醫(yī)學院校大學生運用網絡新媒體情況調查與研究

段文越 趙夢 袁婧 周建于 羅梅

【摘要】 ? ? 網絡新媒體技術的迅猛發(fā)展和廣泛應用，給當代大學生的學習、生活產生了重大影響，給高校大學生日常教育管理服務和思想政治教育工作創(chuàng)造了機遇也帶來了挑戰(zhàn)。本文以昆明醫(yī)科大學為例開展了問卷調查，并對調查結果進行分析研究，就醫(yī)學院校如何運用網絡新媒體增強學生日常管理服務和思想政治教育實效性方面提出建議。

【關鍵詞】 ? ?醫(yī)學院校 ? ?大學生 ? ?新媒體 ? ?調查

互聯(lián)網信息技術高速發(fā)展和廣泛應用的當下，新媒體已經成為大學生生活、學習，人際交往，情感交流的重要載體和主要形式[1]。高等醫(yī)學院校集教學、科研、醫(yī)療為一體，是高等醫(yī)學專業(yè)人才的培養(yǎng)基地。醫(yī)學及相關專業(yè)大學生作為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的后備力量和生力軍，從一進入校門之日起就注定要為“健康所系，性命相托”的莊嚴誓言而不斷勤奮學習和實踐探索，才能在傳承與創(chuàng)新中肩負好人民健康衛(wèi)士的重要職責和光榮使命。因此，了解掌握和分析研究網絡時代醫(yī)學院校大學生在學習、生活、專業(yè)實踐中對新媒體的態(tài)度傾向、應用習慣和存在的問題等情況，從而因事而化，因時而進，因勢而新地運用新媒體技術不斷加強和提高醫(yī)學生思想政治教育和專業(yè)實踐技能就顯得十分重要和必要。

一、研究對象

本研究通過“問卷星”網絡平臺，采用自編問卷在昆明醫(yī)科大學各專業(yè)全日制在校生中進行分層隨機抽樣調查。本次調查總計回收有效問卷1056份，受訪對象中，男生為293人占調查學生中27.7%，女生為763人占調查學生中72.3%。

二、結果與分析

2.1醫(yī)學院校不同專業(yè)類別年級學生利用網絡的行為和內容

被調查的醫(yī)學院校大學生平時利用網絡新媒體的主要行為排名前三項的分別是進行網絡社交活動，比如通過QQ和微信進行聊天（86.1%）;其次，是看新聞、聽音樂、看電影（69.1%）;再次是查找學習資料和閱讀電子書籍（60.8%）;最后是網絡購物（33.7%）和玩游戲（30.3%），說明被調查醫(yī)學院校學生使用網絡的使用正在從單向娛樂形式，如玩游戲、看電影、聽音樂等，向微信、微博、QQ等雙向互動模式轉變，學習方式也從傳統(tǒng)的課堂學習向網絡自主學習轉變。[3]分析問卷中低年級（大學一年級至三年級）與高年級（大學四年級或五年級）對就業(yè)信息、職業(yè)行業(yè)情況的了解，分析發(fā)現被調查學生高年級才開始在網上關注就業(yè)信息和了解等情況，其中醫(yī)學相關專業(yè)（預防醫(yī)學、法醫(yī)學、藥學、護理學、醫(yī)學檢驗、康復學、衛(wèi)生檢疫、食品衛(wèi)生營養(yǎng)）學生的5.5%與非醫(yī)學專業(yè)（市場營銷、勞動與社會保障、法學、公共事業(yè)管理專業(yè)）學生利用網絡或新媒體平臺了解求職信息比例為5.3%，多于醫(yī)學專業(yè)（臨床醫(yī)學、麻醉學、醫(yī)學影像學、口腔醫(yī)學專業(yè)）的2.0 %。

