基于初中語文課堂培養學生核心素養的策略探究

俞淑平

培養學生的核心素養，主要是指教師在開展教學過程中，要以培養學生終身發展和滿足社會發展需要的能力為核心，推動學生未來更好發展。這要求教師在開展教學中不能局限于基礎知識，還需要培養學生的創新思維能力和堅韌的學習意志，實現學生全面綜合發展。

一、初中語文課堂教學現狀及問題分析

（一）教學方式較為落后，核心素養培養效果較差

在傳統教學模式下，教師將教學的重點放在現代文和文言文兩方面內容上，在教學中也只是對文章進行基礎知識的教授，而在文章句式、結構的認知和分析方面較為缺乏，但是這部分內容對培養學生分析問題和解決問題的能力具有非常重要的作用，這也是傳統教學模式忽略的內容。

（二）學生課堂地位不高，參與度較低

在傳統的初中語文教學中，學生學習通常是根據教師教學任務的安排來展開的。在課堂學習中，學生的參與積極性不高，長期被動性地接受語文知識，漸漸對語文學習感到枯燥乏味，進而失去了學習的興趣，最終導致語文課堂學習效率降低。

（三）教學內容不夠豐富，學生綜合能力不足

在初中語文課堂教學中，教師主要根據語文教材展開教學，學生所掌握的語文知識都局限在書本中，無法實現知識內容的延伸和拓展，也就導致學生的綜合能力不足。

二、初中語文課堂培養學生核心素養的方法

（一）改變初中語文課堂教學模式

改變以往以教師為主體的教學模式，要以學生為教學的主體，滿足學生的需要為目標。語文教師應該轉換自己的教學模式，“授人以魚”變為“授人以漁”，從以往的只教學生課本內容變為教學生學會如何學習。

（二）培養初中學生的創新思維能力

核心素養的最重要元素就是創新思維能力。創新思維就是以獨特新穎的方法去解決所遇到問題的過程。創新思維能力是指用不同于傳統的方式方法，而是用一種更為簡便，超常規的視角和方法去看待和解決問題的能力。

（三）把核心素養的培養融入日常生活中，提高學生學習興趣

要提升學生的核心素養，僅在課堂上學習是不夠的，必須通過課外實踐，加強學生個人經驗與教學內容的聯系。學生的認知結構隨著實踐活動的不斷深入而逐步完善，每個學生根據自己的體驗形成了獨一無二的知識構造，對于學生的思維能力的提升具有極為重要的意義。

（四）注重多樣化教學方式的應用

在核心素養背景下，教師教學主要是以學生全面綜合發展為目標。為實現這一教學目標，還需要多樣化的教學方式在其中發揮效用。

三、結語

在初中語文課堂上，不僅要學生們掌握語文知識，更要培養學生的核心素養，要讓學生具備自主學習的能力，明確社會發展形勢，掌握適應社會的技能。