小學高年級語文教學中學生創新思維能力培養研究

劉葉

【摘 要】 高年級小學生由于已經掌握明確的學習方法，所以在參與學習活動時，需要在教師的引導下，既能夠提升學習效率，又可以通過思辨意識的延展，鍛煉創新思維能力，并獲得更加全面的發展。因此，教師為了更好地發揮語文學科的教育價值，需要從多角度出發，有針對性地對學生創新思維能力進行鍛煉，才能在幫助學生更好地掌握語文知識、積累文化素養以及提升語言運用能力的過程中，為其未來的更好發展奠定基礎。

【關鍵詞】 高年級教學? 創新思維能力? 小學教育? 語文課堂

創新思維能力是指學生在參與學習活動時，能夠發揮主觀能動性，主動對知識進行思考與探究。并通過情感價值理念的引入，可以更好地與文章作者進行思想共鳴，從而在不斷提升語文知識素養的同時，推進整體教學工作的有序開展。所以，教師應該針對高年級小學生的思維能力，積極改變落后的教學觀點，選擇可以與其創新意識與學習積極性相符的授課內容，才能在更好地提升學生學習主動性的過程中，幫助學生提高學習質量。

一、培育學生創新思維能力的目的

高年級小學生正處于小升初的關鍵階段，需要教師改變灌輸式的教學方法，通過對其創新思維能力的鍛煉，使學生能夠通過思維意識的延展以及學習主動性的發揮，自主完成對知識的思考與探索。這樣不僅與小學生的個性化發展相符，也可以很好地改變學生依賴教師學習知識的習慣，進而在潛移默化中使學生能夠在教師的指導與幫助下健康成長。

二、語文課堂鍛煉高年級學生創新思維能力的具體途徑

1. 深入挖掘教材，延展授課內容

高年級小學生已經具備較為完善的思辨意識，而且在教師的帶領下學會了學習語文知識的方法。所以為了更好地在開展教學活動時，能夠對學生創新思維能力進行有效鍛煉。教師就應該對語文教材內容的深入挖掘，選擇可以更好地激發學生學習自主性的切入點，并通過對授課內容的延展，希望可以既增加學生知識儲備，又能夠在潛移默化的過程中開拓學生視野，以幫助學生更好地提升學習質量，從而達到鍛煉其創新思維能力的目的。

例如，在進行《竹節人》的教學活動時，本節課需要學生能夠認真對課文進行閱讀，通過對文章結構框架的掌握，理解竹節人游戲的有趣之處，以及作者對童年生活的眷戀。為了使學生能夠更好地了解課文所表達的思想感情，教師可以利用多媒體設備，為學生播放竹節人玩具的制作過程，在充分調動學生學習熱情后，請學生能夠跟隨著教師，一起在課文中探索竹節人的玩法。在這種有趣的語文課堂中，不僅使學生在思辨意識的應用下，能夠主動對課文內容進行梳理。同時也能夠在尋找文章中心情感的過程中，充分調動創新思維能力。這樣既可以使整體的教學工作有序開展，也能夠使學生在激發學習自主性的過程中，學習作者的寫作方法，從而獲得全面發展。

2. 激發學生想象能力，調動學習積極性

語文作為重要的語言類學科，能夠使人們通過文字的表述，對自身情感與價值理念進行表達。所以，習慣使用具象性思維思考問題的學生，需要在教師的引導下，不斷鍛煉自身創新思維能力，才能在獨立思考的同時，通過想象力的發揮，更好地完成對知識的思考與探索，并不斷打開新的學習思路，保證學習效率的更好提升。所以教師在進行語文課堂教學工作時，應該結合高年級小學生的思維特點，在講解知識時有目的性地幫助學生激發想象能力，才可以在滿足其學習要求的過程中，使學生感受學習語文知識的樂趣，進而保證教學工作的快速開展。

例如，在進行《燈光》的教學工作時，本節課需要學生能夠通過對文章的朗讀，對課文的表達順序進行掌握，并在郝副營長的談話與神情中，可以感受到革命先烈對未來美好生活的期待，以及在戰斗中勇于犧牲、己為人的無私奉獻精神。為了使學生能夠更好地完成對課文的學習，感受作者所要表達的思想感情，教師就可以請學生根據課文題目《燈光》，通過想象能力的發揮，猜測文章的主要內容是什么。有的學生會猜測是科技的發展，各種美麗的燈光豐富了人民生活;還有的學生會猜測，可能是在黑夜中母親為自己留的一盞燈。在學生的學習積極性被充分調動后，教師就可以帶領學生進行對課文內容的學習，使學生感受到燈光在文中所代表的具體含義。在這種更加重視對學生創新思維能力鍛煉的語文課堂，不僅十分符合學生的認知特點與學習需要，也在推進教學工作有序開展的同時，達到幫助學生樹立正確價值理念與行為意識的目的。

結束語：

總而言之，高年級小學生正處于小升初的重要階段，只有幫助學生掌握正確的學習方法，通過創新思維能力的應用，完成對語文知識的學習與積累，才能達到快速提升其學習成績的目的。因此，教師需要在素質改革教育理念的引導下，意識到革新教學觀點的重要性，改變灌輸式的教學方法，從小學生的創新意識、想象能力以及學習水平出發，對語文課堂教學內容進行創新，才能在更好地幫助學生提升創新思維能力的同時，使語文學科的教育價值得以發揮，并在保證教學實效性的基礎上，使學生在教師的引導下健康成長。

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