首屆中國基礎教育論壇暨中國教育學會第33次學術年會基礎教育邁向教育現代化新征程

顧明遠/中國教育學會名譽會長，國家教育咨詢委員會委員，北京師范大學資深教授

今天，我國社會主義建設正站在“兩個一百年”奮斗目標的交匯點上。第一個一百年的奮斗目標已經實現，即將向實現第二個一百年奮斗目標奮勇前進。黨的十九屆五中全會審議通過了《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》，其中提到要建立文化強國、教育強國、人才強國，到2035年要實現教育現代化。

基礎教育肩負著為實現第二個一百年奮斗目標培養人才的歷史使命。要完成這個使命，就要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持黨的教育方針，堅持立德樹人作為教育的根本任務，培養有理想、有學識、有本領、有奉獻精神的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

習近平總書記在2018年全國教育大會上的講話提出了“九個堅持”，即堅持黨對教育事業的全面領導，堅持把立德樹人作為根本任務，堅持優先發展教育事業，堅持社會主義辦學方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發展教育，堅持深化教育改革創新，堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。

“九個堅持”全面充分闡明了我國教育的性質、辦學的方向、發展的道路，以及人才培養、教育發展的歷史使命等。這是總結了新中國成立以來，改革開放四十多年來，特別是黨的十八大以來教育改革實踐經驗提出來的，是新時代中國特色社會主義思想在教育領域的新思想、新作為、新篇章，開辟了新時代教育發展的新征程，為今后我國教育的發展指明了方向。

近幾年，中央發布了一系列關于教育的文件，包括《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，不久前又發布了《深化新時代教育評價改革總體方案》。這都是貫徹黨的十九屆五中全會和全國教育大會精神的重要舉措。指導思想非常明確，任務要求非常具體，當前主要是要認真落實。

基礎教育要打好三方面的基礎

基礎教育是整個教育體系的基礎，也是提高全體國民素質的基礎工程。因此基礎教育要打好三方面的基礎：一是兒童身心健康發展的基礎；二是進一步學習、終身學習的基礎；三是進入社會的基礎。

基礎教育階段的兒童正處在長身體、長知識的時期，特別要重視他們身心健康的發展，這是兒童發展最重要的基礎。“健康第一”，不只是體力的健康，也包括心理的健康。現在的孩子更需要重視他們的心理健康，要培養他們活潑開朗的心態，經得起挫折，還要培養他們健全的人格，克服困難的能力。

還要注意培養學生學習的興趣、習慣和能力，打好進一步學習的基礎。進一步學習，不只是為升學，而是真正對學習有興趣，對未知的世界充滿著好奇，養成讀書的習慣，有終身學習的意愿和能力。

因此，要注意培養學生的興趣和愛好，沒有興趣就沒有學習。2019年10月在上海召開的第二屆世界頂尖科學家論壇期間，一名大學生問諾貝爾生理學或醫學獎獲得者之一米歇爾·馬約爾：“科研經常會遇到失敗的情況，要不要繼續下去？”塞門扎回答：“做科研是一段美妙的旅程，經常會有創造性的發現，要追尋內心的想法和興趣，去尋找答案。”

要為學生打好步入社會的基礎。孩子們要走向社會，而學校是孩子離開家庭走向社會的第一步。要讓孩子們從小認識社會、認識他人，懂得尊重他人，尊重他人的價值觀。會與人交往、與人溝通、與人合作，這就是良好的社會情緒。現在有的學者提出要培養學生的領導力，所謂領導力不是去領導別人，而是首先，領導自己、認識自己，對自己的優缺點要有認識；其次，要尊重別人，能夠和人交往、溝通，能夠與人合作。

迎接數字化時代的挑戰

當今社會已經進入到數字化時代，信息技術正在改變著人們的生產和生活，也改變著教育。互聯網、大數據、人工智能正改變著教育的概念、教育的生態環境，改變著教育形態、教育方式、師生關系、家庭關系等方方面面。這種變革是非常深刻的，可以說顛覆了整個傳統教育的觀念。教育工作者需要認識這種變革迎接新的挑戰。

第一，教育的概念變化了，學習的渠道拓寬了。以往的學習主要在學校里進行，現在可以在多種場合、利用多種媒體學習，特別是在網上學習，在虛擬世界學習。學習已經不局限于學校，也沒有年齡的限制，正規教育與非正規教育、正式教育與非正式教育結合，使得人人可學、處處可學、時時可學。

正如聯合國教科文組織2015年《反思教育：向“全球共同利益”轉變？》（以下簡稱《反思教育》）的報告中所說，過去，把教育理解為有計劃、有意識、有目的和有組織的學習，正規學習和非正規學習都是制度化的。但是人的許多學習是非正式的。我們在生活中學習到的許多知識并非有意為之，這種非正式學習是所有社會化經驗的必然體驗。

第二，教育的目標變化了。以往教育只是傳授書本知識，而且只重記憶不重能力、只重結果不重過程。現在是創新時代，科學技術日新月異。今天需要培養創新人才，才能適應未來社會的變化。因此，教育的目標要改變，需要培養學生批判性、創造性的思維能力和實踐能力。從某種意義上說，教學的本質就是要改變人的思維。思維改變世界。

有學者還提出，要培養學生的人工智能思維。針對小學生就可以培養人工智能思維。現在許多小學都開展人工智能的活動，例如：編程、制作簡單的小型機器人、無人機等，這都需要有人工智能的思維。學生成長在活動中，活動當然是多方面的，科技活動是一種創造性活動，是培養思維的活動。

