學(xué)生動起來，數(shù)學(xué)課堂活起來

段舒文

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)活動是師生積極參與的過程，教學(xué)活動是師生共同交流發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生有效的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生多參與數(shù)學(xué)活動的體驗與實踐。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；組織引導(dǎo)；多向互動

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0124

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)活動是師生積極參與的過程，教學(xué)活動是師生交往互動的過程，教學(xué)活動是師生共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教師在平常的教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)思考，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂上，要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生多進行數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生多嘗試新的數(shù)學(xué)方法，要求學(xué)生扎實掌握常用的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要努力成為合格的學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要努力成為合格的學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，努力成為合格的學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，努力成為合格的學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者。鼓勵學(xué)生多參與數(shù)學(xué)活動的體驗，多進行數(shù)學(xué)活動的實踐，多進行數(shù)學(xué)活動的探索，共同打造有效的數(shù)學(xué)課堂。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生身心動起來

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)中要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運用游戲教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用學(xué)生愛玩想玩的天性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生通過親身體驗學(xué)到的數(shù)學(xué)知識記憶得也很深刻。通過學(xué)生融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程學(xué)到的數(shù)學(xué)知識能達到學(xué)以致用，能將課堂上學(xué)到的知識運用到實際生活中。這樣的課堂學(xué)生的身心得到了發(fā)展，學(xué)生的思維得到了激發(fā)，學(xué)生的能力得到了挑戰(zhàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了提高，學(xué)生的智力水平得到了提升，從而愛上了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事情。

二、組織引導(dǎo)，讓學(xué)生全員動起來

數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法讓學(xué)生在課堂上真正動起來，讓學(xué)生真正學(xué)起來，讓學(xué)習(xí)的效果真正好起來。數(shù)學(xué)教師要解放學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題；數(shù)學(xué)教師要解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生自己去實踐問題，在實踐中自己去發(fā)現(xiàn)問題。數(shù)學(xué)教師要解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生自己把問題說出來，讓學(xué)生自己把發(fā)現(xiàn)問題的過程說出來，讓學(xué)生自己把解決問題的思路說出來，讓學(xué)生把自己解決問題的方法說出來。這樣，提高學(xué)生能力的同時教師的點撥能力也提高了，教師的指導(dǎo)能力也提高了。數(shù)學(xué)教師在平常的教學(xué)中要搭建學(xué)生動手實踐的平臺，啟發(fā)學(xué)生多動手，鼓勵學(xué)生多動手。要給學(xué)生提供開口說話的機會，啟發(fā)學(xué)生多開口，鼓勵學(xué)生多開口。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動腦思考的情境，啟發(fā)學(xué)生多動腦，鼓勵學(xué)生多動腦。這樣，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)中的問題。另外，教師還要轉(zhuǎn)變自己的角色，充分發(fā)揮學(xué)生愛玩好玩的天性，讓學(xué)生盡情玩，讓學(xué)生在玩中學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生愛動好動的天性，讓學(xué)生縱情地動，讓學(xué)生在動中學(xué)。這樣，學(xué)生就會在自己的天地中盡情展示，學(xué)生就會在自己的課堂中盡情學(xué)習(xí)，在自己的活動中盡情參與。這符合了學(xué)生的特點，發(fā)展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的想象，提高了學(xué)生的能力。

除此之外，讓學(xué)生動起來，教師還要關(guān)注全體學(xué)生，讓班里的學(xué)生全部動起來，讓閑著的學(xué)生也動起來。這樣，在課堂上所有的學(xué)生都動起來，形成了全班最美麗的風(fēng)景，形成了全年級最美麗的風(fēng)景，形成了全校最美麗的風(fēng)景。當(dāng)然，為了讓學(xué)生全員動起來，教師在課堂上要設(shè)置不同層次的問題，讓一部分成績不太好的學(xué)生回答一些在課本上容易找到答案的問題，讓他們在數(shù)學(xué)課堂上也有展示的機會。讓一部分成績不太好的學(xué)生，回答一些淺顯易懂的數(shù)學(xué)問題，讓他們在數(shù)學(xué)課堂中也有發(fā)揮的空間。讓一部分成績不太好的學(xué)生，做一些把例題做得簡單的、變通的題，讓他們在數(shù)學(xué)課堂中也有表現(xiàn)的機會。讓一些成績不太好的學(xué)生，做一些最基礎(chǔ)的習(xí)題，讓他們在數(shù)學(xué)課堂中也有表演的平臺。

三、多向互動，讓學(xué)生思維活起來

蕭伯納說過，你有一個蘋果我有一個蘋果，兩人互相交換，每個人各自得到一個蘋果，你有一種思想我有一種思想，相互交換，每個人各自得到兩種思想。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多開展小組活動，讓學(xué)生在組內(nèi)多進行自由對話，讓學(xué)生和學(xué)生之間多開展交流對話，甚至還可以和教師開展互動交流，遇到對話中產(chǎn)生的問題，鼓勵學(xué)生開展討論，從而解決問題。這樣，學(xué)生的思維能力可以因討論而提升，好的數(shù)學(xué)習(xí)慣因討論而養(yǎng)成。學(xué)生通過相互間的對話降低了理解性較強的數(shù)學(xué)知識的難度，加深了對較難數(shù)學(xué)知識的理解，激活了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深度思維，強化了學(xué)生之間對數(shù)學(xué)知識的溝通與交流。

總之，數(shù)學(xué)教師在平常的教學(xué)中，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要千方百計引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要多管齊下組織學(xué)生自主實踐，要放下架子配合學(xué)生開展活動，要創(chuàng)設(shè)情景激活學(xué)生多向思維，要虛心請教其他教師開展教學(xué)策略研究，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生在課堂上或認(rèn)認(rèn)真真地聽講，全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；或交流得熱火朝天，思維能力得到進一步的提高；或在課堂上身臨其境地體驗，進一步養(yǎng)成數(shù)學(xué)習(xí)慣；或探究得徹徹底底，數(shù)學(xué)知識得到進一步拓展與延伸。長此以往，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上就可以煥發(fā)出生命的活力，教師在數(shù)學(xué)課堂上也可以迸發(fā)出生命的活力。學(xué)生學(xué)知識學(xué)得輕松愉快，接受知識也扎實有效，這樣的數(shù)學(xué)課堂才是有效的數(shù)學(xué)課堂。但筆者認(rèn)為，教學(xué)研究永遠(yuǎn)在路上，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)一起為數(shù)學(xué)課堂研究而努力，一起為數(shù)學(xué)課堂研究而奉獻，從而共同打造高效的數(shù)學(xué)課堂，期待數(shù)學(xué)課堂研究燦爛的明天。

（作者單位：遼寧工程技術(shù)大學(xué)123000）