我能為孩子的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成做點(diǎn)什么？

杜浩寧

之前擔(dān)任衛(wèi)生部導(dǎo)師時(shí)，學(xué)生小干部經(jīng)常會(huì)委屈地跟我說(shuō)：xx老師說(shuō)我不該扣他們班分，xx老師說(shuō)我扣分不公平……每次聽(tīng)到孩子這樣的話，我心里就很糾結(jié)，一方面盡管孩子們的工作確有不合理之處，但至少應(yīng)得到老師的尊重，另一方面我也非常理解，畢竟衛(wèi)生檢查跟老師的切身利益有關(guān)，不能有半點(diǎn)馬虎。兩難之間，我一時(shí)不知如何開(kāi)展工作。

衛(wèi)生部難道只是負(fù)責(zé)把每個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生分個(gè)一二三名嗎？不，服務(wù)才是宗旨，促進(jìn)年級(jí)衛(wèi)生工作做得更好才是目的！帶著這樣的認(rèn)知，我開(kāi)啟了今年的年級(jí)衛(wèi)生導(dǎo)師工作。

設(shè)置雙記錄表，為班主任了解班級(jí)情況服務(wù)。設(shè)置兩個(gè)表格，一個(gè)是班級(jí)記錄表，一個(gè)是年級(jí)反饋表。班級(jí)記錄表每周一張貼在班級(jí)門(mén)口處，衛(wèi)生部成員每天檢查填寫(xiě)，與此同時(shí)，我也會(huì)把每天的檢查情況及時(shí)記錄在年級(jí)反饋表上，在群里反饋。老師們不僅能縱向看到自己班級(jí)的衛(wèi)生情況，同時(shí)也能橫向了解年級(jí)的整體情況。通過(guò)橫向和縱向比較，班主任們能及時(shí)整改自己班級(jí)的問(wèn)題，還可以看到跟其他班級(jí)的差距，找到努力的方向。

記錄問(wèn)題，用共商策略代替冰冷的結(jié)果。年級(jí)衛(wèi)生檢查，除了記錄分?jǐn)?shù)外，還記錄著具體問(wèn)題。一是為了使檢查結(jié)果有據(jù)可查;二是因?yàn)槲乙阉袉?wèn)題定期進(jìn)行整理，從而發(fā)現(xiàn)年級(jí)的共性問(wèn)題。

開(kāi)學(xué)一周后，我就通過(guò)整理和分析發(fā)現(xiàn)——衛(wèi)生得滿分的班級(jí)很少，扣分大都是因?yàn)榉旁陂T(mén)外的垃圾桶。有老師說(shuō)：我親眼看著學(xué)生擦的垃圾桶呀！我查看檢查時(shí)拍的照片，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)原因：關(guān)注點(diǎn)放在室內(nèi)，忘了擦室外的垃圾桶;學(xué)生擦完垃圾桶，后來(lái)掃地的同學(xué)倒垃圾時(shí)，又弄臟了;奶漬品剛擦過(guò)很干凈，但到檢查時(shí)，又顯現(xiàn)出了奶漬痕跡。

我利用大課間與班主任們相約會(huì)議室，把我發(fā)現(xiàn)的年級(jí)共性問(wèn)題拋出來(lái)，大家一起商討，遇到問(wèn)題，要把目光聚焦在如何解決問(wèn)題上;遇到問(wèn)題，我們就聚在一起把問(wèn)題解決。就這樣，我這個(gè)衛(wèi)生導(dǎo)師慢慢成了年級(jí)老師口中的“衛(wèi)生研究員”。

在年級(jí)各位老師的鼎力協(xié)助下，學(xué)校制定的年級(jí)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，兩個(gè)月就實(shí)現(xiàn)了全部達(dá)標(biāo)。

試行、推行，幫孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。依據(jù)“學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)”，我發(fā)現(xiàn)物品擺放是低年級(jí)孩子需要養(yǎng)成的衛(wèi)生習(xí)慣之一，但在我們的衛(wèi)生檢查標(biāo)準(zhǔn)中只體現(xiàn)了“班級(jí)物品柜的整理”，學(xué)生自己抽屜的整理卻被忽略了。

我利用年級(jí)例會(huì)把想法提出來(lái)，大家也覺(jué)得孩子確實(shí)需要把自己的抽屜擺放整齊，但一下子多出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，老師們心里還是不太情愿。于是大家商量，決定一起商討標(biāo)準(zhǔn)，加入評(píng)價(jià)，先試行再推行。試行期間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題只提醒、反饋，不記入衛(wèi)生成績(jī)，1個(gè)月后正式加入年級(jí)的衛(wèi)生檢查中。

大家達(dá)成共識(shí)后開(kāi)始在年級(jí)試行。我們發(fā)現(xiàn)，自從把抽屜整理納入評(píng)價(jià)后，在班主任的共同努力下，一年級(jí)孩子們吃過(guò)飯回到教室，會(huì)主動(dòng)或經(jīng)過(guò)他人提醒后整理自己的課桌，雖不像高年級(jí)整理得那么迅速、整齊，但至少孩子們?cè)敢鈬L試自己做些事情。目前，80%的孩子的抽屜能保持干凈整潔，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

當(dāng)然，衛(wèi)生工作還有很多要做的，比如勤洗手、衣服整潔等。我發(fā)現(xiàn)我開(kāi)始把孩子的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)刻放在心里，并經(jīng)常會(huì)思考：我能為孩子的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成做點(diǎn)什么？

做學(xué)生中心衛(wèi)生導(dǎo)師已有兩年時(shí)間，隨著對(duì)工作越來(lái)越深入地了解，我發(fā)現(xiàn)我并不只是簡(jiǎn)單地在做衛(wèi)生檢查這件事情，而是用這種方法引導(dǎo)年級(jí)的衛(wèi)生走向優(yōu)秀，幫孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。當(dāng)意識(shí)到這些，我頓時(shí)覺(jué)得我做的事情很有意義。