論提高小學生語文閱讀興趣的策略

劉馨

【摘 要】 在基礎教育階段，語文閱讀是重要課程學習，但當下的部分學生缺乏閱讀學習興趣，沒有形成對文本“真”的認識和理解，這就導致學生閱讀效率不高。對此，教師在教學過程中可從學生對文本的閱讀興趣著手，設計有效的課堂策略來培養學生的閱讀興趣，引導其體會文本中所彰顯的人物情感，同時要積極的指導學生，在提高學生閱讀理解能力的基礎上提升其文本閱讀的信心。本文立足于當前閱讀實際情況，就小學教師在教學中如何提高學生的文本閱讀興趣進行簡單分析并提出相應教學建議。

【關鍵詞】 小學語文? 閱讀興趣? 教學策略

根據素質教育理念基本方針：閱讀教學是學生閱讀思想和能力形成的過程，對于學生綜合能力的提升有著積極的意義。但從小學生實際情況來分析，閱讀興趣是促進學生積極閱讀和學習的第一步，也有利于調動其學習積極性。因此教師在教學過程中要重視對學生的趣味引導，結合文本內容和現代化教學技術來培養其閱讀興趣，讓學生深入的理解和解讀課文，從而能有效地提高課堂的教與學質量，促進學生語文核心素養的切實提升。

一、重視趣味引導，培養閱讀興趣

培養學生濃厚的閱讀興趣是提升課堂教學有效性的基礎，也是提高課堂閱讀教學質量的前提。對此，教師在教學過程中要重視對學生的趣味性引導，根據文本內容來激發學生的興趣，同時也可給學生補充一些和課堂內容相關的、有趣的內容，以此來充分培養學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀量，增強他們對課文內容的深層次理解。

如在《觀潮》一課教學時，在上課前，教師可先給學生搜集一些和錢塘江相關的素材，并就漲潮時的壯觀景象以圖片+視頻的形式來給學生整理出來。在上課時教師可先給學生播放錢塘江的漲潮視頻，然后鼓勵學生用自己的語言來描述，學生會用一些較為簡單的詞語來表述，如大、宏偉壯觀、浩浩蕩蕩、洶涌澎湃等。在學生有了一定的印象后，教師再引領學生來通讀全文，讓學生去了解在作者的筆下如何來描述錢塘江的漲潮。這時學生一般都會表現出較為濃厚的閱讀興趣，并且在教師的指導下能積極的參與課堂學習。在這個基礎上，教師再進一步將漲潮景象細化，如漲潮前有什么變化、漲潮中出現了什么景象、漲潮過程如何表述等，以此來讓學生深度理解課文，從而在興趣的驅使下能有所收獲。教師在教學過程中重視對學生的趣味性引導，能在較大度上培養學生形成濃厚的閱讀興趣。

二、融入朗讀教學，增強情感體驗

小學語文教材里包含了較多的內在情感，需要學生用心去品味和閱讀，這在一定程度上也有利于觸動學生心理，培養其對文本中人物或事件的向往，進而激發其閱讀熱情。對此，教師在教學過程中也可融入朗讀教學，結合課文內容來鼓勵學生朗讀學習，體會其中的情感，深度挖掘教材內容，進而促使學生真正的感受到閱讀的樂趣，引發學生的情感共鳴。

如在《小英雄雨來》一課教學時，在上課時，教師可先以故事的形式來給學生輸出課文內容，同時注重給學生滲透里面蘊含的愛國主義情感和主人公大無畏的精神。在學生對故事內容有了清晰的認識后，教師便可以鼓勵學生有感情的朗讀課文，同時要注意在朗讀過程中表達自身的愛國主義思想。同時為進一步讓學生有感情的朗讀，教師也可在多媒體上給學生播放這篇課文的朗誦視頻或者影視片段，從聽覺和視覺兩方面來刺激學生，促使其深入了解其中的情感因素。除此之外，教師可以為學生“范讀”一遍這篇課文，讓學生對全文的感情基調有更為深刻的認知。在這個過程中，教師既要及時的指導學生如何正確朗讀，也要注重引導學生從朗讀中汲取閱讀知識，體會文本朗讀的樂趣，從而也能有效地激發學生的閱讀興趣。教師在教學過程中融入朗讀教學，引發學生深入的體會文本情感，能有效地激發學生的文本閱讀熱情。

三、加強過程指導，提升閱讀信心

根據數據調查結果顯示，大部分小學生在考試中或者平時學習時遇到閱讀困難會容易受到打擊，失去學習信心。對此，教師在教學過程中也要注重關注小學生的心理，加強對其的閱讀過程指導，并不斷予以學生激勵和表揚，提升其閱讀信心，進而使其更加積極的投入課堂文本閱讀學習。

如在《金色的魚鉤》一課教學時，在這節課教學時，學生不可避免的會出現一些閱讀問題，包括對紅軍老戰士的行為不理解、對受傷的小戰士行為誤解、然后是寫老班長，為什么要以“金色的魚鉤”為題等。對此，教師可先讓學生閱讀全文，從文本里提取和老戰士和小戰士之間的故事素材，并對比分析兩種不同人物的身上分別體現了哪一種精神，并且找出全文的線索。在學生思考的過程中，教師要予以提示，并對學生提出的想法和見解予以鼓勵和表揚，如有的學生提出紅軍老戰士的行為是一種大無畏的奉獻精神，他們為國家榮譽而戰，教師在鼓勵和表揚學生的基礎上可從考試的角度提出問題：這說明了什么問題等，以此來引導學生進一步探討，同時注重培養學生的閱讀學習信心。教師在教學過程中加強對學生閱讀過程中的指導，引導學生深度思考和學習，能有效地提升學生的閱讀興趣和能力。

總結

總之，在小學語文教學中培養學生形成濃厚的閱讀興趣不僅能顯著的激發學生閱讀熱情，也能在一定程度上促使其閱讀大量的書籍，進而形成正確的價值觀和情感態度，對于學生以后的學習和生活有著莫大的影響，也有利于提高學生的語文綜合能力。