新時期下中職英語在線教學實踐與總結

【摘要】當前，在線教學已經成為教育教學的趨勢。對于中職院校而言，在線開展英語教學，能夠更好地提高教學質量與教學效率。在線教學是將現代化信息手段和教學深度融合，也是中職英語教學改革的方向。本文筆者就新時期中職英語在線教學展開探討，并就具體實踐進行分析，為日后在線教學的開展提供實踐依據。

【關鍵詞】中職英語;在線教學;新時期

【作者簡介】蔡穎，江蘇省昆山第二中等專業學校。

新時期，中職院校的英語教學更注重學生的實踐操作和教師的互動交流。在線教學，相比傳統的教學模式，更容易被學生認可與接受， 學生的參與度提高，學習興趣濃厚，對提高學習成績也很有幫助。

一、互聯網絡的興起，為在線教學提供科技基礎

社會主義發展新時期，互聯網時代教學方式也由傳統教育模式轉變成現代化教育模式。中職院校的學生英語水平相對不高，口語能力、書寫能力等均存在一定的問題，加之中職院校的學生由于本身素質不高，學習主動性差，教學環境、教學條件等均問題重重，因此，在特殊社會大背景下，在線教學成為必然趨勢。那么，在此基礎上，英語教師提前分析好學生的學習狀況，根據學生的學習能力制訂層次化的教學方案。中職院校的學生由于初中階段接觸過三年的英語，對于英語知識并不陌生，更多的是由于學習方法不對，以至于對英語興趣缺缺。作為新時代的社會接班者，他們對于互聯網比較熟悉，思維比較先進，對于手機和電腦上面的各種App，都能夠熟練使用。為保障在特殊社會背景下，學生能夠參與到學校的在線教學，各省教育部門和通信管理部門，開通優惠助學流量包，保障全體學生參與到線上教學中來。在線教學就是從線下教師面對面改為線上面對面，雖然學生和教師處于不同的地理位置，中間隔著網絡與電腦終端，但是由于網絡的實時性，與正常教學并不相同。中職英語教師利用云講臺進行英語教學，充分利用先進的科技，將各種尖端的網絡教學內容發布在教學平臺上，實現網絡教學新模式，保障了中職英語教學順暢展開。

中職院校實行在線英語教學，在具體運行過程中也存在著各種問題，為保障教學的開展，中職英語教師將各種教學資源進行有效整理，選擇最優教學平臺。中職英語教師在線教學平臺主要有騰訊課堂與智慧云課堂，采用翻轉課堂，在線面對面等多種形式展開英語教學。為解決學生的實際問題，還專門建立各種qq群和微信群來為學生提供教學幫助。在線授課開始前，中職院校英語教研組，首先，會通過騰訊視頻會議來決定課程內容，英語教師根據設定好的是課程內容設計相應的課程教學方案。在課程開展過程中，英語教師將更多的教學資源融入課堂教學中，并在微信群或QQ群中提醒學生進入學習群進行學習及答疑。并把課件回放鏈接發送到學習群中，讓學生能夠及時復習。

二、在線英語教學多種模式與拓展元素融合

1.打造中職英語教學金課。中職院校在線教育早有基礎，積累了許多在線教學經驗。由于受2020年新冠疫情的影響，教學得到進一步推廣與深化。英語是一門基礎課程，其受眾面比較廣泛。為了保障各個班級的教學進度統一，保障高質量的英語教學，中職英語教研組專門設計了“騰訊課堂+云課堂”的雙重教學保障，微信群+qq群的雙重學習保障，實現教學與學習的雙保障。騰訊課堂和云課堂都有簽到、課件發布、作業發布、查看觀看人數等功能。在規定的時間內，學生在線簽到，教師在授課過程中，可以利用文字對話框和視頻對話以實現與學生的及時溝通，了解學生英語知識的掌握情況。騰訊課堂和云課堂還可以布置課后作業，學生按照教師的要求及時提交作業。在課余的時間內，學生還可以利用網絡終端設備你教室實現及時溝通，從而保障學習質量。

在線英語教學是一種新的教學方式。與傳統教學模式有著極大的出入，尤其在教學環節的設置上，教學平臺和教學環境發生了改變，以往教師切實面對面教學改為網絡面對面教學。為適應這種新穎的教學模式，英語教師必須做出調整，將以往的教學課件重新設計，英語教研組的英語教師經過反復探討，設計精美的教學課件與教學邏輯，保障教學的統一性與特色性。中職英語在線教學，要能實時解答學生的疑惑。

2.結合新時期背景，思政元素融入英語課堂中。新的歷史時期，新的社會背景，新冠疫情已經成為全球性話題。疫情信息在網絡中鋪天蓋地而來，那么怎樣利用好新冠疫情來進行英語學習，值得中職英語教師深度思考，并能很好地將這一思政元素融入中職英語教學中。讓學生通過閱讀關于疫情的英語報道，了解全球疫情發展情況。班內學生分成多個學習小組，設計疫情報道環節，小組通過材料收集英語翻譯時，預安排播報疫情情況。在了解社會發展的同時，不斷深入地學習英語知識、鍛煉口語能力、表達能力與寫作能力，從而提高學生英語綜合運用能力。通過國際疫情發展，對比我國疫情控制，在開闊視野的同時，提高責任意識，勇擔時代重任。

