副中心城市建設背景下洛陽職業院校電商專業雙創基地建設研究

[摘 要]職業院校在推動電商專業雙創教育方面，還存在一定的困難，如資金不足、師資力量匱乏等，這些也是制約雙創基地建設的主要問題。在副中心城市建設背景下洛陽職業院校電商專業，應充分展現政策優勢，積極主動查找自身問題，并尋求相應解決方案。文章對雙創教育的實質內涵進行分析，又結合當前的政策等，充分發揮出了政策的優勢，積極主動地提升學院自身的教研水平，從而能夠為副中心城市建設培養一大批高素質人才。

[關鍵詞]副中心城市;職業院校;電商;雙創基地

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.12.171

1 前言

在洛陽開展副中心城市建設背景下，需要各個方面的高素質人才參與建設，才能夠突出副中心城市的經濟地位。而電商專業是近些年來新興的重要產業之一，因此對從業人員也提出了較高的要求，但是現階段的教育缺乏還無法培養出合格的電商人才，因此需要學院的教育工作不斷創新，提升教學質量。文章對洛陽副中心城市建設的基本政策進行了概述，并分析了職業院校電商專業的人才培養現狀，針對出現的建設資金不足、部門協調難度大等問題進行深入探討，提升了學院的教學質量。

2 洛陽副中心城市建設概述

早在20世紀80年代中后期，相關專家學者已經開始籌劃以鄭州為中心的城市集群規劃，從而能夠形成產業中心，帶動周邊經濟高速發展。隨著高速高鐵的建設以及城鎮化步伐的加速，已經逐步形成了區域性的國家級城市群，這就是中原城市群的相關概念。在這樣的背景下，鄭州作為省會以及河南省的中心城市，雖然基礎設施建設以及城市發展較快，但是在區域經濟帶動方面缺乏一定的作用。而洛陽作為千年文化名城，有著深厚的底蘊，可以作為副中心城市建立起來，從而引領中原城市群的高速發展。因此根據《中原城市群發展規劃》洛陽的副城市中心，需要定位為優化城市形態，增加城市服務功能。而這些建設需要充足的高素質人才隊伍作為依托。其中職業院校電商專業需要以“大眾創業，萬眾創新”為基礎，為洛陽副中心城市建設提供可靠的人才隊伍，才能夠促進當地經濟的平穩高速發展。[1]

3 洛陽職業院校電商專業的人才培養現狀

當今社會的職業規劃已經相當細致，特別是隨著移動互聯網經濟的發展，對許多領域開展了顛覆性的改變。其中電商的崛起，提供了大量的就業崗位，促進商品經濟的繁榮。但是由于行業剛剛興起，還需大量的電商人才，國家在這些方面有著巨大的人才缺口。而洛陽職業院校電商專業能夠為企業培養出相應的人才。但是隨著電商行業的不斷發展，對從業人員也提出了較高的要求，現階段的教育缺乏最新的理論指導，所以在一些新問題解決上，還缺乏一定的創新性，這對于學院的教育工作提出了更高的挑戰。另外，教育院校本身也存在著諸多問題，不能夠理解電子商務的核心內涵，人才的培養方向和目標相對模糊。不能為學生提供科學有效的專業課程指導，這就造成了人才培養的斷層。因此，要求學院能夠以副中心城市建設為背景，開展對電商專業雙創基地的建設工作，從而培養出一批批專業人才，為經濟發展保駕護航。[2]

4 職業院校電商專業雙創基地建設階段問題

4.1 建設資金不足，許多項目難以上馬

創新創業基地的建設和普通的實驗室建設不同，實驗院所主要是對自然科學的探索，有相應的理論作為指導，有一定的規律可以尋找。而雙創基地的建設，更像是企業孵化器，是在對社會科學研究的基礎上，讓學生通過創業的形式學習先進的管理經驗，并且通過商業模式以及產品的創新性研究方面，提升所屬企業的綜合競爭力。但是在實際的基地建設中，受限于職業院校本身的財政問題，在基礎設施建設方面還存在著一定的不足，缺乏一定的企業競爭力，且多數基地不僅需要功能完善的配套設施，更加需要充足的啟動資金開展創新探索，這些都是資金方面帶來的困難所難以彌補的。

4.2 教育資源匱乏，師資力量薄弱

雙創基地的建設，不僅需要充足的資金，更加需要豐富的教育資源。但是，由于電子商務專業屬于新興的專業體系，相關教育理論少，難以對現階段的教育工作形成良好的指導。這對于專業教育工作十分不利，難以形成相關院校專業的核心競爭力，使人才的培養缺乏完善的理論體系支持。另外，師資力量也是非常薄弱的一環，由于屬于新興產業，部分教師對于該專業的研究還停留在網絡營銷層面，并沒有對電子商務有著清晰的認識。教育資源的不足，難以為人才提供高效的學習指導，也對雙創教育基地的實訓質量有著一定的影響。可見，要想做好洛陽職業院校電商專業雙創基地建設工作，需要雙創型教師隊伍作為支撐，才能使人才的培養獲得足夠的智力支撐。

4.3 各個部門協調難度大

雙創基地的建設是一項十分復雜的系統性工程，涉及的方面較多，需要學生處、財務處等各主要職能部門的大力支持，這就給工作帶來了一定的復雜性。在進行職業院校雙創建設的管理中，職業院校的創新專業基地和學校的職能部門缺乏聯動性，辦事效率相對不高，這就導致在改善教學條件方面進展緩慢。另外基地管理制度的不完善，也是造成部分工作開展難的關鍵。校企資源的整合不協調，不能夠發揮出其巨大的優勢，這也是造成企業協作困難的重要原因之一，制約了雙創基地建設步伐。[3]