2.2醫(yī)學院校學生日常使用網絡和課堂使用手機的情況

針對調查問卷的分析發(fā)現被調查學生上網時間具有一定差異性，每天使用網絡時間超過4小時學生（54.9%）和每天使用網絡1-3個小時的學生（41.9%）占問卷調查中的絕大部分。醫(yī)學院中不同專業(yè)類別學生的網絡使用時間和傾向性具有一定差異，非醫(yī)學類專業(yè)59.21%同學使用網絡超過4小時，多于醫(yī)學相關專業(yè)的55.61%和醫(yī)學專業(yè)的53.12%。針對傳統(tǒng)線下課堂中學生使用手機上網或登錄新媒體的行為調查發(fā)現， “對課堂上老師講解的問題或內容有疑問時”有34.8%學生會用手機上網查尋高于“上課時手機收到短信息提示時”有26.9%的學生會拿出手機查看信息，當“課堂上老師講課缺乏吸引力時”19.0%的學生會拿出手機上網，“沒有目的，但上課時就是不自覺想打開手機看看”的學生有11.5%和“上課時帶有手機，但不會用手機，認真專心聽講”的學生7.8%。可以看出：被調查的醫(yī)學院校大學生超過三分之一的學生在課堂上使用手機是為了協(xié)助學習，網絡自控力和網絡學習自主性較強，網絡已充分融入大學生學習、生活與工作中，網絡的便捷性、平等性、隱蔽性和廣泛性極大地滿足大學生的情感心理需求，對大學生充滿吸引力與親和力，但帶手機上課確實在一定程度上容易導致學生分心，影響課堂學習。

2.3醫(yī)學院校學生遇到問題困難時尋求教師幫助的途徑情況

大學階段是人生發(fā)展的重要時期，也是大學生的人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期。在這個人生特殊的階段，大學生會逐漸面臨來自學習、就業(yè)、人際關系等方面的各種困惑與問題[2]。

通過本次對醫(yī)學院校學生尋求教師幫助行為調查發(fā)現，55.9%的學生通過QQ、微信或電子郵件向老師尋求幫助，27.6%的學生直接打電話或發(fā)短信給老師，而通過第三方（如班委、父母）找老師尋求支持的學生（7.6%）與教師面對面報告尋求幫助的學生（7.5%）。調查中的絕大多數學生主要是通過網絡平臺渠道來向教師反映問題尋求幫助，院校需要加強網絡反饋平臺的建設，助力大學生自我意識、自我管理形成。

2.4網絡新媒體和不同人員對大學生思想觀念影響的情況

如今網絡新媒體已經滲透到大學生學習、生活的方方面面，對大學生的思想和行為產生較大影響。通過本次網絡新媒體對醫(yī)學院校學生思想觀念影響的調查發(fā)現， 44.1%的大學生認為網絡新媒體對自己的思想觀念產生影響最大，其次是思想政治理論課（18.3%）、親朋好友（14.8%）、專業(yè)課教育（14.4%）、輔導員班主任的教育（8.4%）。與此同時，調查中發(fā)現學生喜歡的思想政治教育方式先后分別是參與社會實踐（24.3%）、主題活動（22.2%）、案例研討分析（19.1%）、網絡宣傳（13.1%）、專題報告（12.3%）和傳統(tǒng)課程教育（9.0%），說明被調查大學生希望思想政治教育的方式方法要具有豐富性、多樣性和實踐性。本次問卷中關于對“網絡育人工作中誰的責任更大？”的調查發(fā)現，51.2%的學生認為是輔導員（班主任）責任高于的學生認為是專業(yè)課教師（22.4%）和思想政治課教師（19%）。由此可以看，線上網絡新媒體對學生思想觀念的產生的影響明顯強于線下課堂，輔導員對被調查學生思想觀念的教育引導能力和效果離學生的期望還有不小差距，需要加強輔導員的網絡思政教育能力及隊伍建設，釋放輔導員、班主任對于大學生教育影響力，滿足大學生對網絡育人的需要，發(fā)揮思政教育工作者在大學生成長中指導者和引路人的作用，同時不斷加強思想政治教育類課程主渠道的作用。

2.5調查中醫(yī)學院學生對網絡媒體平臺的需求和意見

問卷調查中的醫(yī)科院校大學生在希望通過網絡加強的能力培養(yǎng)方面，希望培養(yǎng)自己的學習、科研能力（19.8%），創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力（15.2%），人際交往能力（14.9%）思想道德素質（14.3%）排前四項。針對網絡媒體平臺的意見中，大學生主要看中網絡媒體平臺的內容的針對性（21.5%）、交流互動性（20.0%）、創(chuàng)新互動性（19.9%）和及時專準確性（19.4%）排前四項。同時，調查中大學生主要反映網絡管理平臺過多，平臺的互動性、趣味性、信息及時性、校園網絡硬件設施建設、平臺內容及時性需要加強。

