試論初中政治學科教學的感悟與體會

王芳婷

摘要：在初中政治教學中傳統的理論教學是比較枯燥的，容易讓學生感到乏味，因為初中學生處于思想懵懂的時期，所以在教學中，教師應把政治知識利用圖畫或動畫的形式展現給學生，讓學生更加直觀地學習和運用政治知識。在新課改的形勢背景下，初中政治的課堂教學也應該實現革新發展，創造機會讓學生全面發展。本文就初中政治學科教學中的些許感悟和體會進行講述，以供相關人員參考[1]。

關鍵詞：初中政治；課堂教學；政治體會

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0110

隨著我國對教育事業的不斷重視，以提倡學生全面發展、提高學生綜合素養為宗旨迎來了教育事業的革新。然而，在一直以來的教學中，初中政治這門學科知識偏重理論性，傳統的教學模式也使課堂教學略顯無趣，學生失去了學習政治的興趣。但是，學習初中政治的目的是利用文字內容對國家重要事件進行闡述，所以在課堂教學中應穿插時政要聞以及開展實踐性教學。這也體現了初中政治教學在新課改背景下做出的重大改革，即以提高初中政治教學質量，提升學生的政治學習興趣，進而實現學生核心素養能力提高為目的。下面，筆者就簡要談談初中政治學科教學中的些許感悟和體會。

一、初中政治教師的核心素質是提高政治教學質量的根本

初中政治教學的目的在于提高學生的道德品質，讓學生能夠更加明確法律的相關規定，引導學生樹立正確的人生價值觀。這就要求初中政治教師首先具備較高的核心素養以及積極正確的道德價值觀，其次在政治教學過程中要具備充實的理論知識，要掌握科學有效的教學方法，以提高政治教學質量。

二、仔細研究政治教學的目的，對教材內容反復斟酌，研究可行的教學方案

在政治教學過程中，教師要始終貫徹正面的道德與法治導向，研究政治教材可以有效提高政治教師的知識水平。教師只有對教材內容仔細推敲琢磨，分析內容本身對于教學思想的影響，并且根據教學內容制定有效的教學方案，才能真正達到育人的目的，才可以提升教學質量[2]。

三、結合政治課本內容，引導學生查閱相關的政治要聞，激發學生的學習興趣

初中政治的測評不同于其他文化課程，雖然是開卷測評，但考試內容并不是書本的理論知識，而是考驗學生通過書本知識分析時事要聞的能力。在教學過程中，教師要重視引導學生在課外學習并了解政治要聞，對于突發事件及時對學生進行教學指導。對于教材內容做有效地延伸，以提升學生對于政治學科的掌握水平，提高學生的思維分析技巧。

例如在部編人教版八年級上冊《道德與法治》第四單元《維護國家利益》一章節中，在教學中要讓學生清楚地認知國家利益高于一切，不容許任何有損國家利益的行為及現象出現。國家利益包括人口、領土、主權及政權等，這些因素決定了國家興亡。在當下國家的領土及主權問題中，最受關注的是臺灣統一的問題，在這一重大時事問題上可以引導學生觀看中央電視臺第四頻道的涉臺時事新聞節目《海峽兩岸》，節目對于當下臺灣發生的民生、政治要聞以及臺灣當局領導人親美反華的侵犯祖國利益的行為進行了點評。此節目內容作為課外政治教學的延伸，其主要目的就是為了讓學生認識到臺灣是中國領土不可分割的一部分，人民要堅決捍衛祖國的領土完整，維護國家的合法權益。

四、學生之間實行互助式教學，共同探索初中政治學科知識，增加實踐機會

在初中政治教學中為了使教學質量得到進一步提高，教師可以對學生進行分組教學，根據教學內容向學生分配教學任務，延伸課堂知識，采取理論與實踐相結合的教學模式。這對于激發學生學習政治的興趣有很大的幫助。例如在部編人教版八年級《道德與法治》上冊第二單元《遵守社會規則》一文中，文章開篇介紹了社會中良好的規則秩序帶給人們的便利，人們都要學習遵守社會規則。在維護秩序的教學內容中，采用圖文形式通過對機場安全檢查有序排隊、工廠工人在車間按照操作流程進行生產制造、馬路上行人與機動車各行其道和公共場所不要大聲喧嘩等方面介紹了管理秩序、生產秩序、交通秩序和公共場所秩序等。在探究與分享過程中延伸了教學內容，并且設計了下雨天放學時，學校門口無序狀況的情境。教師應該引導學生分析此狀況會造成的不良影響并研究解決辦法。通過課堂教學，再分配給學生學習任務，讓學生觀察日常生活中遵守規則秩序的行為以及擾亂社會秩序的不良風氣，讓學生學會如何辨別好與壞的社會現象，因此樹立正確的道德觀念。

此外，課外延伸教學可以引導學生將自己的所見所聞進行分析，樹立正確的道德觀念。引導學生收看新聞節目，結合書本知識提升自身分析事件的能力，明確我國當下的發展方向，并培養學生關注時事要聞的習慣。

五、設立情景式教學，增加課堂教學的客觀性，提高課堂教學氣氛

當下互聯網技術運用在課堂教學中，不但提高了教學效率，同時也激發了學生的學習興趣。在初中政治教學中，教師可以采取情境創設的模式，通過搜集網絡影音資源，與政治教學內容有機結合，這對于教學內容的客觀性以及學生的理解能力產生了很大的幫助。例如部編人教版九年級上冊《道德與法治》第四單元第七課《中華一家親》一文中，教師可以利用網絡搜索我國各民族的文化特點、語言環境等，提前讓學生選擇感興趣的民族服飾，在課堂教學中展開有趣的交流互動，通過創設情境讓學生了解我國各民族的特色，并在課堂表演時體驗了民族文化，鍛煉了學生的表演才能。這對于提高教學質量、提升學生的學習興趣產生了重要的作用。

六、結語

政治教師在教學過程中要基于教育事業新課改的背景下，打破傳統教學模式，努力提高教學水平以及提升學生的綜合素質。同時，在教學中，教師還要充分研究政治教材內容，有效結合時事熱點，鼓勵學生互助式學習，創造校外教學實踐機會，提高學生了解并分析時事的能力以及利用情境創設教學提高教學氣氛?？偠灾?，在初中政治教學過程中，有效創新教學模式，才可以提高教學質量[3]。

參考文獻：

[1]寧顯超.探討初中政治教學中現代信息技術的應用[J].中國教育技術裝備，2013（31）.

[2]汪麗.新課標下多媒體在初中政治課堂教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（3）.

[3]狄海芬.巧用體驗式教學提升初中政治課堂教學質量[J].考試周刊，2018（82）.

（作者單位：福建省安溪恒興中學362400）