高中信息技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐與探索

周長(zhǎng)全

【摘 要】 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展逐漸深入到社會(huì)各個(gè)層面，學(xué)校教育中的信息技術(shù)教育也亟需改革和更新教育理念。在高中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，除了提倡應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)，還要提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的信息技術(shù)人才。本文對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】 項(xiàng)目教學(xué)法? 信息技術(shù)教學(xué)? 高中教育

引言：科技的不斷向前發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的大潮已經(jīng)深入到社會(huì)生活的方方面面，成為人們生活中重要的一部分。高中階段的信息技術(shù)教育把握新時(shí)代的要求，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，改革不符合現(xiàn)實(shí)的教育理念和方法，以培養(yǎng)高中學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐探究能力和信息技術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于高中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)具有很大的意義。

1. 項(xiàng)目教學(xué)法的概念及適用性

項(xiàng)目教學(xué)法以建構(gòu)主義為學(xué)科基礎(chǔ)，通過(guò)設(shè)立具體的項(xiàng)目為方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，有助于幫助學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍、產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。高中生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)接近成熟但仍不穩(wěn)定，其理解能力、觀察能力和實(shí)踐探究能力都有了一定的基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)要擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中一些過(guò)時(shí)的、刻板的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段。項(xiàng)目教學(xué)法緊跟時(shí)代步伐，運(yùn)用新技術(shù)和新方法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分鍛煉學(xué)生在信息技術(shù)方面的實(shí)踐探究能力以及解決問(wèn)題能力。項(xiàng)目教學(xué)法在信息技術(shù)方面的應(yīng)用有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升高中教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)上的效率。

2. 項(xiàng)目教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐分析

（一） 統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)項(xiàng)目

在該方法的應(yīng)用之前，首先要統(tǒng)籌規(guī)劃項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容，提前制定策略，這在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施中是必要的環(huán)節(jié)，并且統(tǒng)籌規(guī)劃時(shí)要對(duì)其難度進(jìn)行簡(jiǎn)單估測(cè)，避免使用太過(guò)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升程度較低，同時(shí)避免使用太過(guò)復(fù)雜的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，造成學(xué)生對(duì)信息技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)失去信心。

例如，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)Excel和Flash的內(nèi)容進(jìn)行權(quán)衡，最終選擇Excel作為其項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)容。Flash的操作難度較大，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有一定要求，高中生的信息技術(shù)操作能力還處于較低的水平，因此選擇Excel作為其項(xiàng)目?jī)?nèi)容，更加符合對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)階段的信息技術(shù)水平。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)Excel，奠定了基礎(chǔ)的信息技術(shù)操作知識(shí)，有助于未來(lái)學(xué)習(xí)更高難度的信息技術(shù)知識(shí)。

（二）具體實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目

在具體的教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)，教師首先需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，針對(duì)小組中的問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，詳細(xì)解答同學(xué)們的疑問(wèn)，對(duì)項(xiàng)目的技術(shù)性、操作性、理論性等進(jìn)行指導(dǎo)和交流，積極支持學(xué)生大膽創(chuàng)新，以嶄新的視角融入項(xiàng)目?jī)?nèi)容中。另外，學(xué)生在操作項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí)，在具體的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己在信息技術(shù)方面的不足，通過(guò)老師指導(dǎo)、同學(xué)互助、獨(dú)立鉆研等方式，提升了自身的實(shí)踐探究能力和解決問(wèn)題的能力。在項(xiàng)目?jī)?nèi)容結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的總結(jié)和反思，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程進(jìn)行交流，對(duì)于不足之處進(jìn)行反思并提出之后的修改意見(jiàn)，在交流的基礎(chǔ)上提升學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，提升學(xué)生的總結(jié)反思能力和動(dòng)手操作能力，更好地推進(jìn)高中信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)。

3. 項(xiàng)目教學(xué)法在信息技術(shù)中的策略

（一） 以學(xué)生為主體，加強(qiáng)互動(dòng)性

素質(zhì)教育下的高中信息技術(shù)教學(xué)課堂，要確立學(xué)生的主體地位，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，大幅度提升課堂教學(xué)效率;明確學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中的具體步驟，教師充分進(jìn)行引導(dǎo)，控制學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中的時(shí)間，避免學(xué)生走彎路，以致無(wú)法完成任務(wù)。

例如，在“英特網(wǎng)的信息查找”的內(nèi)容教學(xué)中，教師可以設(shè)置查找“四川美食”這一項(xiàng)目?jī)?nèi)容。首先教師用特色地區(qū)的地理風(fēng)貌引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)于當(dāng)?shù)孛朗车呐d趣。在項(xiàng)目實(shí)施中，教師可以將整體的項(xiàng)目分割為不同的小任務(wù)，便于提升教學(xué)效率。在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，教師可以進(jìn)行提示指導(dǎo)，例如提醒學(xué)生制定四川美食預(yù)算。通過(guò)課前內(nèi)容導(dǎo)入，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，有助于項(xiàng)目的順利完成。

（二）小組分工合作，學(xué)生之間積極交流

在項(xiàng)目教學(xué)中實(shí)行小組合作，推動(dòng)學(xué)生之間的合作與交流。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，互動(dòng)式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的綜合能力要求更高，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐水平和學(xué)習(xí)能力都能有所提升。大多數(shù)項(xiàng)目對(duì)于單個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較高，小組分工協(xié)作既降低了學(xué)習(xí)難度，還有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)。

例如，在“圖像信息加工”的內(nèi)容教學(xué)中，教師首先對(duì)于圖像信息加工的理論知識(shí)和操作方法進(jìn)行講解，然后以“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”為主題要求學(xué)生制作圖片集錦。在具體實(shí)施中，教師以學(xué)生的愛(ài)好、性格、學(xué)習(xí)水平為依據(jù)將他們分為不同的小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作，最終完成作品。

（三）堅(jiān)持課后評(píng)價(jià)，建立合理評(píng)價(jià)體系

在項(xiàng)目教學(xué)法中，教學(xué)評(píng)價(jià)也是一個(gè)重要內(nèi)容。通過(guò)課后的教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足之處，有利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系中，往往以教師為主，具有單一性，因此建立多元化的評(píng)價(jià)體系十分重要。

教師在項(xiàng)目教學(xué)后，可以讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，包括對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)以及對(duì)自己在操作過(guò)程中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，教師還可以讓學(xué)生將各自的作品進(jìn)行編輯并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生們進(jìn)行欣賞和投票，選出最優(yōu)秀的作品。

結(jié)束語(yǔ)

合理運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)于高中的信息技術(shù)的教學(xué)十分重要，有助于提升學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣，在實(shí)施過(guò)程中要充分保障學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力和理論探究能力。在前期，統(tǒng)籌規(guī)劃整個(gè)項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施中進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，在項(xiàng)目實(shí)施后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。

參考文獻(xiàn)

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