小學數(shù)學課堂教學中多媒體技術的有效應用

張建偉

【摘要】隨著經(jīng)濟科技的發(fā)展，多媒體技術在教育中應用越發(fā)廣泛，課堂變得更加豐富多彩了.傳統(tǒng)的教學模式比較單一，數(shù)學對于學生來說是枯燥復雜的科目，學生學習效率比較低.運用多媒體技術，教師可以放映一些視頻、圖片給學生.這樣，數(shù)學知識就比較具體化了，可以激發(fā)學生學習的積極性.

【關鍵詞】小學數(shù)學;課堂教學;多媒體技術

數(shù)學知識大多是抽象復雜的，傳統(tǒng)教學模式不太適用于學生的學習.教師使用多媒體進行教學可以把復雜的知識簡單化，學生可以發(fā)揮自身具象思維的優(yōu)勢，學到更多知識，拓寬知識面.但是，多媒體技術在課堂中應用也有局限性，有的教師利用多媒體的經(jīng)驗不足，有的教師過度依賴多媒體.教師應該充分考慮教材內容和學生特點合理利用多媒體，激發(fā)學生學習興趣.本文將著重從多媒體技術的應用策略進行分析，希望能對教師教學有所裨益.

一、小學數(shù)學課堂的教學現(xiàn)狀

（一）教師教學方法單一

盡管多媒體設備已經(jīng)遍布中小學課堂，成為教師進行課堂教學的一個重要部分，但許多教師仍然堅持使用傳統(tǒng)的板書講解方式，沒有充分利用多媒體教學設備.在其他教師進行多媒體和板書講解相結合的教學時，這些教師仍然進行灌輸式的教學，在課堂上仍然堅持自己的“一言堂”，讓學生成為學習的被動者，自己變成課堂的主角，沒有考慮到學生才是課堂的主體.新課標明確要求教師的教學要結合先進的多媒體技術，豐富課堂的形式和內容，但這些要求并沒有在教學課堂中得到充分落實.傳統(tǒng)教學方式造成的結果必定是教學效率低下，課堂氛圍低沉，學生的學習效果不能滿足當前教育和社會對小學生教學提出的要求.這些教師應該及時進行思想和理念上的轉變，改變教學方式，使用多媒體教學方法.

（二）學生存在畏難心理，缺乏學習興趣

數(shù)學學科對于學生的邏輯思維有較高的要求，因此小學生學習數(shù)學確實有較大的難度，教師在進行數(shù)學教學的過程中面臨較大的困難.如果這個困難不及時解決，久而久之會對學生的心理造成壓力，最終對學生的學習態(tài)度和學習心理造成嚴重影響，讓學生對數(shù)學這門課程產生畏懼情緒，導致學生對數(shù)學課程學習的逃避，嚴重打擊學生學習數(shù)學的信心和主動性.這種情緒如果一直存在的話，將讓學生對數(shù)學學習失去興趣，嚴重影響學生的學習能力和學習效率.

（三）課堂氛圍壓抑，師生課堂配合度低

大部分的小學數(shù)學課堂教學氛圍都較為壓抑，教學內容和方式讓學生感到了無生趣，學生的積極性也因此大打折扣.教師難以讓學生感受到學習數(shù)學的必要性和數(shù)學本身的魅力，進而影響到師生的課堂互動及學生的課堂配合度，課堂的連貫性也難以保證，嚴重影響學生的學習積極性和教師課堂的有效性.

（四）教學活動重成績輕能力

教師在教學時間上安排不夠合理，使教學活動失衡.教師在教學及布置作業(yè)的過程中，以提升學生的學習成績?yōu)橹?，嚴重忽視了對學生數(shù)學能力的培養(yǎng).教師在數(shù)學教學中過分重視答題模板和考試技巧的講解，忽視了引導學生以數(shù)學思維方式進行思考和解答問題.這將對學生的實際運用能力產生嚴重影響，其后果是學生在考場上只會解決教師在課堂上講過的題型，而面對沒有見過的題型，學生沒有能力去思考和解決，最終讓教學效果難以達到教學目標的要求.

