信息化操作 智慧化教學

齊郁娥

【摘 要】 在信息技術快速發展的今天，初中信息技術作為一個全新的學科領域，在教學策略上還有很多值得創新、值得探索的地方。為此，文章在研究的過程當中以“信息化操作、智慧化教學”為基本目標，從手段創新、時間分配、教學平臺搭建等等三個維度上為初中信息技術學科教學的發展和進步提出了一些見解和主張。

【關鍵詞】 信息技術? 智慧教學? 教學策略

引言

信息化教學是一種手段，能夠為教學效率的提升營造一個更加良好的環境氛圍;智慧化教學的實現，能夠讓學生們的學習成績得到快速提升。在初中教學活動開展的過程當中，信息化的應用已經成為了大勢所趨。現在的關鍵問題在于：如何更好地發揮信息化的亮點和優勢作用，如何能夠借助于信息化讓學生們的學習熱情被激發出來。信息化和智慧化的“兩化融合”，是一種全新的手段。但是當前，很多教師的信息化應用水平還不高，還有待于發展和提升。本文以初中信息技術學科作為案例分析對象，對該學科的教學創新提出了一些具有獨創性的對策和建議。

一、以信息化手段的滲透為推手，營造良好氛圍

相比較其他學科而言，信息技術學科的在信息化手段的應用當中具有著“近水樓臺先得月”的優勢。因此，要以信息化手段的滲透為推手，積極營造良好的學習氛圍。舉例來說，目前經過了教育體制改革之后的初中信息技術教材的安排和設計更加科學、規范、合理，而且與學生們的實際生活聯系也變得更加緊密。這樣一來，教師就可以充分根據教材當中的內容，在互聯網上采擷一些和學生們生活關聯性比較大的資源進行動態視頻的展示以及靜態圖片的播放。通過信息呈現，順其自然地導出課程的主題，讓學生們的注意力很自然地被吸引到課堂之上。當然，還可以將信息化與“小組合作學習法”“情境創設學習法”等新型的教學方法高度融合，通過教學手段的創新，讓學生們感受到“眼前一亮”，從而讓學習的熱情更加高漲。

二、以時間的合理分配為推手，提升學習效率

信息化教學方式的運用還要關注于時間的合理分配。課堂當中的信息化手段并不是主導，而是一種輔助教學的工具。比如說ppt的使用，不能整堂課都在放映ppt課件，ppt的張數不能太多。與此同時，在利用微課進行教學的時候，還應該充分發揮學生們在學習當中的主體價值和作用，如果課堂當中微課利用的頻率過高，還會造成教學進度不能夠實現的情況。從本質上進行分析，“信息化教學模式”只是一種輔助和支撐，要進一步明晰信息化教學的“輔助性”地位。信息化教學的方式再創新、內容再豐富，也只是一種輔助工具，是為教師服務的，而不能夠取代正常的教學計劃。初中信息技術學科的課堂是需要融入情感的，需要老師引領學生掌握知識，當需要信息化教學手段時進行使用活動的設計和安排，不能為使用信息化而使用，這種過于功利性的信息化教學方式必然不會取得預期的效果和成績。因此說，初中信息技術學科的教師應該在備課的環節付出更多的時間和心血，多多鉆研，多多分析，多多創新，讓基礎知識、上機操作和多媒體展示等等環節相得益彰、高效配合，共同為學習目標的實現貢獻力量。

三、以智能化教學平臺的搭建為推手，實現教學目標

如果將“信息化”看成是一個工具，那么“智能化”就是一個更加開闊的平臺，積極搭建智能化的教學平臺，例如“校訊通”，或者是建立“微信群” “QQ群” “釘釘群”等等，在這些不同的智慧化教學平臺上發布各種和信息技術學習相關的信息，可以是學習方法的信息，可以是學習內容延伸的信息，也可以是考試復習的資料信息等等。這樣一個開放性的平臺能夠讓學生們實現“隨時隨地學習”，打破了空間和時間的局限和制約。這種“無處不在”的學習方式，更有益于學習目標的實現。

結束語

信息化教學和智慧化教學，不僅能夠借助于現代化的數據資源創設一個更加良好的環境氛圍，同時還能夠實現信息的傳輸和共享，從而更好地發現學生們的個體差異，開展差異化教學活動。信息化是手段，在信息化的支撐作用之下，讓智慧化教學的創新程度和發散程度不斷提升，就要從以下三個方面采取舉措：

首先，要以信息化手段的滲透為推手，營造良好氛圍;其次，要以時間的合理分配為推手，提升學習效率;最后，要以智能化教學平臺的搭建為推手，實現教學目標。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，可以說，信息化和智慧化教學模式在初中信息技術學科當中的引入和滲透，還有很大的發展空間，還有很多值得探索和嘗試的地方。為此，學生們要在教師的指引之下，堅持靶向學習，為學習目標的實現創設氛圍。

參考文獻

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