運用信息技術助力初中體育教學

王曉華

摘要：在初中體育教學中，信息技術具有重要的影響，通過發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，可以有效彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，讓體育這門學科具有趣味性，以及使教學內容更加豐富。這樣，不同層次的學生就都能夠學習體育知識并掌握相應的體育技能，有利于提升整體教學質量，打造具有活力的體育課堂。所以，體育教師需要對信息技術進行合理運用，以此來構建良好的教學氛圍，優(yōu)化學生的學習成果，提升自身的教學質量，最終實現(xiàn)預期的教學目標。本文針對初中體育這門課程，提出了如何利用信息技術助力體育教學，以此來打造具有活力的體育課堂。

關鍵詞：初中體育；信息技術；課堂教學；應用

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0082

隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，在教育領域中逐漸運用了信息技術。通過將信息技術運用于初中體育教學中，不僅能夠豐富教師的教學手段，也可以在根本上提升教學質量。在信息技術應用下，學生會對體育這門學科產生濃厚的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的體育精神，使學生主動學習體育知識，提升學生的體育能力，豐富學生的知識結構。這樣，既可以讓學生掌握豐富的體育知識，鍛煉自身的體育技能，也可以促進學生全面發(fā)展，使得初中體育課程加快改革進程。下面，筆者就從如何利用信息技術助力體育教學展開論述。

一、利用信息技術營造良好的教學氛圍

在初中體育教學中，借助信息技術不僅能夠調動學生的積極性，也可以培養(yǎng)學生的體育精神，為體育教學提供了強大的動力。作為初中體育教師，需要合理運用信息技術，在課堂教學中充分發(fā)揮其教學優(yōu)勢，利用音樂、視頻等營造良好的教學氛圍，在選擇音樂風格時要合理選取，需要與教學內容相適應，并且要表達積極向上的思想，讓學生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在快樂教學氛圍中樹立體育精神，提升自身的體育核心素養(yǎng)。比如，對“打籃球”這項活動進行教學時，教師可以給學生播放《相信自己》這首歌，以此來幫助學生樹立信心，也可以向學生播放姚明打籃球的視頻，對各種戰(zhàn)術進行詳細講解，除了要讓學生掌握基本的蓋帽、快攻等方法，也應該使學生能夠掌握空切、傳切以及聯(lián)防等戰(zhàn)術，在講完相關技能之后，教師可以組織學生進行籃球比賽，讓學生根據(jù)比賽規(guī)則充分展示自己，能夠將所學的戰(zhàn)術技能融入比賽，這樣可以營造良好的學習氛圍，充分調動學生的學習熱情，使學生能夠輕松地掌握打籃球的技巧，將所學知識運用于實踐，這樣既能夠鍛煉學生的身體素質，也能夠為課堂教學增添活力[1]。

二、利用信息技術提升學生學習成果

在初中體育教學中，如果僅憑借教師講解理論知識很難取得滿意的教學質量。不少學生會感覺十分單調，學生也無法掌握相應的動作要領。比如，在“跳桿”等動作制造中，很多動作都是瞬間完成的，即使教師先示范，學生也無法全面地掌握動作要領。在這樣的情況下，教師可以借助信息技術進行教學，讓學生通過視頻掌握跳桿的動作要領。如遇到一些重點的動作時可以放慢播放速度，或對相應的畫面進行回放，抑或者是暫停，然后進行詳細講解，這樣能夠讓學生獲得針對性的指導。而一些抽象的知識也能夠變得直觀具體，很多細節(jié)可以讓學生嚴格把握，既能夠掌握技術要領也可以提升整體教學效率，學生的學習成果也能夠得到優(yōu)化。再比如，對“前滾翻”進行教學時，不少學生無法掌握動作要領，為了增強學生的感知，突破教學難點，教師可以利用信息技術進行教學，向學生播放前滾翻的教學視頻，對各個動作進行分解，然后再進行示范，這樣能夠讓學生掌握相應的動作要領，再加之學生反復練習，便可充分掌握前滾翻的操作步驟。另外，教師可以采用慕課、微課等教學方式進行體育知識的教學。學校應該加大基礎設施的建設梯度，為體育教學提供信息化資源平臺，使教師可以利用優(yōu)質教學資源培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)[2]。

三、運用信息技術提升教師教學水平

在新課改的不斷深入下，初中體育也做出了相應的改革。教師不再處于課堂主導地位，而是要將學生當作教學主體，培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。在實際教學中，教師需要對學生的體育精神進行培養(yǎng)，使學生能夠養(yǎng)成端正的學習態(tài)度，主動學習體育知識，從而起到強身健體的效果。另外，在體育教學中，信息技術發(fā)揮了重要的作用。教師還要靈活運用信息技術，記錄學生平時的訓練情況，尤其是對一些錯誤動作進行記錄，這些是有效的教學資源。在課堂教學中教師可以對收集的視頻進行播放，讓學生細心觀察掌握標準的動作，能夠對自身不足進行彌補，使得學生可以形成較好的問題分析能力，進而能夠解決實際問題。比如，對“跳遠”進行教學時，教師可以根據(jù)學生的能力進行分組教學，向學生播放他們的動作視頻，然后詳細指出他們的不足。通過學生仔細觀察能夠掌握標準動作，領會技術動作的精髓。再比如，對“踢足球”進行教學時，有些學生經常會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。利用多媒體技術進行分析和比較，可以讓學生掌握正確的動作要領。在播放視頻的過程中，教師可以讓學生說一說哪些動作是錯誤的，又應該采取什么樣的辦法進行糾正，通過學生自己思考有利于培養(yǎng)學生的問題意識，也能夠讓學生對自身的運動水平進行提升，進而在體育課堂中既可以體會到學習體育的快樂，也能防止摔傷，大大提升了體育教學質量[3]。

四、結語

綜上所述，在初中體育教學中，借助信息技術可以營造有效的教學環(huán)境，為課堂增添了無限動力。在信息技術應用下，一些教學知識能夠得到有效整合，教師可以向學生播放相應的視頻，對各種動作進行細化分解，對相應的運動技巧進行細化講解，有利于學生把握動作要領。不僅如此，在視頻播放下，還能夠激發(fā)學生的問題意識，使學生掌握問題解決方法，從而不斷地優(yōu)化自身的體育能力，既可以充分實現(xiàn)信息技術的優(yōu)勢，也能夠打造活力課堂，提升整體的教學質量。

參考文獻：

[1]陳宗權.信息技術在初中體育教學中的有效運用[J].信息記錄材料，2018（5）.

[2]黃柯青.信息技術助力初中體育足球教學之我見[J].當代體育科技，2020（12）.

[3]胡平.信息技術在初中體育教學中的有效運用[J].散文百家·國學教育，2019（10）.

（作者單位：江西省贛州市上猶縣安和學校341200）