差點理論視閾下幼兒游戲自主行為研究

林夢南

摘要：差點理論注重幼兒個體的發展，尊重幼兒的個體差異。游戲是幼兒教學活動的重要內容，有效的游戲設計和安排，有利于深化幼兒園課程改革，提高保育質量。幼兒在自主游戲的背景下，其團結合作能力和實踐能力也能快速提高。基于此，本文將主要論述差點理論視閾下幼兒游戲自主行為研究。

關鍵詞：差點理論視閾；幼兒游戲；自主行為

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0115

經濟社會快速發展的教育，為學前教育注入了新活力，當下健康成長受到了廣泛關注。幼兒游戲又是幫助幼兒成長的重要方式，幼兒教師要營造和諧溫馨的環境，利用科學合適的方式，使幼兒在游戲中學到知識，保證幼兒健康成長。

一、差點理論視閾下幼兒游戲自主行為研究

差點理論倡導把每個孩子看成不同的個體，不同幼兒之間沒有好壞、優劣之分，最大的區別是幼兒有沒有經受過引導教育。教師在幼兒成長過程中占據著重要地位，因此，幼兒教師在游戲過程中應該與幼兒保持良好的關系，達到教學相長的目的，尊重幼兒的個體差異，將幼兒視為發展過程中的人，激發幼兒的發展潛能，客觀評價幼兒在游戲過程中表現出來的潛能，培養幼兒的個人興趣愛好，為幼兒的長遠發展奠定基礎。

二、差點理論視閾下幼兒游戲自主行為中存在的問題

1.自主游戲模式單一

幼兒自主游戲一般是幼兒的自由時間，自由、自主是幼兒自主游戲的關鍵之處，但幼兒自身的組織紀律性較差，在自主游戲過程中經常會出現打鬧，爭奪玩具的一系列問題，逐漸引發惡性事件。在幼兒游戲過程中，教師過分干涉會使幼兒產生心理壓迫感，從而抑制幼兒的創造性和積極性。大多數時間內，幼兒處于從屬者地位，如果教師不能良好地控制自己的消極情緒，都會影響幼兒的自主游戲行為。

2.幼兒的認知水平有限

幼兒仍然處在成長過程中，其語言表達能力有限，身心發展并不健全，在游戲中幼兒容易沖動，不會管理自己的情緒，往往采用極端、暴力的解決方式。并且，幼兒在游戲過程中缺乏生活經驗，經常會誤解同伴的言行，沖突現象層出不窮。

3.教師素質參差不齊

差點理論在我國屬于起步地位，相應的理論體系尚不成熟。我國大部分幼兒教師來自大專院校，內部的職業培訓并不完善。在幼兒自主游戲過程中，經常會出現不耐煩、憤怒等一系列情緒，當教師在處理幼兒自主游戲中的矛盾時，經常不自覺地以高姿態與幼兒交談，嚴重影響了幼兒的積極性，導致幼兒的自主游戲效果大打折扣。

三、差點理論視閾下幼兒游戲自主行為研究

1.尊重學生的個體差異

不同幼兒的生長環境，遺傳因素不同，其特長、興趣愛好、優點、缺點都有較大的差別，除此之外，不同幼兒擅長領域不同，學習速度、認知速度也存在一定差異。在傳統教育機制下，運用單一分數制和幼兒的日常表現評價體系，把幼兒分成優等生、差等生，嚴重阻礙了幼兒的發展性。而在差點理論教育過程中，引導幼兒進行差異化發展，尊重幼兒的個體差異性，鼓勵幼兒根據自己的特長進一步發展。針對此，幼兒教師應該縱向關注幼兒的個人成長，減少與其他幼兒之間的比較，通過鼓勵式教育使幼兒愛上學習，在游戲過程中激發幼兒的創造力與自信心。

例如，幼兒教師在游戲過程中應該積極主動地表揚幼兒的優秀行為，通過“你真強，你真棒，XX同學的行為值得我們學習”的話語，培養幼兒的自信心，幫助幼兒克服自卑心理。這也為其他幼兒樹立榜樣，正視幼兒之間的差距，在不斷的游戲教學過程中縮小幼兒之間的差距。不同的幼兒擅長方面不同，有的幼兒擅長音樂，而有的幼兒擅長繪畫。教師要揚長避短，鼓勵幼兒利用積極因素，克服消極因素，真正做到因材施教，使每個幼兒都能發揮自己的特長，彰顯自己的個性技能。教師還尊重幼兒的個體差異，體現以人為本的教育方式，從而幫助全體幼兒全面發展。此外，教師要完善后續的評價體制，培養幼兒的綜合素養，堅持多元發展為本的根本教學理念，全面貫徹發展性的教學理論。

2.建立和諧平等的師生關系

差點理論教育與傳統教育的方式最大的不同是尊重幼兒的主觀能動性，只有幼兒感到自己與教師之間是平等的，才能建立起真正和諧有效的氛圍，才能使幼兒全身心投入游戲過程中。因此，幼兒教師在教學過程中應該放低自身的姿態，在交流時盡量與幼兒保持平齊視線，盡量減少身份上的壓迫感。

例如，當幼兒游戲自主出現矛盾時，教師要有更多的引導，鼓勵幼兒自主解決問題，提高幼兒的交流合作能力。幼兒教師不應該以成人世界的規則干擾游戲進程，要盡量尊重幼兒的主觀能動性。在游戲開始之前，可以與幼兒共同商量游戲規則，引導幼兒進行自主協調，積極回答幼兒提出的問題，營造良好的師生關系。還可以采取科學的應對措施，激發幼兒的自由性和創造性。

3.遵循快樂游戲的原則

快樂是幼兒園游戲設置的基本原則，也是課程實踐建設的出發點和評價標準。因此，幼兒教師在設計時要合理設計游戲主題，做好前期的社會調研，在選擇游戲時，盡量貼近幼兒生活，使幼兒在游戲中思考，提高身體素質。

例如，在自主游戲開始之前，教師可以給幼兒一個主要的方向。在游戲開始之前，告知幼兒本節課的自主游戲活動是角色扮演，組織幼兒選擇自己喜歡的角色進行扮演，安排簡單的游戲。把原來散亂的游戲活動安排為固定的課時，使幼兒游戲變為有計劃、有目標地安排教學活動。此外，在集體教學過程中，也應該融入游戲的元素，在數學教學中融入數字游戲，在音樂教學中融入音樂接龍大賽，讓游戲融入日常教學過程中。

四、總結

差點理論強調要尊重幼兒的主觀差異，因材施教，依靠積極因素克服消極因素，使幼兒在自主游戲過程中展現不同的個性。因此，教師要注重游戲材料的開發和使用，幫助幼兒建立和諧穩定的氛圍，做好教學設計，設置固定的游戲時間，幫助幼兒養成正確的游戲習慣與規則意識。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省樂清市機關幼兒園325600）