領大學生的正確輿論方向，全媒體時代大學生意識形態安全教育工作就能真正取得實效。