三、討論與建議

3.1因時而進為大學生運用網絡新媒體學習創(chuàng)造良好條件

網絡新媒體已經成為繼報刊、廣播、電視等大眾傳媒之后新興主導的“第四媒體”[4]。網絡新媒體已經成為人們學習、工作和生活的便利工具。網絡新媒體時代大學教育教學改革要因時而進，高校教師要增強網絡育人的意識，在教學實踐中積極探索運用網絡新媒體，通過雨課堂、微助教、智慧樹、學習通、釘釘等網絡教學輔助應用平臺增強課堂教學吸引力，讓線下教學與線上傳播同頻共振。2020年初，新型冠狀病毒肆虐，疫情防控期間，廣大教師積極響應國家號召，開始學習和使用網絡新媒體平臺廣泛開展線上教學，實踐充分證明這是保證疫情防控期間全國大中小學停課不停學的有效重要舉措，這必將更深更廣更快地推動教育教學線上線下有機結合與協(xié)同發(fā)展。

3.2因事而化運用網絡新媒體幫助大學生解決實際困難

高校大學生日常教育管理服務工作就必須堅持“圍繞學生、關照學生、服務學生”的原則，因事而化，充分利用好網絡新媒體交互平等，及時便捷的特性，進一步擴大暢通師生網絡溝渠道，貼近學生、讀懂學生，了解掌握學生所思、所想，所困、所惑，及時回應學生訴求，響應學生期盼，幫助學生解決生活學習、心理情感、就業(yè)指導等學生關注的熱點、難點實際問題。同時學校要不斷加強網絡新媒體智慧校園建設，搭建教務、財務、后勤、學生事務一網通服務平臺，提高學校大數據網絡服務的便捷性、時效性和針對性，提升校園網絡育人平臺主渠道的話語權。

3.3因勢而新運用網絡新媒體增強大學生思想政治教育實效性

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作”，他強調，要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人[5]。因此，新時期新形勢下，醫(yī)學院校一方面要加強專兼職輔導員隊伍建設和網絡新媒體應用培訓和能力提升。另一方面，要充分利用網絡新媒體加強醫(yī)學院校大學生思政政治教育的實效性，充分挖掘宣傳報道抗擊新型冠狀病毒疫情中廣大醫(yī)務工作者英勇感人的先進事跡，用榜樣的力量感召和激勵廣大醫(yī)學生堅守初心，踐行誓言，立志成為守護人民健康的時代新人。

四、結束語

綜上所述，醫(yī)學院校要根據學生運用網絡新媒體的行為習慣、針對醫(yī)學院校學生專業(yè)學科特點，結合學校網絡育人條件現狀，因勢利導、因事而化、因時而進，因勢而新地利用網絡新媒體構建網絡育人新格局，增強醫(yī)學院校大學生思想政治教育的針對性和實效性。

參 ?考 ?文 ?獻

[1]李桂玲，唐美玲，魏雪蓮等.新媒體環(huán)境下高校學生醫(yī)學信息獲取行為研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020，38（06）：120-122.

[2]侯方.對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》專題式教學的研究[J].學習月刊，2011（02）：98-99.

[3]曾令輝，董曉絨，蘇梅芳.論網絡思想政治教育主客體協(xié)同關系的生成—基于高校師生網絡思想政治教育與學習現狀調查[J].思想政治教育研究，2019，35（02）：145-151.

[4]徐建軍.大學生網絡思想政治教育理論與方法[M].人民出版社：北京，2010.

[5]張智.思想政治工作從根本上說是做人的工作[J].思想教育研究，2017（05）：7-10.

段文越（1989—），男，云南昆明人，研究方向為高等教育研究;

通訊作者：周建于（1976—），男，云南個舊人，研究方向為高等教育管理和大學生思想政治教育。

基金項目：云南省教育廳科學研究基金項目《新時代高校網絡育人模式與實現路徑研究》（項目編號：2019J1193）、昆明醫(yī)科大學黨建思想課題《探索網絡育人實踐路徑之—營造風流氣正的網絡空間》（項目編號：KYXY201928）。