小學語文作業設計的有效性

杜超

【摘 要】 在小學語文教學中，設計作業是非常重要的，因為作業是課堂知識的總結，是教師了解學生學習效果最有效的方式。但如果教師設計的作業缺乏趣味性，就很難達到應有的效果，所以，本文主要探討小學語文作業設計的有效性。

【關鍵詞】 小學語文? 設計作業? 有效性

現代社會，不斷地在進行著新課程改革，推行素質教育。想要跟上社會的步伐，就要從根本上改變教師的教學理念。在小學，語文是最基礎的學科，因此，語文老師應該提起重任，不再只注重基礎知識和技能的教導和訓練，應該不斷創造新的作業形式，增加設計作業的有效性，提高學生的成績。

1. 現代小學語文作業設計的缺點

1.1 小學語文作業設計沒有趣味

就目前小學語文教學現狀來說，情況并不好，主要原因是教師設計的作業嚴重缺乏趣味性， 提不起學生做作業的興趣，就造成了能認真完成作業的學生少之又少。對于小學生來說，喜惡是做事的原動力，所以，如果小學生有興趣做作業，那么作業完成率就會大大提高，并且作業的正確率也會大大提升，要是沒有興趣，那么作業完成的質量就會大跌。因此，教師應該設計出有趣的作業，來提高學生的積極性，從而提升作業的質量。

1.2 小學語文作業設計沒有層次

在小學語文教學中，教師設計的作業往往沒有層次性，教師都是直接給全班布置相同的作業，不關注每個學生的不同之處。每個學生的學習能力是不同的，不能按一種級別教學，這樣會導致有的學生跟不上教學進度，而有的學生覺得教學的知識太過簡單，從而失去學習的興趣。所以，教師在設計作業時，應該分層次、分階段的設計，從而提高全體學生的成績。

1.3 小學語文作業設計沒有意義

有很多教師布置課后作業是在完成教學流程，沒有真正達到課后作業的作用。例如：一位河南小學的語文老師，一般布置的作業就是讓小學生抄寫古詩詞和課后生詞，以此來敷衍學校檢查，學生語文成績一落千丈，很多家長開始向學校反映，校長經過調查后嚴肅處理了張姓語文老師。在這個案例中，張老師布置作業的形式沒有達到課后作業應有的價值，導致了學生的成績不斷下降。因此，小學語文教師在布置作業時，要設計有意義、有價值的課后作業來提高學生的成績。

2. 增加小學語文作業設計有效性的方法

2.1 設計有趣的作業，提高學生做作業的興趣

傳統意義上的課后作業，有兩個作用：一是鞏固所學知識;二是增加學生技能。這樣的課后作業單調無趣，學生沒有興趣完成。并且現在的教師總是布置過量的作業，讓學生多做多練，以此來提高知識記憶。但是，某些學生可能會因為作業量太大而敷衍的完成作業，這樣的方式是非常無效的。在小學語文的教學中，教師應該培養小學生聽說讀寫各方面的能力，單獨的抄寫作業已經不能完成培養目標。要想改變這種現狀，教師應該設計出充滿趣味性，形式多樣的作業，讓作業內容不再單調，讓學生主動積極的去完成作業，提高學生各方面的能力。比如：在河北省張家口市的一個小學中，王老師一般在布置詞語作業時，讓家長與學生以你畫我猜的形式拍攝游戲過程，提交視頻，以此形式加深學生對詞語的印象。在這個案例中，教師布置作業的形式新穎，讓學生在游戲中體會語文的妙處，從而加深對詞語的印象，并且還能促進學生與家長之間的關系，一舉多得，非常值得贊賞和提倡。

2.2 增加作業的層次性，讓學生主動學習

首先，教師在布置作業時，要注重作業量的層次性，對于不同學習能力水平的學生，可以相應的增減作業量。這樣既可以不耽誤掌握知識比較快的學生發展，也不會落下掌握知識不牢靠的學生。其次，在作業難度上，也應該分層次的布置，根據學生的成績水平，層層遞進的布置作業，，由簡單到復雜，一步一步地提升學生的成績。 如果統一布置難度系數相同的作業，將會出現能力強的學生學不到相應的知識，能力弱的學生跟不上作業進度。例如：湖北省第一小學的谷老師，對學生的學習情況了如指掌，在布置作業時，就會設計多梯級的作業，讓學生根據自身情況選擇作業量和難度，充分地促進了學生的積極性。

2.3 設計多樣的作業，提高學生的新鮮度

教師在設計作業時，應該設計風格多樣的作業，比如：開放性的作業，語文本就具有開放的特點，所以教師在設計作業時，應該做到設計作業內容開放、形式開放、完成方式開放;實踐性的作業，教師設計作業應該注重實踐性，讓知識回到生活中，讓學生真正感受到學習有用。

2.4 有目的的設計作業，讓學生學習有方向

教師設計小學語文作業的目的就是提升學生對知識的掌握程度，因此，教師在設計作業時應該讓作業有意義。有意義的作業，才能提起學生的興趣、提高學生的成績。

3. 總結

總而言之，小學語文作業的設計，應該有趣味、有意義、有層次并且內容豐富、形式多樣，這樣的作業才能真正發揮出課后作業的作用，才能增加學生學習語文的興趣，激發學生學習的積極性與主動性，提高他們的素質和成績。

參考文獻

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