談農村高中英語教學中如何培養學習興趣

【摘要】近年來，隨著各國經濟文化的密切往來，英語作為一門通用性語言獲得了廣泛的應用。高中英語教學不僅關系著學生的高考升學，更與學生今后的發展息息相關，特別是農村英語教學必須改變現狀，采取積極有效的教學方式來激發學生的學習興趣，實現核心素養的提升。

【關鍵詞】高中;英語;農村;學習興趣;核心素養

【作者簡介】楊鎖民，江蘇省揚州市江都區大橋高級中學。

長期以來由于教育資源的不平衡發展導致農村教育和城市教育存在一定差距，農村受制于落后的教育理念、短缺的教育資源和不太專業的教師導致學生的學習落后于城市教育。隨著我國教育體系的改革推動教育的公平全面發展已經被放到重要位置，特別是高中階段處于一個人最重要的階段，圍繞高中英語學科教學需要教師更新教學理念，采取積極有效的教學模式來調動農村學生的學習興趣，從而培養核心素養。

一、農村高中英語教學現狀和學生缺乏興趣的原因分析

興趣是最好的老師，對于學生學習而言具有引導作用，通過興趣可以激發動力，從而克服困難取得事半功倍的教學效果，農村英語教學一直以來都落后于城市教學，經過調研分析發現存在以下幾點問題：第一，農村學生的英語基礎薄弱主要因為從小到大接觸的都是充斥著中文的環境，特別是農村的受教育程度明顯低于城市，影響了學生英語學習進程;第二，高中英語學習難度增大，圍繞聽說讀寫四個環節要求變高，農村學生一旦面臨英語學習成績不理想的狀態會逐漸喪失學習興趣，久而久之限制了高中英語教學質量的提升;第三，農村高中學生自身存在差異性，基礎的英語知識教學階段掌握不能，英語能力有所欠缺，在高中新舊知識的銜接過程中一時難以適應和調整英語學習，興趣自然自法提高。針對高中學生處于青春叛逆期心智發育不成熟的特征，教師必須采取有效策略來激發學生的英語興趣，改變農村英語教學現狀。因此，在農村高中英語教學的過程中教師需要及時發現存在的問題，找到有效的解決對策，真正把激發學生興趣、培養實際運用能力和增強學生自信心放到重要地位，不斷構建高中學生英語學習的自信心，實現核心素養的培養目標。

二、農村高中英語教學培養學生學習興趣的重要性

興趣是學生在學習過程中重要學習動機的主要來源，可以喚起學生的情感需求，從而使學生積極主動參與課堂教學活動中，實現課堂教學效率提高和綜合素養培養的教學目標。針對我國農村英語教學實際情況來培養學生的興趣意義重大。作為一門語言類學科，高中英語教學具有科學的規律可以遵循，尤其是英語教師要以課堂教學內容為載體融入相關的文化背景、風俗習慣以擴展高中學生的英語視野，基于聽說讀寫四個環節創設趣味教學情境耳濡目染進行引導，使得班級的每一個學生都可以獲得機會進行英語訓練和表達交流，從而在潛移默化中獲得英語學習的興趣，以提升課堂教學質量。隨著信息技術的不斷發展，其應用于學科教學中可以起到積極的促進作用，農村學校也要加大教育投入，配備基本的多媒體設備以進行真實模擬情境的創設，從而促使高中英語教師采取新的教學方法進行有效的課堂導入和課堂教學，不斷突出英語學科教學的重要性，采取科學高效的教學策略來調動學生英語學習的興趣，培養高中學生良好的英語學習習慣，以提升課堂整體教學質量。特別的是在農村英語教學過程中，教師要重塑學生的自信心，真正把難以開口、害怕溝通交流的情況進行改革和轉變，提供足夠的機會引導學生講英語和進行自如的理解應用以進行知識的內化，從而在自身英語學習興趣提升的過程中實現綜合應用能力的全面增強。

三、農村高中英語教學培養學生興趣的有效策略

1.更新高中英語教學理念，有效激發學生興趣。培養高中學生英語學習興趣是提升課堂教學質量的關鍵，農村英語教師在教學設計階段要深入學生群體了解其英語的實際水平，特別是分析其學習興趣不高的原因，從而針對性地找出教學對策，激發學生的求知欲，把興趣延伸到英語學習方面。高中英語教學以基礎教學為本融入了更加豐富的內容，側重于語法教學、閱讀思維培養和寫作能力提升等方面，在素質教育背景下農村高中英語教師也要與時俱進加強學習，掌握新型有效的教學理念，組織英語課堂教學活動，重視鼓勵性教學的促進作用，以正確的方式來調動學生的學習興趣，達到激發學生英語學習興趣和喚起英語學習熱情的基本目的，借助肢體動作、語言行為等綜合性的英語教學方式以有效激發高中學生英語學習興趣。

例如，培養農村高中學生的英語學習興趣有效的教學手段就是精心挑選符合其理解水平的閱讀讀物，基于課堂教學內容進行豐富和鞏固提升，要求英語教師轉變教學理念，鼓勵高中學生閱讀感興趣的電影或者是書籍，以開闊視野鍛煉邏輯思維能力。像在農村英語的鑒賞教學過程中，教師可以調整經典的英語讀物或者是電影來激發學生的學習興趣，比如《歌舞青春》（High School Musical）、《海上鋼琴師》（The Legend of 1900）、《風雨哈佛路》（Homeless to Harvard）、《肖申克的救贖》（The Shawshank Redemption）等等，采取科學有效的教學導入模式可以激發農村學生的學習興趣，構建做中學、玩中學的高效課堂提升英語整體教學質量。