第三，互聯網正在改變著人們的學習方式。如果說工業革命使機器代替了人的部分體力，信息革命使電腦代替了個人的部分腦力，而互聯網則把個人的腦力聯系起來，擴大了人類的大腦，變成了人類共有的大腦。知識成為人類共同的財富。人們可以在互聯網上獲取各種知識，討論各種問題，甚至人類的智慧可以共享。

育人方式在變化。教師要充分發揮學生的主體性。未來教育的最重要的變化是要從教師的“教”轉變為學生的“學”。學生通過自我學習，發現問題、提出問題，自己去探索，或者與同伴合作，互相探討。教學要改變單向傳授知識的方式，合理地使用互聯網，啟發學生去探索，師生之間、學生之間互相溝通。要融合運用傳統和現代技術手段，合理地使用互聯網，探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究性、項目化、合作學習。

第四，互聯網為個性化學習、個別化學習提供了條件。班級授課制只能照顧大多數學生的學習水平，不能照顧到學生的個別需要。信息技術在教學中的應用，可以使教師更好地根據學生的學習興趣和愛好，為每個學生設計個性化學習計劃。促進了課程多樣化、學習方式的多樣化，擴大了學生選擇的機會。

第五，互聯網改變了師生關系。教師已經不再是知識的唯一載體，知識的權威。學生已經不是只依靠課堂上教師的知識傳授，而是可以通過各種媒體獲得信息和知識。教師主要是要為學生的學習營造適合的環境；指導學生正確獲取信息、處理信息的策略和方法；為學生設計個性化學習計劃；幫助學生解決一些疑難問題。

人工智能、大數據，可以作為教師的有力助手。大數據可以幫助老師隨時了解學生的學習情況，幫助他們解決困難。 實行“雙教師模式”，即教師和虛擬教學助理，助理可以接管教師的日常任務， 還可以幫助教師批改作業，替代教師一些機械式的勞動，減輕教師的負擔，使教師有更多的時間和學生接觸溝通，有更多時間專注于對學生的指導和一對一的交流。

第六，“人工智能+教育”可以遠程地、免費地為農村和邊遠貧困地區學校提供優質教育資源。這不僅使那里的學生可以在線上學習到優質的課堂教學，而且可以提高那里教師的專業水平，從而較快縮小城鄉教育差距。這次疫情期間居家學習，就是一次遠程教育，促進了教育的信息化。“人工智能+教育”還可以利用大數據對教育進行有效的管理。

對于“互聯網+教育”我們還需要有一個正確的認識。認識它的優勢，還要防范它的風險。要科學地運用，不可以濫用。這次疫情期間居家學習，促進教育信息化，也暴露了一些短板。有的教師對“互聯網+教育”還缺乏應有的認識，不習慣在網上與學生溝通；軟件還不豐富；有些地方硬件也不配套，等等。

堅持立德樹人的根本任務

信息技術正改變著教育的生態和方式，但教育的本質不會變化。互聯網使教育發生了重大的，也可以說是革命性的變革，但教育的本質不會變。教育傳承文化、創造知識、培養人才的本質不會變，立德樹人的根本目的不會變。習近平總書記在全國教育大會上講，培養什么樣的人、怎么培養人、為誰培養人，是教育的根本任務。

聯合國教科文組織《反思教育》報告中所說：“教育應該以人文主義為基礎，以尊重生命和人類尊嚴、權利平等、社會正義、文化多樣性、國際團結和為可持續的未來共同承擔責任。”該報告提出，當今教育要超越狹隘的功利主義和經濟主義，回歸教育的本原。教育是人的權利，是社會發展的基礎，是全社會的公益事業。教育永遠要把培養學生的思想信念、道德情操放在首位，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

教育的本質是什么？從生命教育的角度說，可以概括為：提高人的生命質量和生命價值。提高人的生命質量，就是通過教育提高了人的生存能力，能夠過上有尊嚴而幸福的生活；提高人的生命價值，就是通過教育，使他有知識、有能力、有高尚的思想品德，有奉獻精神，能夠為社會、為人類做出應有的貢獻。

學校和教師不會消失。在互聯網時代，有人提出，學校和教師會不會消亡？回答是否定的。正如《反思教育》報告中所提到的，學校是人生走出家庭，走向社會的第一個公共場所，是人生社會化的第一步。兒童進入學校不僅學知識，重要的是要學做人，學會與人溝通和交往，培養良好的社會情緒，學會尊重人、熱愛人。

學習是人類集體的行為，個性化學習不是個人學習。《反思教育》指出，學習既是個人行為，也是集體努力，學習是由環境決定的多方面的現實存在。教育不只是個人發展的條件，更是人類集體發展的事業。個人的發展也不是孤立的，是在人類社會共同發展的進程中發展的。學校是學生集體學習，共享學習成果的最好場所。

教師也不會消失。信息技術、互聯網改變了教育環境和教育方式。但技術永遠只是手段不是目的。教師的教育觀念、教育方式方法需要改變，但教師培養人才的職責沒有變。兒童的成長需要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的教師的指導和幫助。

人只能由人來培養，不可能由機器來培養。

因此，我們要堅持黨的教育方針、堅持立德樹人。我們要認真學習黨的十九屆五中全會的精神和習近平總書記關于教育的一系列講話精神，以“人民為中心”，扎根中國大地，辦好每一所學校，教好每一個學生，辦人民滿意的教育。