中小學英語教學中學習興趣的培養探討

秦廣元

【摘 要】 學習興趣作為一種積極的心理傾向，在中小學英語教學中發揮著至關重要的作用。尤其是在當前國際交往日益頻繁、英語教育的重要意義受到廣泛關注的社會背景下，學生英語學習興趣的培養就顯得更為重要。因此，這就需要教師在中小學英語教學中，應積極的通過多元化教學策略的實施來進行學生英語學習興趣的有效培養，以此實現中小學英語教學效率的提升。

【關鍵詞】 中小學? 英語教學? 學習興趣? 重要意義? 培養策略

一、引言

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在中小學英語教學中，學習興趣是一項重要的影響因素，對于學生學習效果的增強和學習潛能的激發都具有重要的促進作用。因此，在中小學英語教學中，教師應通過教學模式的創新以及趣味性教學氛圍的營造等方式來對學生進行學習興趣的激發與培養，使學生能以更加積極的狀態與心理，投入到中小學的英語學習之中，實現課堂教學效率的提升。

二、中小學英語教學中學習興趣的重要意義

英語作為一種外來語言，對于認知能力較差的中小學生來講，具有一定的學習難度，而且英語教學內容中關于語法、音標等知識點也具有一定的枯燥性，很難吸引中小學生的注意力。因此，在中小學的英語教學中注重對學生進行學習興趣的培養是非常重要且必要的。一方面，能有效的提升學生的學習效果。在中小學英語教學中，學生積極的心理傾向會引發學生更為積極的學習行為，通過學生英語學習興趣的激發，學生在英語學習過程中的自主學習行為也更加的積極、主動，這樣就能有效的實現中小學英語學習效果的增強。另一方面，能有效的實現學生英語綜合素質能力的全面發展。英語是由聽、說、讀、寫等內容組成的教學過程，而學生的英語綜合素質能力也應包括聽說讀寫等各項能力。通過學生學習興趣的培養，學生會更加積極的進行英語教學活動的參與，并在參與的過程中，更加積極的進行自身綜合素質能力的鍛煉與提升，以此實現學生英語綜合素質能力的全面發展。

三、小學英語教學中學生學習興趣的培養策略

1. 注重濃厚英語學習氛圍的營造

在中小學英語教學中，學習氛圍作為一種外在的環境因素，對學生的學習心理和學習行為有著極大的影響。因此，這就需要教師應積極的進行濃厚學習氛圍的營造，以此實現學生英語學習興趣的激發。一方面，教師應注重通過教學環境的優化來進行學習氛圍的創設。教師可以在利用學校的宣傳欄、教室的板報等載體，增設關于英語教學方面的內容，如“英語園地”“英語詞匯解析”等;還可以在教室的墻壁、走廊中懸掛或張貼英文版的名人名言，使學生能在日常的學習、生活中，感受到英語的熏陶，在潛移默化中得到英語氛圍的感染。另一方面，教師還可以積極的進行豐富多彩英語活動的開展，如，教師可以組織學生觀看原聲電影、在校園內組織英語沙龍、開展英語朗讀比賽、辯論大賽等活動，以此在校園內掀起英語的學習熱潮，實現濃厚學習氛圍的營造。

2. 注重多元化教學模式的創新

教學模式是英語教學過程中最為顯著的一種表現形式，因此在新課程改革的背景下，教師在中小學的英語教學中應積極的進行教學模式的創新與優化，以此實現英語課堂教學的多元化展現，使學生的英語學習興趣在豐富多彩的英語課堂教學中得到有效的激發。如，教師可以在中小學英語教學中實施情境教學模式，使學生在具體、直觀的情境中，獲得更為強烈的學習體驗，以此感受到英語學習的樂趣。如，在教學四年級上冊《Unit 3 My friends 》一課時，教師就可以組織學生開展“找朋友”的趣味性游戲，以此來為學生創設具有趣味性、參與性的游戲情境，應引導學生在找到自己的朋友以后，用英語交際的方式來向大家進行自己朋友的介紹，包括外貌、性格等。這樣，教師就將趣味性的教學游戲與教學內容進行了結合，使學生在參與游戲的過程中感受到了英語學習的快樂，從而實現了學生英語學習興趣的激發。

3. 注重現代信息技術的有效運用

隨著新課程改革的不斷深入以及科學技術的不斷發展，現代信息技術作為教育領域中的輔助技術已被廣泛的運用到了各個學科的教學之中，它不僅促進了教學模式的創新優化、教學資源的拓展，同時更賦予了英語教學時代感和鮮活的動力，使中小學英語教學的過程更具趣味性，以此實現了學生英語學習興趣的激發。如，在教學五年級下冊《Unit 2 My favorite? season》一課時，教師就可以引導學生進行信息技術的運用，來進行自己喜歡季節圖片、視頻等資料的搜集與整理，在進行課堂講解的過程中，由學生通過自由發言的方式，以英語交際的方式，結合圖片來進行自己最喜歡季節的講述，這樣就有效的激發了學生對英語教學活動的參與積極性，并能使學生通過自主學習的方式，來進行學習資源的利用，實現自身學習能力、思維能力以及口語交際能力方面的培養與提升，感受到英語學習的成就感。

四、結語

綜上所述，在中小學英語教學中，學生學習興趣的具備是學好英語的先決條件。因此，這就需要教師應積極的通過學習氛圍的營造、教學模式的創新以及信息技術的運用，來實現學生英語學習興趣的激發，以此促進英語課堂教學效率的提升和學生綜合英語素養的培養。

參考文獻

[1] 王星.中小學英語教學的過渡[J].吉林教育，2013（11）.

[2] 駱愛鳳，曹迎春.大中小學英語教學“一條龍”體系的構建[J].東華理工大學學報（社會科學版），2008（01）.

[3] 符秋榮.中小學英語教學銜接的現狀及對策[J].教育前沿（理論版），2008（04）.