3.融入個性元素，提高在線教學趣味性。中職英語教師教研組會對英語授課內容進行統一規劃，統一教學內容，統一教學模式，統一課后作業。在固定的模式與教學框架下，英語授課教師搜集各種教學資源，精心準備教學活動，融入學生感興趣的個性化元素，讓在線課堂充滿趣味性。例如，在每節課課前都會發一句英語座右銘，讓學生學習記憶，在增長知識的同時，為英語寫作儲備寫作材料。例如，When all else is lost the future still remains.就是失去了一切別的，也還有未來。結合新時期社會大環境，融入新冠疫情元素，讓疫情為英語授課服務。從網絡上搜集優秀英語教師授課資源，將其融入線上授課過程中，以豐富課件內容。教師還可以就學生集中關心的問題，在微信群給予及時解釋與答復。除此以外，騰訊課堂還可以發布課后學習任務，并設置作業提交時間，以此檢驗學生的學習情況。教師可以利用在線搶答、在線檢測、在線討論、語音直播、視頻直播、歌曲接龍、小游戲等多種形式來活躍課堂氛圍，促使更多的學生參與到在線教學中，以實現課程追蹤、課程檢驗、提高學生的思辨能力。

4.改變輔導形式，零散輔導代替整體輔導。在線英語授課是中職英語教學的重要環節。云課堂授課是零散輔導和整體輔導的有機結合。英語教師根據全體學生的英語水平在線教學，課后輔導則是根據每個學生的具體情況進行輔導，尤其是一些基礎較差、學習主動性差的學生，則會給予小班教學的方式，讓學生能夠及時消化教學內容。還可以通過教學幫扶的形式來鼓勵英語學習能力強的學生幫助英語基礎差的學生，教學的過程也是學習的過程與鍛煉的過程，對于學習好的學生是一種變相學習與知識夯實，對于學習差的學生也是一種鼓勵與鞭策。在線英語教學通過這種方式的實踐，效果顯著，成績不僅得到提升，學生的學習主動性也被調動起來。

三、利用互聯網，優化英語成績組成

在線英語教學效果檢驗的最好辦法就是成績。合理的成績組成則是英語教學成果檢驗的保障。在線英語教學成績并非以最終一張試卷成績為評定標準，是由課堂表現、作業完成、最終成績三個模塊。其中，課堂表現占總成績的40%，作業完成占30%，最終成績占總成績的30%。課堂表現也就是學生課程資源的學習情況與課堂教學的參與度，一個人的積極參與和付出，雖然不能直接決定其成就的好壞，但是其學習態度的表現。好的學習態度，在以后的工作中才會有好的工作態度。當態度不行時，成績與能力則是面上功夫。作業完成，則是指課后作業的完成情況，課程拓展資源的積累情況。學生根據教師的要求及時將作業上傳到打卡平臺，時效性也是檢驗作業完成的重要標準。最后也是最終的測試成績，我國的考試制度還是以高考成績來決定學生的一生命運，因此，在線英語教學還應遵循時代要求，重視最終的考試成績，但是不能以點概全。

四、在線教學評價與監管

為確保在線英語教學能夠順利開展，中職院校應當通過智慧網絡教學平臺后臺來監管教師的教學情況，教務組也會根據教師的授課情況來給予評級，作為其年終評優的重要依據。每一節課程授課完畢，教師都會給教務處要求填寫《網絡課程報告表》，將教學情況反饋給學校。除此以外，班主任教師還應進入各個學習群來了解英語教師的授課情況，給予相應的監管。英語教師在線教學之前，需要將相關的教學資料發送到群里，然后根據課程內容布置課后作業。基本上，95%以上的學生能夠按照教師要求及時在線課堂聽課，除有特殊情況的學生不能及時上課，但可以聽課程回放學習相關的內容。在線英語課程，由于網絡的問題或者移動終端設備問題，可能偶有卡頓情況，但是經過網絡調試都會一一得到解決。

為了確保中職學生在線英語學習質量，班主任老師、英語教師和學生在課前需要提前交流溝通。英語教師需要將全體學生在線學習情況制作成數據表，發布在學習群里，并對表現優秀的學生及時提出表揚，對于學習不認真的學生會私下了解情況，給予相應的鼓勵與督促。伴隨在線課程的不斷開展，中職院校的學生已經對在線教學普遍適應，效果良好，尤其是能夠及時回顧課程內容，及時梳理知識點，將易錯考點及時進行復習。雖然在線教學興盛于疫情期間，但是這種教學方式廣受學生好評，可以與傳統教學模式有機結合，尤其是小班教學，為英語基礎差的學生提供輔導，效果較好。

五、在線教學總結

新的歷史時期，在線英語教學廣受中職院校學生歡迎，雖然在教學過程中也存在諸多問題，但是也帶來了諸多機遇，總體效果良好。中職院校英語教師利用在線教學，既鍛煉了教師的實踐能力與信息化運用手段，并通過不斷實踐摸索出高效的教學模式與理論內容，增強學生的學習主動性。另外，在線英語教學還應以時代為背景，將時代思政因素融入教學中，提高學生的愛國情懷。

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