立德樹人思想在思想政治理論課建設中的貫穿

郭欣慧　王彤

[摘? 要]立德樹人是現代思政教育教學的根本目標。本文簡明扼要地闡述了“立德樹人”的提出及其內涵，分析了立德樹人與思想政治理論課建設的關系，并提出了把立德樹人貫穿于思想政治理論課建設全過程的對策與方法，即堅持以立德樹人為中心，進一步優化思想政治理論課課程體系;堅持以立德樹人為中心，構建全方位、全天候、全覆蓋的思想政治理論課教育體系;堅持以立德樹人為中心，深化思想政治理論課教育教學綜合改革。

[關鍵詞]立德樹人? 思想政治? 教學模式

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。堅持立德樹人，既是我國教育工作和人才培養的大方向，又符合國家對思想政治理論課建設的總體要求。在當今復雜的國際國內形勢下，把立德樹人貫穿于思想政治理論課建設的全過程具有非常重要的現實意義。

立德樹人的概述

黨的十八大報告明確提出，把立德樹人作為教育的根本任務。黨的十八屆三中全會強調，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。黨的十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。新時期，習近平總書記和黨中央提出的立德樹人教育方針，既體現了時代發展的要求，又體現了黨對教育工作的高度重視。

“立德樹人”雖然只有四個字，但其內涵卻非常豐富，一是立德樹人要求所有教師都認真遵守職業道德規范，根據學生的心理特征和需求，正確引導學生成長。在教學中，教師要傳授正確的情感態度和價值觀，用各種先進事跡指引或熏陶學生，使其樹立正確的道德觀。二是立德樹人要求教師堅持以德育為本，促進每個學生的全面發展。要想培養學生良好的品德，教師就必須把德育滲透于教育教學的各個環節，使之融入學校教育、家庭教育和社會教育。三是立德樹人要求教師必須堅持培養學生健全的人格。在教學中，教師要注重培養學生積極的心理和高尚的品格;關注學生的內心，幫助其塑造美好的心靈;做好學生的心理輔導，培養其健全的人格;對學生進行人文關懷，通過營造和諧的師生關系與同學關系，培育其良好的心態。

立德樹人與思想政治理論課建設的關系

1.立德樹人是思想政治理論課教學的根本目標

黨的十八大報告明確指出，要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。可見，立德樹人是思想政治理論課教學的根本目標。具體原因有兩點：一是“立德”體現了思想政治理論課教學的品德培養目標。思想政治理論課教學的首要任務是培養學生的良好品德，“立德”就是要堅持德育為先，用良好的道德觀念去引導人、感化人、激勵人。二是“樹人”體現了思想政治理論課教學的人生觀培養目標。思想政治理論課教學的第二個任務是培養學生的人生觀、價值觀。“樹人”就是要堅持以人為本，用正確的價值觀、人生觀去塑造人、改變人和發展人。

2.立德樹人是新形勢下思想政治理論課的客觀要求

近幾年，隨著全球一體化的發展，國內外形勢發生了很大變化，新情況、新問題不斷涌現，給思想政治理論課的教育教學工作提出了更多新要求。一是從國際范圍來看，隨著經濟全球化、世界多極化的發展，以及信息技術的廣泛運用和思想文化交流的深化，各種思想、文化和意識形態蜂擁而入，使得學生面臨著各種各樣嚴峻的考驗。二是從國內情況來看，隨著經濟體制改革的不斷深化，意識形態領域的各種思想觀念錯綜復雜、相互碰撞，使部分大學生的思想出現了混亂和困惑。此時，若不及時對學生加強道德品質和人生觀、價值觀的教育，就容易在學生中引發道德觀、價值觀方面的危機，甚至會有部分學生產生認同危機和信仰危機。

把立德樹人貫穿于思想政治理論課建設全過程的對策與方法

1.堅持以立德樹人為中心，進一步優化思想政治理論課課程體系

當前，思想政治理論課建設要抓住教育教學改革的良好機會，緊緊圍繞立德樹人這個核心，進一步優化思想政治理論課課程體系，使兩者深入融合在一起。

其一，把社會主義核心價值觀的相關理論納入課程體系。一是要把社會主義核心價值觀的相關理論與傳統課程相結合，提高思想政治理論課的針對性;二是要把社會主義核心價值觀的相關理論與思想政治理論課的成人教育內容結合起來，提高思想政治理論課的實踐性;三是要把社會主義核心價值觀的相關理論與現代教學手段結合起來，提高思想政治理論課的時效性;四是要把社會主義核心價值觀的相關理論與熱點、難點、疑點問題結合起來，提高思想政治理論課的服務性;五是要把社會主義核心價值觀的相關理論與校園文化結合起來，提高思想政治理論課的生動性和感染力。

