人工智能對教學的改變

魏婭麗

摘要：隨著對人工智能研究的不斷深入以及信息化教學的發展，人工智能不僅改變了人們的生活，而且作為一種手段運用于教學也是一種必然的趨勢。《新一代人工智能發展規劃》指出，要使我國人工智能發展走在前列，進而走向世界創新型強國，在中小學階段運用人工智能并設置相關課程，豐富單一的教學方式是前提。

關鍵詞：人工智能；科技；教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0123

一、傳統課堂走向智能化

1.知識獲取方式的變化。學生獲取知識的方式，不再像過去一樣僅僅來源于書本與課堂，在全球網絡信息不斷發展的形勢下，世界各地的學生之間可以進行知識與方法的交流，從而獲取豐富的學習資源。利用電腦、希沃白板等上網尋求知識，感受萬千世界的變化，體會不同國家的風土人情，在知識的海洋中拓寬了視野。例如：體驗不同教師的授課方式，感受這種“線上”與“線下”、“移動式學習”與“固定化課堂”學習方式的結合，正是人工智能使課堂走向智能化的體現。

2.學習方式的變化。充分利用人工智能，進行一鍵拍圖查看算式得數對錯，解放教師重復且費時的工作，從而有更多的時間對學生的認知學習進行查漏補缺，有針對性地挖掘學生的創新能力和邏輯思維能力。例如：希沃白板的投入使用，取代原有的黑板，利用多媒體白板提供云課件、數學畫圖工具、課堂知識小游戲、一鍵畫圖等多種課堂教學常用功能，劃分學科工具，數學學科的幾何圖形、刻度尺、鐘表圖形；語文學科的拼音格、詞典、漢字的筆順動畫等，協助教師完整表達教學理念。課堂教學工具越來越智能，學生學習不再是單一的讀寫背，而是擁有豐富多彩的學習方式，寓教于樂，在“智能”中學習。希沃白板是人工智能走進教學的典型代表，既保留了原本教學的內容，又為學習方式提供了新的載體，從而真正意義上將人工智能服務于教育教學。

二、教學方式走向多樣化

1.停課不停學，線上云課堂。疫情下的2020年，學校教育面臨了一項重大挑戰，如何在“停課”中實現“不停學”？基于互聯網與人工智能，全國上下開展了“線上教學”，利用釘釘、QQ等軟件進行遠程教學，從最開始的功能的不完善，到后來在摸索中改進，增添了“家校通”“學習打卡”“一鍵批改作業”等功能，學生在家里就能進行知識的學習，對學生提交的作業生成分析報告，針對反饋的易錯點，教師可以通過直播進行針對性講解，直播課的反復觀看功能也為學習節奏慢的學生提供了多次學習鞏固的機會。

2.慕課。即大規模開放在線課程，是“互聯網+教育”的產物，是以連通主義理論和網絡化學習的開放教育學為基礎的一種在線課程模式。一方面，學生通過觀看慕課學習知識技能，在這個過程中，培養學習意識、自學能力以及自學方法，例如聽講時要及時做好筆記、集中注意力進行思考，反復琢磨攻克難點等。學生在解決問題時，既鍛煉了他們的邏輯思維能力，另一方面，慕課的出現也為不同層次的學生提供了系統學習的渠道。具體地講，對于班級中學習進度較快的學生，可以進行適度超前學習，或者其他相關學科知識的學習，例如探索數學中的“抽屜原理”“容斥原理”等，從而感受數學的魅力。而對于班級中的后進生，針對難掌握的知識點，可以反復多次地聽講，從而達到對知識的真正理解。

3.微課教學。即指在新媒體作為載體的基礎上，將知識碎片化進行吸收掌握，體現在教學中突出了知識的重難點，學生可以針對性地進行學習。它的特點是在3-5分鐘的時間內，對一個小的知識點進行有重難點的講解練習。微課的優勢在于有利于知識的發散，并且反饋及時、針對性強。在教學中，教師如果運用合理，則有利于幫助班級后進生理解與掌握知識的重難點。

三、學生評價走向準確化

運用人工智能不僅使教學形式多樣化，而且也豐富了教育評價的形式。在實際教學中，傳統的評價將學生成績是否優異、課堂上是否積極發言等作為評價標準，極大地忽略了后進生其他方面的閃光點。同時，評價方式的片面也造成了一定程度的不公平，從而引發后進生對于自身能力的不自信，進而造成其對學習的厭倦與排斥。

然而，人工智能的發展使教學評價APP如雨后春筍般出現。本班通過采用“班級優化大師”“小盒學生”“樂教樂學”等教學互動APP，記錄學生的每次作業、發言、勞動、幫助他人等閃光點，在此基礎上，對學生的成長發展按時間規律及時給予評價和反饋，可選擇月、年為周期生成“光榮榜”進行獎勵，也可推送給家長和學生，查看“每筆”獎懲，一目了然，獎罰分明。通過這種方式，教師不僅在知識學習上給予了學生評價，還肯定了學生的點滴日常，符合新課程標準下教育評價要關注學生德智體美勞全方位發展的要求。

除此以外，人工智能教育評價APP的有效利用，還可以使教師對學生的日常生活及學習有一個連續性的掌握，通過這份科學的數據調整不同的教育方式，使教師做到對每一位學生的變化做到了然于胸。與此同時，家長對自己的孩子在校的行為習慣有了更加細致的了解，尤其是對單親家庭的父母來說，也為“家校共育”做了良好的鋪墊。

綜上所述，我們可以發現，對于學生而言，公平透明的評價系統能查漏補缺，更能激發學生對于學習的主動性，使其能夠根據評價結果有針對性地提高自身的能力，從而促進學生全面、健康、持久的發展。對于教師而言，利用人工智能APP能夠使教育評價更加精準有效，快速準確地生成每個學生的成長檔案，從而使教師能及時有效地進行因材施教，使教學評價科學化，真正做到教學相長。

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（作者單位：山東省淄川經濟開發區第三小學255100）