微課在高中政治教學中的應用研究

葉冰秀

【摘 要】 隨著科學技術的不斷發展，在高中的政治教學中已經發生了很大的變化，更多新鮮的教學方式被運用在了課堂上，打破了之前高中政治枯燥無聊的學習方式，給課堂帶來了全新的活力。而其中微課就是比較受到學生和教師歡迎的一種新的學習方式，教師首先就要對微課的內容進行合理的設計，然后在之后的教學中使用微課來達到課堂反轉的目的。最后，情境化的微課環境創建也可以幫助學生對于學習到的知識進行深度的了解，提高學生的政治水平。

【關鍵詞】 高中政治? 微課教學? 應用研究

在以往傳統的高中政治的教學中已經形成了一種十分固定的流程，通常情況下都是教師先為學生詳細地講解一遍書本中的知識點，劃出來重點的內容讓學生去背誦，最后用大量的做題這一種形式來鞏固自己學習到的這些知識。整個過程十分的刻板且無聊，當學生長時間地用這一種模式進行學習時，很容易讓思維禁錮住。同時，這一種學習的方式也會讓學生給高中的政治下一個錯誤的定義，認為只有不斷背誦和做題才能學好這一個學科，當學習效率不高的時候，就容易對學習這一門學習失去信心。而微課其實就是用一種更加生動形象的方式來展示高中政治的另外一面，用短小而精悍的視頻形式來突出學習中的重點內容，用這一種動態的方式全面地激發學生學習高中政治的興趣，讓學生能夠變被動的參與為主動的學習，全面的提升自己的學習效率。

一、合理設計微課內容，構建有效政治課堂

教師在剛一開始使用微課進行教學的時候，最關鍵的一點就是對于微課內容的設計。其中就包含了微課的形式，以及微課的時長，在每一段微課中要包含的知識的量。教師在進行這些設計的時候，不能只是一味地憑借著自己的主觀想象力，而是要從自己學生的實際情況出發。為了能夠激發學生的學習興趣，教師在對微課的內容進行配樂的時候，也應該能夠盡量地從學生的審美興趣出發，讓學生在剛一開始接觸微課的時候，就能夠感受到微課的魅力，使微課的特點能夠被放大，讓學生愛上這一種上課的形式。

二、引入翻轉課堂模式，構建有效政治課堂

微課其實依托于互聯網而生，所以教師不僅能夠錄制微課來輔助教學，還可以上傳自己的微課視頻到網絡上，在網絡上就擁有著海量的微課資源，不同的教師所安排的內容重點，以及微課的形式都有著很大不同。有些教師的微課生動幽默，有些教師的微課就重點鮮明，在大量的資源面前，學生更容易找到最適合自己的微課資源。

例如，在《新民主主義革命的勝利》一個章節中，最主要的內容就是講述了新民主主義革命獲勝的過程，和之所以獲勝的原因。對于學生來說算是一個學習的重難點內容，學生在學習這一個知識點的時候，需要對之前的一個社會背景有一個基礎的了解在學習的時候才能比較透徹。但是在課堂上的時間有限，教師不可能拿出大量的課堂上的時間來為學生回顧之前的知識點。學生若是在這個時候在課前使用微課進行預習的話，就可以迅速地找到自己不會的知識點，然后拿出時間來進行復習。這樣教師在講課的過程中就可以將更多的精力放到學生不能理解的知識點上，大大地提高了教師講課的針對性。教師就可以從這一點出發，鼓勵學生去尋找更適合自己的微課資源，并且在課前盡量的使用微課進行學習，將自己學習到的知識點都記錄下來，然后重點的記錄一些自己學習不太清楚和不能把握的問題，將這些留到課堂上詢問教師，使用微課來達到翻轉課堂的效果。

三、運用微課創設情境，構建有效政治課堂

在高中的政治教學中，能夠帶給學生更加新鮮的學習體驗是打破傳統政治課堂枯燥乏味最為關鍵的因素，讓學生對于學習到的知識點產生一個濃厚的興趣，才能對學習的知識有一個深入的研究。所以，教師就可以嘗試著使用微課來創建一個合適的情境學習模式，微課已經帶給了學生視覺和聽覺上雙重的感官刺激，而學習情境的創建就是調動了學生的身體，讓學生能夠真正地參與到其中去，成為情境中的主要人物，就能對學習到的知識有一個更加全方面且立體的感受。

例如，學生所要學習到的《只有中國特色社會主義才能發展中國》一個章節的時候，最主要的內容就是講解了中國特色社會主義有哪些特點，有些微課針對于這些特點講解的就非常的詳細。比如，有些微課就詳細地講解了中國特色社會主義中的民主性。為了能夠讓學生切身處地地感受到真正的民主性，教師可以讓學生在學習完該知識點之后嘗試著去創建與之相關的情境，比如民主的選舉權利就是很好的體現，讓學生在情境中去體驗這些性質，遠比單純的背誦留下來的記憶更加的深刻。另外，教師也可以鼓勵學生去根據學習到的內容去創建一些生活化的場景，通過這種方式可以建立起來學生的生活與學習之間的聯系，讓學生可以從生活中去感悟學科，達到隨時隨地學習的目的。

總之，微課對于學生來說算是一種新鮮的學習方式，可以在很大程度上激發學生對于學習高中政治的興趣。另外，與傳統的教學方式有著很大的區別，微課可以打破傳統課堂在學習的時間和空間上的限制，讓學生可以隨時隨地的去學習，直到將所有的知識點都吃透，讓學生能夠充分地掌握自己學習到的所有知識點。

參考文獻

[1] 侯亞楠.微課在高中政治開展的有效性探索[J].中學課程，2017.

[2] 劉彤彤.淺談微課在高中政治中的應用 [J].課程教育研究，2015.