大山里的“詩和遠方”

汪正璽

她舍棄都市優(yōu)越的生活條件和高校工作，跟隨丈夫來到鄂西大山，用心點亮山區(qū)職業(yè)教育之燈，成就學生幸福人生。6年來，她用扎實的專業(yè)技能和獨特的教學方法，引領著山區(qū)學子在職業(yè)教育特色化的道路上前行，為鶴峰教育事業(yè)發(fā)展寫下了濃墨重彩的一筆。

“我無悔于當初的選擇，因為大山里同樣有‘詩和遠方。”她就是鶴峰縣職業(yè)技術學校教師焦慧。在2020年度“最美鶴峰”評選活動中，她獲評2020年度“最美鶴峰人”榮譽稱號。

舍棄高校工作來到山區(qū)任教

鶴峰縣地處鄂西南邊陲，自然條件艱苦，經濟基礎薄弱，是典型的老、少、邊、山、窮地區(qū)。

今年39歲的焦慧是江蘇無錫人，畢業(yè)于長安大學旅游管理專業(yè)，昆明理工大學工商管理碩士研究生，持全國導游證。畢業(yè)后，她曾做過導游、星級酒店市場營銷等工作。2004年進入無錫高校，負責旅游專業(yè)教學及教研室管理工作。

2014年，焦慧放棄在家鄉(xiāng)的高校工作，跟隨丈夫來到鶴峰，應聘到該縣職業(yè)技術學校任教。

“剛來這里還是讓我挺擔心的，不知道能否挑得起這副擔子。”焦慧坦言，山區(qū)職業(yè)教育與發(fā)達地方相比，辦學理念和方法相對滯后，由于師資力量有限，服務地方經濟發(fā)展的專業(yè)開設不齊，而且中職學校生源質量不高，學習目的不明確，存在學習熱情不高、行為習慣差等諸多問題。

但是，從剛進校時師生們的熱情及對未來期盼的眼神中，焦慧感受到了這份工作的重要性，暗下決心，一定要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，教好這里的孩子。

填補鶴峰職業(yè)教育專業(yè)空白

鶴峰縣生態(tài)旅游資源豐富。近年來，隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，旅游業(yè)專業(yè)人才緊缺問題凸現。

“要想學校與社會經濟發(fā)展相適應，鶴峰職校應當增設旅游相關專業(yè)。”到校上班的第一天，焦慧就向學校提出了建議。這一建議和學校領導的想法不謀而合。

“當時學校面臨的困難不是資金，關鍵是人才。焦慧的到來，無疑給學校注入了‘強心劑，開設旅游類專業(yè)，填補了學校專業(yè)的空白。”鶴峰縣中等職業(yè)技術學校校長張祥鴻說。

焦慧憑借著多年從事高校職業(yè)教育的經驗，制定了旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃，科學設置了專業(yè)課程，引領本校教師轉型，打造專業(yè)化教師隊伍，著力培養(yǎng)社會實用型人才。

為了讓學生能夠在技能高考中取得好成績，考進他們心儀的高校，焦慧針對中職學生的特點，在教學過程中逐步摸索，尋找最適合山里孩子的教學方式和手段。在專業(yè)教學過程中，既有理論也有實操，注重培養(yǎng)學生的興趣，提高學生學習的積極性。

焦慧見證了學校特色專業(yè)的巨大變遷：從兩個班級到每個年級有專業(yè)班;從兩間普通教室到餐飲實訓室、客房實訓室、3D模擬導游實訓室、茶藝室等設施齊全的多功能室;從一名專業(yè)教師到一個專業(yè)教師團隊。

6年時間，學校旅游專業(yè)取得了許多傲人成績。2015年首次參加恩施州中職學生旅游專業(yè)技能大賽，便取得了二等獎和三等獎的好成績;2016年同樣取得全州二、三等獎，2017年取得全州一等獎，同年全省三等獎，實現了突破;2018年、2019年連續(xù)兩年獲得全州一等獎、全省一等獎的優(yōu)異成績。