2.創設趣味英語教學情境，鼓勵學生積極參與。有效提升高中學生的英語學習興趣必須發揮情境創設的積極引導作用，作為高效的輔助教學手段，情境創設可以營造真實、生動的課堂氛圍，使得農村高中學生可以身心愉悅、積極主動進行學習。高中英語教師要意識到興趣培養對于提高學生英語成績的重要作用，轉變傳統的課堂教學觀念和呆板的教學模式，設計層次性的問題來引導高中學生進行思考，劃分合作學習小組，鼓勵學生參與到問題答案的尋找過程中，使得農村學生的英語學習積極性和主觀能動性獲得一個質的飛躍。當高中學生把自己視為英語課堂教學的主體后，會產生積極的學習情感進行自主學習，教師只需要留出足夠的空間和時機鼓勵學生就可以全面提升英語課堂的教學效率，真正改變當前農村英語的課堂實際教學情況。

例如，通過創設問題教學情況高中學生的英語學習積極性被有效調動起來，有利于突出農村學生的教學主體地位圍繞實際需求進行綜合設計，通過一個個趣味的點來營造富有應用價值的高效英語課堂。像在高中英語在教學“The Olympic Games”的時候，教師可以在相關內容的講述過程中融入于奧林匹克精神相關的故事或者競技項目，或者可以為農村學生播放我國在2018年舉辦奧運會的盛大場面，尤其是把我國運動健兒為國爭光的場景進行播放，豐富高中英語課堂的教學內容提高了課堂教學的趣味性和學生的參與程度，借助模擬對話訓練符合高中學生的心理特點在好奇心和興趣雙重作用的驅動下全面提升學習成績。

3.整合現代信息教學手段，顯著提升教學效率。現代化的科學技術得到了長足的發展，和英語學科的教學融合已經勢在必行，傳統的農村英語課堂教學采取教師主講和學生配合的教學模式，單調乏味的課堂難以滿足新時期培養學生核心素養的基本需求，發揮現代信息技術的積極促進作用來激發學生的學習興趣意義重大。多媒體技術作為信息技術的代表契合高中英語教學，借助圖文結合、視頻播放和音頻聽力等資源使得英語課堂變得形象生動，調節英語課堂的教學氣氛，激發學生的英語學習興趣。多媒體課件在語法、語速、音色等方面具有真實性，可以培養農村高中學生標準的英語朗讀方式和溝通技巧，從而逐步形成良好的學習習慣，使得農村英語教學取得事半功倍的教學效果。

例如，改善農村英語課堂教學模式需要借助信息技術的力量，圖文并茂和真實體驗的英語語境刺激了學生的英語學習情感，使得高中學生的英語學習效率和課堂教學質量得以全面提升。像在學習主題課文“Friend”相關內容時，教師可以利用多媒體設備播放中國經典歌曲《朋友》來營造良好的教學氛圍，配上生動形象的圖片快速集中了高中學生的課堂興趣，使得農村學生在內容豐富，情感充沛的環境中學習。再比如英語歌曲With you all the time中所唱的：Gareth gates-with you all the time， I will beneath the heart， I watch you from the dark等等，只有對英語歌詞進行熟練掌握才可以達到興趣和能力雙重教學效果，以提升英語課堂教學質量。

4.豐富英語課堂教學模式，構建和諧師生關系。作為一門語言類學科，英語只有在交流中才可以有效鍛煉學生的口語能力，我國英語教學存在最大的問題就是漢語式英語，學生大多只會做題難以進行積極有效的主動溝通，全面改革農村英語課堂教學必須豐富教學模式，發揮互動討論教學的積極引導作用來構建和諧的師生關系。作為一名高中學生不僅僅要在課堂教學中學習和掌握英語知識，還要通過一些活動來激發英語學習興趣，積極參與學校和課外組織的以鍛煉口語的實踐活動，激發學習的自主性，從而吸引高中學生的學習注意力在輕松愉快的環境中學習英語知識。豐富多樣化的高中英語課堂教學探索了英語高效教學的途徑，使得學生的口語更加標準規范，提升英語實際運用能力。

例如，在農村英語教學的整個過程中，教師必須采取針對性的策略優化課堂，拉近師生之間的密切關系、構建和諧互動課堂，側重于培養高中學生的英語實際應用能力以接軌城市化教學。像加強農村學生和教師之間的溝通和交流需要采取行之有效的教學策略，從而有利于學生思維能力的增強，落實核心素養培養目標。具體教師提問教學如下：“What do you think of the future life？Give me your reasons？”這類型的問題對于高中學生而言是比較常見的對話引導式教學，要求高中學生應用英語進行討論和表達，在強化訓練過程中發展綜合能力。農村英語教學改革是一項持續時間長的大工程，需要英語教師不斷探索積累豐富的教學經驗，從而有效激發學生的英語學習興趣，全面提升課堂教學質量。

總而言之，在農村高中英語教學的整個過程中激發學生的學習興趣是提升教學效率的關鍵，針對學生學習英語存在的具體問題教師要采取針對性的引導策略，基于農村英語教師的實際情況和學生的英語水平創設真實的教學情境，引入新型先進的教學模式喚起學生的英語學習興趣，從而實現綜合應用能力的全面提升。

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