（五）將多媒體和游戲化教學相結合

當教師講解圓形部分的課程內容時，可以結合游戲化教學方式進行方案設計.圓的內容主要包括其平移和旋轉，因此教師設計游戲要圍繞這兩個點展開.教師通過多媒體展示這兩個知識點，讓學生參與到圓形運動特點的教學游戲當中，并通過詳細且具體的講解，讓學生在游戲過程中了解圖形的相關理論，讓學生對該部分內容形成形象且基礎的認識，為以后的游戲化教學和知識內容學習打下基礎.

二、小學數(shù)學課堂教學與多媒體的應用策略

（一）創(chuàng)設情境，吸引學生注意力

創(chuàng)設情境是吸引學生注意力的重要途徑，可以讓學生掌握更多的新知識.小學階段的學生具象思維比較強，教師應該利用學生的這一身心發(fā)展特點，通過多媒體技術給學生播放一些視頻、圖片，讓學生充分發(fā)揮自身的具象思維.網(wǎng)絡進入課堂可以使教學與學生的生活聯(lián)系起來，給學生創(chuàng)設虛擬的生活空間，讓知識與生活很好地結合.有了多媒體技術，學生也可以更好地進行自主思考，可以利用多媒體查閱資料，拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己的探索能力.比如，在“圖形的運動”的知識講授中，教師可以利用多媒體帶領學生觀看樹葉、蝴蝶、天安門的對稱，汽車、旋轉木馬的旋轉，轉盤的運動等.學生在觀看視頻的過程中對圖形的運動有了清楚的了解，學習變得更加輕松有趣，學習效率也相應提高.在“節(jié)約用水”的知識學習中，學生可以利用多媒體查閱資料，了解公園的水龍頭一分鐘可以漏多少水，家中的水龍頭一分鐘漏多少水，再根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制成圖，學生就可以清楚了解到水資源嚴重浪費的情況了，在無形中樹立節(jié)約用水的理念.

（二）激發(fā)學生學習靈感

數(shù)學與其他學科相比是比較抽象的，傳統(tǒng)的教學方法又比較單一.所以，學生學習數(shù)學比較吃力，容易遇到教學難點.教師應該在教學中提供給學生輕松的學習環(huán)境，幫助學生突破學習中的重難點.在傳統(tǒng)的教學方式下，學生學到的知識非常有限.運用多媒體技術，教師可以將抽象的知識具體化，激發(fā)學生學習靈感，讓學生在學習中調動以往的知識和生活經(jīng)驗，從以往的知識中尋找學習靈感，建立知識框架.比如，在“計算器探索規(guī)律”的知識學習中，學生需要找到1除以11、2除以11、3除以11的規(guī)律.這時候，學生可以利用多媒體進行快速計算，并發(fā)現(xiàn)得到的商都是循環(huán)小數(shù).本來這道題是比較抽象的，但是學生利用多媒體就把復雜的問題簡單化了，突破了重難點知識.在“長方形的面積”的知識學習中，學生可以利用多媒體找到一些長方形物件，然后找出這些物體的長與寬進行計算.這樣，學生就利用多媒體技術把知識生活化了.

（三）建立多元評價體系

教學評價在教學中是一個非常重要的環(huán)節(jié).評價的方式有很多種，學生自己評價和小組成員之間評價都是不錯的選擇.另外，過程性評價也非常重要，教師應該將其和結果性評價聯(lián)系起來，給學生更加科學完整的評價.多媒體技術可以幫助教師建立多元評價體系.其一，教師利用多媒體可以把學生可能遇到的困難提前準備在課件中，上課時再根據(jù)學生的情況進行反饋;其二，教師利用多媒體可以把學生比較優(yōu)秀的解題過程展現(xiàn)在課件中，有利于學生之間相互學習;其三，教師利用多媒體可以讓學生很好地進行自評.比如，在“平行與垂直”的知識講授中，教師讓學生在作業(yè)本中畫一個有垂直線的圖形，有的學生畫的圖形就比較好，這時候教師可以利用多媒體把優(yōu)秀的學生作品放映出來，其他同學就可以根據(jù)優(yōu)秀的作品及時調整自己的作品了.多媒體也可以讓學生進行自主評價.比如，在“算盤”的學習中，學生剛開始可能只會10以內的加法，慢慢地可以做到上百、上千的計算.這時候，學生就可以把自己在學習中的變化記錄在多媒體中.

