基于核心素養的小學語文拓展閱讀教學微探

王媛媛

摘 要：隨著新課改的推動和改革，核心素養的養成被人們越來越重視，尤其是在小學語文拓展性閱讀教學中。核心素養在小學語文閱讀教學中占有非常重要的位置，可以幫助學生更加積極和主動地去學習，所以需要教師在小學語文拓展性閱讀教學中，要將培養學生的核心素養重視起來。但是就目前的小學語文拓展閱讀教學中，還是有很多問題存在的，這些問題的出現直接影響到語文拓展閱讀教學的有效性。基于此，文章就針對核心素養下小學語文拓展閱讀教學進行了簡單的分析和探究。

關鍵詞：核心素養;小學語文;拓展閱讀;探微;分析

一、 引言

語文教學屬于一門綜合性非常強的學科，在我們的日常生活和學習中，也會有很多和語文相關的知識。而拓展性閱讀又是語文教學中非常重要的內容，不但能豐富和提高學生的思維，還能拓展學生的視野。在新時期下，中國已經進入到素質教育階段，而在素質教育下，小學語文教學會越來越重視學科核心素養的培養和提高。而語文拓展閱讀教學就是非常好的學習方法，可以有效地提高學生的興趣和學習質量。

二、 小學語文拓展閱讀的概述分析

（一）小學語文拓展閱讀的含義

閱讀是非常好理解的，學生可以通過閱讀來獲取知識。在新時期下，隨著社會的發展和進步，閱讀的領域以及時間地點都發生了很大的變化，人們可以在任何時間和地點去隨意地閱讀。在小學語文拓展閱讀中，教師可以引導和指導學生去閱讀多品類的書籍，也可以開展不同形式的閱讀。而拓展閱讀就是指在閱讀的基礎上去閱讀更多不同類型的閱讀資料和內容，從而達到拓展閱讀的目的，而且還能從拓展閱讀中獲取到閱讀的方式和方法，提高自身的語文核心素養。

（二）小學語文拓展閱讀教學的內容

對于小學語文拓展閱讀來說，主要包括的是閱讀的內容和形式，當然也有在空間閱讀上的拓展。首先，在閱讀內容上的拓展，閱讀內容的拓展不再局限于教材上的知識和內容，要學生可以通過大量的課外閱讀來拓寬自己的視野，開發創新自己的思維模式;其次，是閱讀形式上的拓展，閱讀形式是指學生在閱讀過程中獲取知識的方式。隨著信息化的發展和進步，學生的閱讀方式也發生著很大的變化，開始邁向多元化發展，如通過圖片、視頻以及音像等多種方式來進行拓展性閱讀，當然，也可以通過互聯網來閱讀;最后是在閱讀空間上，閱讀空間是培養和提高學生創新思維能力最主要的方法，所以教師要給學生創設比較廣泛的閱讀空間，以此來培養學生良好的閱讀習慣，從而提高他們的語文核心素養。

三、 核心素養在小學語文閱讀教學中的重要性

（一）能提高學生的思維能力

小學階段是學生智力發展的重要時期，所以教師必須要重視起來。通過核心素養的培養，可以提高學生的思維能力，將學生的學習興趣和熱情激發出來，以此來提高自身的綜合思維能力和整體素養。我們都知道，小學語文核心素養的培養就是為了提高學生的綜合能力，讓學生用正確的學習方法提高自己的學習能力。在小學語文拓展閱讀教學中，學生會根據自身的需求和喜好去選擇閱讀內容，這在一定程度上活躍了他們的思維，從而有效地提高學生的思維能力。

（二）有利于提高小學生的綜合素養

就目前的小學語文拓展閱讀教學來說，部分教師還在采用傳統的灌輸式教學方法，讓學生根據老師的要求進行閱讀，這完全喪失了以學生為教學主體的地位。長此以往，導致學生養成依賴性心理，喪失了自主學習的能力和意識，這對學生的學習和教學來說都是沒有任何好處的，甚至還會影響到他們日后的學習和發展。而通過核心素養的培養和提高，學生就會在閱讀中學習到很多新的學習方法和技巧，同時還能提高他們的閱讀能力，不但能有效地提高教學的質量，對學生的學習和發展也是非常有好處的。

（三）有利于提高學生的閱讀興趣

我們都知道，傳統的閱讀教學是非常枯燥和乏味的，老師指派什么任務，學生就去閱讀，毫無自己的觀點和意識。而在核心素養下，將學生教學主體的地位發揮出來，而學生也可以根據自身的需求和喜好去隨意選擇自己喜歡的讀物，大大地提高了學生對閱讀的興趣。此外，在核心素養下，學生不再受空間和時間的限制，他們可以隨時隨地進行閱讀，所以會讓學生對閱讀的興趣越來越高。

四、 在核心素養下小學語文拓展性閱讀教學中存在的問題分析

（一）教學方法過于傳統，降低了學生的閱讀興趣

就目前的小學語文拓展閱讀教學來說，老師還在采用傳統的灌輸式教學方法，并沒有將學生的閱讀的內容進行深入的分析和講解，也沒有將拓展性閱讀重視起來，這樣的教學方式無法提高學生的閱讀能力，甚至還會降低他們對閱讀學習的興趣。眾所周知，我們開展小學語文拓展閱讀的目的就是為了幫助學生豐富教學的內容和知識，提高學生的綜合能力，讓他們愛上閱讀。但是，在目前的語文拓展閱讀教學中，傳統的教學方法阻礙了拓展閱讀的展開。

（二）沒有給學生營造非常良好的閱讀環境和氛圍

在小學語文拓展性閱讀教學中，教師的教學理念還停留在傳統的教學時期，所以并沒有將學生教學主體的地位發揮出來，在閱讀教學的過程中，過度地干預學生，幫助他們選擇閱讀材料，這會在一定程度上降低他們主動閱讀的欲望和積極性，當然也會影響到教學的有效性。此外，學生在閱讀的時候，需要一個良好的閱讀環境和氛圍，但是教師并沒有意識到環境和氛圍對學生的重要性。

五、 核心素養下小學語文拓展閱讀教學的微探

（一）給學生篩選合理的閱讀內容，培養學生良好的閱讀習慣

在小學語文拓展閱讀教學中，教師需要將閱讀教學內容的篩選重視起來，這樣做的目的是為了幫助學生培養良好的閱讀習慣，提高閱讀和教學的質量。首先，教師需要根據學生的興趣愛好和性格特點去對閱讀教學的內容進行篩選，要讓學生對閱讀提起興趣;其次，教師在選擇閱讀教學內容的時候，還需要符合核心素養的標準和要求，要保證所選擇的閱讀內容可以對小學生起到很好的作用，這樣才能提供拓展閱讀的有效性。如教師在講解《賣火柴的小女孩》的時候，就可以去搜索和課文相類似的閱讀材料，并引導學生自主去閱讀;最后，教師在拓展閱讀教學中還要引導學生去對難理解的詞語或感觸深刻的句子進行標注，這樣可以有效地提高閱讀的質量和效率。