在取得這些成績的同時，學生專業(yè)技能高考的成績也在穩(wěn)步提升，在2019年的全省技能高考中，曹鳳云同學以662分居全省總分第五，李玲同學以專業(yè)總分454分斬獲全省專業(yè)分總分第一。2020年，學校旅游服務與管理專業(yè)本科上線率高于全省平均水平30%，上線考生田曉青同學曾在全州旅游服務與管理專業(yè)技能大賽中榮獲一等獎，并代表恩施州參加省級技能大賽榮獲二等獎。

焦慧還受邀培訓全縣各個景區(qū)的旅游業(yè)服務人員，組織學生在景區(qū)實習，互促共進。選拔優(yōu)秀學生，成立學校白鷺禮儀隊，組織參加全縣茶商大會、運動會等大型活動，讓學生在實踐中歷練成長。

“網紅景點”鶴峰縣屏山大峽谷景區(qū)，一直和鶴峰縣中等職業(yè)技術學校保持著良好的校企合作關系。在正式營業(yè)前期，應景區(qū)接待的需求，焦慧組織七位專業(yè)教師，給景區(qū)工作人員進行了旅游景點景區(qū)的專業(yè)培訓，培訓內容從鶴峰概況、景區(qū)導游、接待禮儀到土家傳統(tǒng)文化、酒店餐飲技能組成，有效提升了景區(qū)的服務能力與水平。

“我們的專業(yè)越來越強大，成果喜人。更讓我高興的是，看到學生取得優(yōu)異成績時那一張張笑臉。”焦慧在工作日記上寫道。

讓每個學生都成長為最美好的自己

“焦老師，我以后再也不會有不讀書的想法了。一定努力學好這個專業(yè)，做一個有出息的人。”2019級學生小楊說過的一句話，讓焦慧記憶猶新。

焦慧剛接手這個班級時，便發(fā)現小楊學習積極性很低，上課不聽講，常常開小差，老師提醒他時他還唱反調。但是，細心的焦慧又捕捉到他偶爾流露出的落寞表情。

“不能讓一個孩子掉隊。”焦慧發(fā)現他沒完成作業(yè)，主動找到小楊聊天，慢慢了解到，原來是他父母離異后又都重組了新家庭，他認為在職校讀書也沒啥前途，一心想獨立生活，早點出去打工賺錢。

此后，焦慧在他感興趣的導游職業(yè)上做文章，談專業(yè)的好處、就業(yè)的前景。漸漸地，小楊從愿意完成作業(yè)，再到主動了解技能高考情況，并積極參加專業(yè)技能大賽，寄希望能考上自己的理想大學。

吳玄梅是焦慧的一名學生，在2017年技能高考中以優(yōu)異的專業(yè)成績進入武漢船舶技術學院繼續(xù)深造。“我是焦老師從高一就一直帶著的學生，以前的我很靦腆，見人說話就會臉紅。后來，焦老師就帶我參加導游志愿者活動、酒店實習、州技能大賽，不斷地鼓勵我在眾人面前說話，教會我與人打交道。”吳玄梅說。

“打開學生心靈的窗口，讓他們認識到自己的潛力和價值，培養(yǎng)他們的職業(yè)認同感，增強自信心。” 對于如何讓學生重獲對職業(yè)教育的認知，焦慧有著自己的做法。她不僅在教學中對學生授人以漁，教他們學習的方法，同時，更重視做好他們人生路上的引路人。

“選擇在山區(qū)堅守確實很難，但是我覺得這里的學生更需要我。”談及學生，她充滿自豪。這份自豪，既是她對山區(qū)教育的付出與奉獻，又是她對山區(qū)教育的執(zhí)著與追求。

1月7日，焦慧作為縣政協(xié)委員在記者訪談時表示，鶴峰縣可以利用縣域內不可復制的具有康養(yǎng)價值的先天優(yōu)勢資源，如森林山地、鄉(xiāng)村田園、富硒等生態(tài)資源，結合本縣具有悠久歷史的特色文化，例如土家族、苗族、蒙古族等特色民族文化以及茶文化、飲食文化等豐富的文化內涵，打造愉悅身心、強身健體、放松解壓、快樂度假的康養(yǎng)勝地。

“希望把專業(yè)做大做強，讓學生有更多的選擇，同時通過職業(yè)教育，為地方輸出更多的人才，推動當地社會經濟發(fā)展。”面對未來，焦慧滿懷激情、充滿干勁。

責任編輯/周小益