（四）有效突破重點和難點，啟發(fā)學生思維

數(shù)學學科教學內容枯燥且抽象，不能像其他科目一樣具體且便于理解，傳統(tǒng)教學不能滿足數(shù)學教學的要求，學生難以在教學過程中深度掌握知識.數(shù)學具有精確性、邏輯性、創(chuàng)造性等特點，數(shù)學教學要求教師秉持著嚴密的邏輯性和專業(yè)性將數(shù)學知識和教學活動呈現(xiàn)給學生，提供學生思考數(shù)學問題的空間，爭取讓學生在課堂中就獲得對數(shù)學知識點的了解和掌握，達到突破數(shù)學重難點的目的.教師如果采用傳統(tǒng)的教學方法進行講解，在一些方面會碰到教學壁壘，難以用語言將復雜抽象的知識點轉化為具體清晰的形式傳遞給學生，不僅會花費大量的課堂時間，其效果也難以保證.例如，教師講解“園的面積公式推導”部分時用多媒體設備將圓進行切分，等分為不同的份數(shù)，依次播放給學生，讓學生看到動態(tài)且具體的圓等分畫面，可以讓學生感受到數(shù)學中的極限思維，同時，通過多媒體的展示，教師很好地解決了教學中的重點和難點.

借助多媒體，教師可以喚起學生自身的生活經(jīng)驗，通過生活經(jīng)驗和數(shù)學知識的結合讓學生在學習過程中破除對知識的陌生感，增強知識的實用性，在鍛煉學生數(shù)學思維的同時加深學生對知識的記憶，激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，讓學生在今后的學習和生活中有意識地鍛煉創(chuàng)新思維，促進學生智力、能力的開發(fā)，改善學生的學習方式.

（五）精心設計練習，深化概念，拓展延伸

數(shù)學練習題在整個數(shù)學學習階段發(fā)揮著關鍵作用，關系著學生對數(shù)學的概念吸收、規(guī)律總結及實踐應用，讓學生在數(shù)學學習和知識運用中達到統(tǒng)一，讓學習不再是一個單向的過程，而是一個雙向的活動.經(jīng)過有效表達，知識才能在記憶的消磨中歷久彌新，發(fā)揮它的真正價值，伴隨學生生活，其中蘊含的數(shù)學思維也將在學生今后的學習生活中發(fā)揮越來越重要的作用.盡管數(shù)學練習題在數(shù)學學習和學生成長過程中有重要作用，但現(xiàn)在的學生對習題課和習題練習仍然不夠重視，其練習過程變成了應付過程，為了完成作業(yè)而練習.這種態(tài)度和練習方式使數(shù)學習題訓練失去了有效性，難以達到數(shù)學學習和習題練習的真正目的.因此在進行練習題設計時，教師要緊緊抓住練習題的本質和學生練習的問題，適度引導學生進行問題的深入探究，系統(tǒng)指導學生進行習題練習，轉變學生的練習態(tài)度，提高學生做題的有效性.這就要求教師設計習題課的時候發(fā)揮自己的經(jīng)驗，精心設計一些可以幫助學生提高學習興趣、鍛煉學生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的數(shù)學習題.

三、結束語

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術在小學課堂中的應用也逐漸增多.多媒體技術不僅可以讓學生學到更多的知識，還可以解決教師教學中出現(xiàn)的一些突發(fā)情況，給學生帶來更加豐富的學習體驗.教師利用多媒體可以創(chuàng)設情境，吸引學生注意力;生活化教學，激發(fā)學生學習靈感;建立多元評價體系，為小學數(shù)學教學提供學術支撐;突破教學重難點，啟發(fā)學生思維;精心設計練習，進行有效的拓展延伸.當然，多媒體技術不是運用越多越好，教師應該充分考慮教材內容和學生學習情況進行多媒體的合理利用，使多媒體在教學中發(fā)揮最大作用.

【參考文獻】

[1]包新安.小學數(shù)學課堂教學中多媒體技術的有效應用[J].課程教育研究，2019（37）：134-135.

[2]王慧娟.小學數(shù)學課堂教學中多媒體技術的應用探究[J].課程教育研究，2018（16）：113-114.