小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

吳永亮

摘要：小學語文這門學科，不僅肩負著向?qū)W生傳授語言知識的重任，還是小學生能夠?qū)W好其他學科的基石。小學語文的教學目標既要培養(yǎng)學生的人文知識，又要引導(dǎo)學生形成獨立的思維能力和自主意識。而小學階段的學生已經(jīng)具備一定的自主學習能力，但如何加強學生的自主學習能力成為小學課堂教學中的一個重要問題。本文主要針對如何構(gòu)建小學語文自主學習高效課堂進行探討。

關(guān)鍵詞：小學語文；培養(yǎng)學生；自主學習

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0020

小學語文教師應(yīng)該順應(yīng)時代的要求，時刻關(guān)注語文教學的改革探索，提高學生學習語文的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力以及學生的創(chuàng)新精神，從而讓語文課堂真正成為學生自主探索的課堂。教師在語文教學中還應(yīng)該加強學生自主學習能力的培養(yǎng)和落實語文素質(zhì)教育，從而有效地提高教學質(zhì)量。鑒于此，在本文中，筆者首先分析了小學語文教學實踐中存在的問題，然后提出了培養(yǎng)小學生語文自主學習能力的措施。

一、小學語文教學實踐中存在的問題

隨著新課程改革的不斷深入，小學語文教學水平在踐行新課程改革理念的基礎(chǔ)上，已經(jīng)有了顯著的提升，但是，在實際的語文教學中，仍然有一部分教師并不重視對小學生自主學習能力的培養(yǎng)，運用的還是傳統(tǒng)的以教師為主的教學模式，忽略了教學中學生的主體地位，并且教學手段也沒有及時更新和完善，最后導(dǎo)致課堂氣氛不活躍。學生也沒有很高的學習積極性，特別容易對學習產(chǎn)生抵觸心理，學習質(zhì)量隨之降低。因此，探討構(gòu)建小學語文自主學習能力的有效途徑，對于提高小學語文教學效率至關(guān)重要。

二、培養(yǎng)小學語文學生自主學習能力的措施

1.營造良好的學習氛圍，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

首先，如果想要更好地提高學生的自主學習能力，那么就非常有必要給學生營造良好的學習氛圍。試想一下，如果學生在一個班級紀律不好、班級內(nèi)學習氣氛不好的環(huán)境下學習，那么他們的學習效率肯定是比較低的，并且學習的積極性也會降低，所以為學生營造良好的學習環(huán)境是十分重要的。其次，教師也應(yīng)該合理地安排學生的學習時間和學習內(nèi)容，讓學生能夠接受教師布置的學習任務(wù)。如果教師給學生安排的學習時間和學習內(nèi)容不合理，那么對于學生學習語文來說也是非常不利的。再次，教師也可以給學生提供一些好的學習建議和學習方法，讓學生能夠科學合理地學習，提高自身的學習效率。筆者認為如果學生能夠掌握科學合理的學習方法，那么對于提高學生自主學習能力來說是有很大幫助的。

2.激發(fā)學生自主學習的興趣

學生自主學習能力與學生的學習興趣是密不可分的，所以教師應(yīng)該更好地提高學生的學習興趣。教師可以制定一些激勵政策，比如加分制，獎勵制。學生如果能夠在課堂上提出一些好的問題、對于教師的提問能夠積極回答或者教師留的預(yù)習任務(wù)能夠認真完成等，教師就可以在課堂上對這些學生進行表揚，并且適當?shù)剡M行加分。這樣，在上語文課的時候，學生如果有自己不懂的地方可以大膽提出來，并且也會積極地回答問題。如此一來，不僅可以更好地提高學生的學習能力，也可以增強學生的自信心，讓學生收獲更多的知識。

例如，在小學五年級部編版語文課本第二單元第六課《將相和》，教師可以讓學生自己報名飾演角色，通過表演的方式將這篇文章內(nèi)容展示出來。教師可以在課下陪這些學生一起練習，從而更好地指導(dǎo)學生掌握每個角色的特點，這樣在進行演示的時候就會更加真實。比如在文章最后，廉頗背著荊條來負荊請罪的時候，可以準備一些棍子，這樣在表演的時候更加生動形象。通過這樣表演的方式來講課，不僅可以讓學生更加熟悉文章的內(nèi)容，抓住每個角色的特點，以便更好地理解文章中人物之間的關(guān)系，而且還能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍下學到更多的語文知識，讓學生真正喜歡上語文，逐漸建立起對學習語文的興趣。

3.提倡課外閱讀

知識資源庫是小學生學習小學語文的重要途徑。它不只可以用來做課上知識儲存空間，還可以向小學生提供課外閱讀資源。閱讀是語文教學中的重要內(nèi)容，閱讀能力同樣也是語文綜合素養(yǎng)的重要組成部分。對小學生來講，課外閱讀材料是一種重要的教學資源，而且這部分內(nèi)容是專門供小學生自主學習的。在以往的教學實踐中，課程中并沒有關(guān)于課外閱讀的內(nèi)容，一般都是要學生自己探索。所以，教師應(yīng)該向?qū)W生提倡課外閱讀，而且為學生提供課外閱讀的材料。而將這些資源放置在知識資源庫中，能夠減少小學生課下尋找的機會。通過這樣的方式，小學生會在課外閱讀中學習到很多課本上沒有的知識，真正做到拓展知識面，培養(yǎng)自主學習能力。

4.激勵學生敢于表達自己的觀點

小學語文教學的目的就是培養(yǎng)學生構(gòu)建語文理解思維的體系，激勵學生敢于從不同的角度表達自己的觀點，在出現(xiàn)分歧時，可以通過小組互動對問題進行探討，教師加以引導(dǎo)，達到學生可以自由發(fā)表自己的意見并說明對文章內(nèi)容理解的目的。例如，在《西門豹》的教學環(huán)節(jié)中，可以增加學生分角色登臺表演情景劇，通過對劇情的進一步表演，在加深學生印象的同時，也讓語文課堂變得生動有趣。表演結(jié)束后，相信所有的學生都會對課文內(nèi)容有或多或少的問題，這時教師可以引導(dǎo)學生進行小組活動，對問題進行歸納整理，從而提高課堂效率。

三、結(jié)束語

通過為小學語文高年級學生營造良好的學習氛圍以及通過一些比較新穎生動的講課方式來給學生授課，讓學生更好地學習語文這門科目，能夠更好地提高學生學習語文的熱情。另外，教師不斷改變和創(chuàng)新教學方式，主要目的就是為了能夠讓學生更好地學習語文，提升學生的語文素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力，不僅對現(xiàn)在的學習有很大幫助，而且對于以后的學習和發(fā)展都有很大的積極影響，能夠促進學生的健康成長。

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[3]肖全勝.談小學語文教學中的自主學習[J].名師在線，2019（34）.

（作者單位：安徽省滁州市定遠縣爐橋鎮(zhèn)第一小學教育集團233290）