5 雙創基地建設策略分析

5.1 對接副中心城市建設，加大財政傾斜力度

雙創基地的建設需要得到資金方面的大力支持，僅靠學院的財政撥款并不能夠有效滿足基礎設施的建設，這就需要和副中心城市建設的大政策相協調，從而獲得政策上的有效支持。做好企業孵化器等各個方面的建設，讓學生在創業的硬件基礎上能夠得到保障。以創業為背景開展產學研一體化建設，不斷讓學生積累先進工作經驗，可以通過采用完善的配套設施，讓學生能夠對當前專業中比較熱門的技術進行學習，自創品牌完成在雙創基地的學習任務。學校需要向企業輸送新型電商人才，讓企業的競爭力能夠得到增強，這就需要在人才培養方面進行創新，積極推動產學研一體化的進程，并且還要兼顧企業發展的不同階段對人才的特殊需求，雙創基地為學生提供獎學金，讓學生能夠擁有實踐平臺，獲得專業能力。

5.2 豐富教育資源，打造教師力量

豐富的教育資源能夠為學生提供高效技術指導，為了能夠完善并發展相關教育理論，學校要積極和其他院校進行溝通，建立高校間的合作機制，并和行業內的企業進行深度合作，通過三方合作開展教學研究活動，完善教學理論。由于電商專業的發展十分迅速，這就需要和一些當前熱門的電商進行深度合作。如時下流行的直播帶貨，以直播的方式對所賣貨物進行講解，能夠讓客戶通過遠程觀看的方式，對貨物有著直觀的了解，因此可以促成交易，打造爆款。所以教育資源的獲取要與時俱進，讓學生能夠感受到電商的創業環境，能夠對現階段的電商營銷手段有著清晰準確的理解。學校也要重視對教師的培養，定期開展學院間的學術交流座談會，為教師的晉升提供便利，支持教師進行課題研究工作，不斷進行學術研究和探討，從而打造一支專業素質過硬的專業教學隊伍。[4]

5.3 成立專項行動攻堅小組，做好部門的協調工作

為了能夠有效協調各個部門，需要相關負責人成立專項行動攻堅小組，積極處理好學生處、財務處等各個部門的關系，通過增加溝通效率，為雙創基地的建設提供綠色通道，改善教學條件，并積極尋求多方合作，攻堅小組也要積極推動科研成果的轉化，搭建創業平臺，為學生創造真實的市場環境。并且和企業進行深度合作，充分考慮電商在企業中的戰略地位，積極協調各方關系，讓每一個學生都能夠具備創業的基本素養。對雙創基地建設要充分考慮到實際情況，積極做好各個部門的協調工作，實現團隊合作，創造良好的基地教學環境。

6 積極鼓勵學生開展創業活動

學校要積極做好對學生的宣傳工作，讓教師鼓勵學生進行創新和創業活動，充分發揮學生的主觀能動性。可以通過創新表彰大會的方式讓學生積極參與到創新創業中去，積極主動地完成相關課題的學習，還可以設立創業基金，幫助資金有困難的學生開展相應的商業活動，如雙向獎學金的設立，能夠提升學生參與的熱情，也是對學生創業行為的褒獎。積極推動創新社團的建立，豐富學生的校園生活，并且還要打造創新創業教育體系，如創業課程的設立，為學生提供創業指導，使其能夠認識到在創業階段遇到的各種問題，如產品的選擇、電子商務運營的一般規律等，讓學生能夠在課堂上學習到一定的知識，并能夠將其運用到雙創基地的實習中去，讓學生得到充分的鍛煉機會，從而能夠激發學生創業動力。[5]

7 結論

總之，在副中心城市建設背景下洛陽職業院校電商專業雙創基地建設，需要充分利用相關政策，積極推動對接副中心城市建設，加大財政傾斜力度，以創業為背景開展產學研一體化建設，讓學生在創業的硬件基礎上得到保障。建立高校間的合作機制，并和行業內的企業進行深度合作，完善教學理論，積極推動時下流行的直播帶貨等專業領域的學習。成立專項行動攻堅小組，協調各個部門，需處理好學生處、財務處等各個部門的關系，通過增加溝通效率，為雙創基地的建設掃清障礙。還要積極鼓勵學生的創業行為，充分發揮學生的主觀能動性，如創新表彰大會等賽事的設立，可以讓學生積極參與到創新創業中去。另外創業基金、雙向獎學金等，也能夠提升學生參與的熱情，培養出高素質的電商人才。

參考文獻：

[1]馬超. 產教融合模式下職業院校電子商務專業雙創基地建設研究[J].商訊， 2018， 147（14）：66-67.

[2]趙美玲. 基于雙創教育的電商專業孵化工作室建設研究[J].知識文庫， 2019（8）：53-54.

[3]孫參運. 構建基于創新創業教育發展要求的高職電商“四崗雙創”新模式——以商丘職業技術學院為例[J].商丘職業技術學院學報， 2019， 18（1）：50-54.

[4]吳成.“莞式電商雙創”人才培養模式下職校電商專業教材改革初探[J].環球市場信息導報， 2018（9）：103.

[5]張曉蕓. 產教融合的高職跨境電商實訓中心與創業孵化基地建設與應用實踐——以蘇州工業園區服務外包職業學院為例[J].現代職業教育， 2019（31）：49-51.

[作者簡介]許燕（1982—），女，滿族，遼寧昌圖人，碩士，高級講師，研究方向：電子商務。