巧用多媒體技術有效滲透紅色資源的教學研究

王瑤敏

摘要：多媒體作為重要的教育教學措施，已經在幼兒園教育教學中得到了普及和利用，但如何在幼兒園教育中利用多媒體有效滲透紅色資源進行教育仍然存在一定問題。本文將立足幼兒園教學現狀，對利用多媒體有效滲透紅色資源進行研究，以培養幼兒的愛國精神。

關鍵詞：學前教育；多媒體；紅色資源

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0094

對幼兒園教育中利用多媒體有效滲透紅色資源的教學進行研究，不但能夠提升幼兒園教師利用多媒體的能力，還能夠讓幼兒了解更多的思政知識，幫助幼兒培養他們的愛國精神，讓愛國教育從幼兒抓起，讓全社會形成良好的風氣。本文將從適當利用多媒體進行紅色資源教學、促進家校資源和諧共建、創設紅色資源教育教學背景和拓展紅色資源教育教學素材庫四方面出發對幼兒園教育中利用多媒體有效滲透紅色資源的教學進行研究。

一、適當利用多媒體進行紅色資源教學

現在存在部分幼兒教師在進行紅色資源滲透教學時過多或者過少地利用多媒體教學，并沒有體現多媒體在紅色資源教學中的利用作用。幼兒教師應該理清多媒體教育教學和個人講解之間的關系，應該明確多媒體教學只是幼師教育教學的輔助手段，不應該過分利用多媒體進行教學，而是應該利用多媒體幫助自己進行教育教學。

例如，幼兒教師在利用多媒體進行紅色資源教學時，應該注意觀察幼兒的反應，因為幼兒受到自身生理機能和心理因素的影響，往往容易對長時間的講解感到厭煩，進而轉移自己的注意力，因此教師在進行紅色資源教學時，應該做到注意觀察幼兒的面部表情和肢體動作，如果幼兒面部表情過于豐富，那么則說明幼兒并沒有聽教師的講授內容，因此教師這個時候就可以利用多媒體手段向學生播放色澤較為鮮艷的PPT或者與愛國教育相關的動畫，如《那年那兔那些事》等，此時幼兒的注意力就能夠被吸引回來，教師視具體情況而定就能夠進行繼續教育教學。因此，教師在利用多媒體時應該注意做到適當利用，注意把握好利用時間，才能夠最大限度地利用多媒體進行紅色資源教學。

二、促進家校資源和諧共建

促進家校資源和諧共建，能夠讓幼兒在家庭和幼兒園中都受到紅色資源的熏陶，從而不斷地提升幼兒的愛國精神，為提升幼兒的愛國能力奠定基礎。在促進家校資源和諧共建時，教師也應該積極地將紅色資源分享給家長，讓家長陪同孩子們進行觀看，這樣不但能夠培養幼兒和家長的愛國精神、提升他們的愛國能力，教師還應該鼓勵幼兒將自己在課堂上所觀看過的紅色資源、學習到的愛國知識分享給家長。在分享的這個過程中，幼兒就轉變為傳播者，在一定程度上能夠提升幼兒的表達能力，增強家長的愛國精神。

例如，教師可以建立一個微信群，將課上用到的紅色資源，如PPT、影視資料和歌曲等。教師還可以讓家長每周一次和幼兒進行共同欣賞和共同學習。家長可以將共同學習的內容和照片、資料等分享到微信群中。這樣，不僅能夠讓家長和幼兒共同學習，還能夠讓家長和幼兒留下一定的回憶記錄。同時，教師也應該定期收集家長與學生的學習記錄，做成合集，并進行學期末總結。家長還可以進行主動學習和主動分享，將自己認為有意義、有價值的資源分享到微信群中，從而拓展紅色資源教育教學內容。

三、創設紅色資源教育教學背景

創設紅色資源教育教學背景，即強調讓教師能夠選擇恰當的時機進行紅色資源教育教學，如果沒有選擇恰當的時機進行紅色資源教育教學，那么將無法發揮應有的教育教學作用。教師應該選擇有紀念意義的節日和社會熱點進行教育教學，從而做到緊跟時事、緊跟社會熱點進行教學，這樣也能夠讓幼兒對紅色資源與自己的實際生活聯系起來，增強幼兒對于外部社會的理解和了解，培養幼兒的愛國精神，為幼兒愛國能力的提升奠定基礎。

例如，在國慶節放假前，教師可以給幼兒觀看閱兵儀式，并在幼兒觀看閱兵儀式的時候向幼兒介紹我國的抗日戰爭歷史和新中國成立后的發展，讓幼兒能夠了解我國的發展狀況。根據幼兒的理解能力和身體發展狀況，幼兒現階段并不能有效地理解我國的發展狀態，但是教師可以用深入淺出的語言為幼兒進行講解。在此過程中，教師也可以鼓勵幼兒進行提問，如“為什么要在十月一日舉行閱兵儀式？”“為什么我國選擇十月一日為國慶節？”等，教師也應該將這些問題予以回答，從而增強幼兒對于愛國知識的了解。

四、拓展紅色資源教育教學素材庫

拓展紅色資源教育教學素材庫，需要教師能夠熟練利用網絡資源和多媒體技術。具體地講，教師首先要提升自己的網絡資源應用能力。只有不斷地提升自己的網絡資源應用能力，教師才能夠更好地在幼兒園教育中利用多媒體有效地滲透紅色資源教學。教師在拓展紅色資源教育教學素材庫時，應該注意根據幼兒的可承受能力選擇素材，對某些超出幼兒的可承受能力素材予以刪減，選擇幼兒可以接受的紅色資源進行教學。教師在拓展紅色資源教育教學素材庫時也應該增強自己對于紅色資源內容的了解，只有教師自己充分了解紅色資源，教師才能夠正確地利用紅色資源對幼兒進行教育教學。

例如，教師在實際教學中應該選用積極的紅色資源，較少的選用消極的紅色資源，如選擇鐵人王進喜、雷鋒等正面形象；而在進行抗日戰爭相關的教育教學時，則應該用《那年那兔那些事》之類的動畫片代替沉重的歷史紀錄片，讓幼兒能夠更好地接受教師的教育教學內容，不斷提升幼兒的愛國精神。

五、結語

相信從適當利用多媒體進行紅色資源教學、促進家校資源和諧共建、創設紅色資源教育教學背景、拓展紅色資源教學素材庫四方面出發，將在最大限度上促進幼兒園教育中利用多媒體有效滲透紅色資源的教育教學。筆者認為，對幼兒園教育中利用多媒體進行有效的滲透紅色資源，能夠培養幼兒的愛國精神和愛國能力。

參考文獻：

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[3]李芳.淺談利用多媒體技術優化幼兒園教學活動[C]//2019年“區域優質教育資源的整合研究”研討會論文集，2019.

（作者單位：浙江省樂清市蒲岐鎮幼兒園325600）