其二，要編寫能系統展示馬克思主義中國化最新成果的系列教材，構建思想性、可讀性和科學性完美結合的立體化教材體系。一是堅持以馬克思主義基本原理的重點、難點為中心，編寫通俗易懂的教材;二是堅持以毛澤東思想與中國特色社會主義理論的重點、難點為中心編寫教材;三是堅持以中國近現代史綱要的重點、難點為中心編寫教材;四是堅持以思想道德修養和法律基礎課的重點、難點為中心編寫教材。

2.堅持以立德樹人為中心，構建全方位、全天候、全覆蓋的思想政治教育體系

其一，堅持理論與實踐相結合。一方面，要在思想政治理論課的教育教學中緊緊圍繞立德樹人這個中心，精心闡述思想道德修養和法律基礎的基本理論，給學生系統地傳授理論知識;另一方面，要緊密聯系師生的思想困惑和經濟社會發展中的相關理論及現實問題，通過答疑解惑等方式引導師生的價值取向和行為選擇，促使大家堅定“四個自信”。

其二，堅持教書和育人相結合。一是要圍繞立德樹人這個中心，始終堅持教書和育人相統一，切實做到育人為本、德育為先，把思想政治教育放在首要位置，并貫穿于教育教學全過程;二是根據大學生成長成才規律和思想政治理論課的教學規律，把思想道德修養和法律基礎教學引入學生的日常生活，促進兩者相互融合。

其三，將解決思想問題和解決實際問題相結合。一是根據學生的身心發展規律，綜合運用心理學、社會學和管理學的知識與方法，引導學生的思想和行動;二是加強人文關懷和心理疏導，及時幫助學生解決生活和心理上的困難，進而提高思想政治教育的針對性和時效性。

其四，堅持教育和自我教育相結合。一方面，要把社會主義核心價值觀教育貫穿于教育教學全過程，以理想信念教育為核心，大力開展世界觀、人生觀、價值觀教育;以愛國主義為重點，大力弘揚和培育民族精神;以道德規范為基礎，大力開展公民道德教育，促進大學生全面發展。另一方面，要引導廣大師生通過解決生活、工作和學習中的實際問題進行自我教育。

其五，堅持傳統教學方法和現代教學手段相結合。一是引入互聯網教學技術，創建既有思想性、教育性，又有服務性、互動性的網絡教育平臺，挖掘更多的教學資源，豐富教學手段，讓思想政治教育與時俱進，通過堅守互聯網“七條底線”，使學生在思想政治理論課教學中真正受益;二是進一步發揮傳統教學方法的優勢，使傳統的理論教學與實踐教學更好地結合在一起，發揮更大的教育功能。

3.堅持以立德樹人為中心，深化思想政治理論課教學綜合改革

思想政治理論課教學改革是一個龐大的工程，既包括教育思想理念創新、課程體系創新和實踐教學體系創新，又包括教學內容改革、教學方法改革、教學手段改革、考試方法改革和學習方法改革。要深化這一系列綜合改革，就必須以立德樹人為中心，深刻領會中宣部和教育部關于思想政治理論課教學的文件精神，認真貫徹教育部思想政治理論課教學大綱，扎實做好各項工作。

其一，大膽創新，努力提高教學實效，促進“三位一體”思政課教學模式的優化與提升。一是堅持主體地位和主導作用相統一，深入開展“三互式”課堂教學，推動思政課相關內容的系統實施;二是注重課內與課外相統一，借助參與式講學平臺，確保思政課綱要全部落實到位;三是堅持教育與自我教育相統一，通過論壇、共享等方式促進思政課的理論知識與時代發展高度融合。

其二，優化教學內容，創新教學手段，進一步完善“專題式”現代教學模式。一是以專題式教學模式為抓手，以點帶線、以線帶面，推動思政課課堂教學的深度改革;二是緊緊圍繞專題講授這個中心，進一步整合、優化教學資源;三是引入信息化多媒體技術，進一步拓展教學資源，提升教學手段，增強思政課教學的吸引力和感染力。

其三，強化實踐教學，提升教學能力，促進“體驗式”實訓教學模式的優化與發展。一是更新理念，以實踐為基礎，以體驗為中心，以能力為目標，進一步豐富思政課實踐教學理念，促進實踐實訓教學環節的深入發展;二是探索構建“體驗式”思政課實踐教學模式，促進平臺見識、開放體驗和模擬感悟三種教學模式的深化與發展。

其四，提高教學質量，重視專業認證，構建嚴格的質量監控體系。一是以課堂教學、考試等為質量控制節點，精心構建“檢查、反饋、改進、建設、再檢查”的質量監控機制和實施辦法;二是進一步完善評教、評學制度，促進教學質量不斷提升;三是加強過程評價，根據質量標準對思政課的各教學環節進行全方位監控;四是構建教學督導機制，對思政課教學實施全程檢查、監督和指導;五是拓寬渠道，加強師生之間的溝通，及時按照反饋意見改進日常教學工作;六是加強思政課教學管理，嚴格落實考核標準，確保課堂教學取得良好的實際效果。

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作者單位：郭欣慧? 榆林學院? 陜西榆林

王? 彤? 西安外國語大學? 陜西西安