綠色環保理念在大學化學課堂的滲透

余曉

摘要：如今，多數高校都開設了化學課程，生活中處處有化學，學好化學對于學生來說利大于害。當今社會，倡導綠色環保，倡導可再生，也倡導環境友好，綠色化學的概念再次被人提及。在這樣的背景下，化學教學中產生的各種廢棄物要做出合適的處理，這對于保護環境有重要意義，如何將綠色化學滲透到化學教學中去，將會是大學化學教育需要研究的問題。

關鍵詞：綠色化學;化學教學;保護環境

當今社會，人類清楚的知道可持續發展的重要性，而化學則相應的要背負起幫助人類實現可持續發展的重要責任，保護環境也需要化學的支撐。傳統的化學為我們提供了數不盡的物質產品，那是人類社會發展所必須的物質，也是人類生活豐富多彩的重要支撐?；瘜W工業的進步不僅僅給人類的衣食住行帶來了巨大的進步，也給醫療保健帶來了強有力的技術支撐，社會在化學工業的幫助下在不斷前行，同時也使得全球生態環境受到眼中的破壞。現在的環境污染都直接或間接的與化學以及化工產品有關，這些幫助人類進步的先進科技或將威脅人類的生存。

為了更好地保護我們現有的生存環境，真正的實現可持續發展，人們開始提出了綠色化學的概念。綠色化學是指用化學方法與技術去減少甚至是消滅那些對人類健康以及人類生存環境有害的各種產品以及原料。在化學工業的范疇內，綠色化學是更高級的化學，它的根本目的是為了從資源節約以及污染防治的方向去審視以及改革傳統的化學，最終達到對環境治理治標又治本的目的。

大學生作為未來社會的建設者，他們是保護環境的主力軍，也是未來社會建設的主要人群，化學作為高校中比較常見的一門學科，這說明后續進入社會的人群中，將會有很大一部分掌握化學技術的人群，如果使用不當，對環境造成的傷害將會是永久的。因此，將綠色化學的概念滲透到化學教學中去很關鍵，在大學化學教學中，綠色化學的滲透可以從理論課堂教學與實驗課堂教學兩方面實現。

一、理論課堂教學中滲透綠色化學相關知識

毫無疑問，高?；瘜W教學中所使用的化學教材會在一定時間內固定不變的，但是科技的發展卻是日新月異的。在我國，多數高校使用的教材中，真正涉及到綠色化學的內容的部分少之又少，有部分教材對于綠色化學的概念更是一片空白在，所以用到真正準確、完整的教學內容的教材，還需要后續的補充和完善，但是向學生傳授綠色化學卻不能繼續拖延。學校要在化學教學中滲透綠色化學，不能僅靠如今的化學教材，畢竟等待教材的修改以及完善需要大量的時間。因此，教師在化學的教學過程中，利用資源拓寬教學內容，在傳統的知識中滲透綠色化學相關知識是很有必要的。

例如教師在講授無機化學課程的時候，想到過渡金屬元素，可以拿“毒大米事件”作為例子，與學生講述大米為何會在沒有人投毒的情況下帶毒，以此說明為了防止環境污染，要按照綠色化學的要求，回收有毒重金屬。在講授有機化學課程的時候，講到易揮發的有毒溶劑時，不僅要介紹這些溶劑的基本性質，還要跟學生強調使用過程中需要注意的事項，在使用完后，要將這些溶劑進行回收利用，為的就是保護環境。用這種方式將綠色化學滲透到化學教學中去，不僅能夠提高學生的環保意識，還能提高學生學習化學的興趣，這對于提高學生的成績也有很大的幫助。

二、在化學實驗教學中滲透綠色化學理念

化學教學與實驗教學是不能分開的，化學實驗是學習化學的基本方法，能夠幫助學生理解和鞏固理論知識，也能夠加強學生觀察問題，分析問題以及解決問題能力的培養。但是在實驗過程中，難免會涉及到各種有毒有害物質，這就需要老師在實驗教學過程中緊密聯系綠色化學概念，在實驗教學中貫徹落實綠色化學思想，提高學生的環境保護意識。

2.1在實驗中樹立綠色化學意識

在化學實驗中，可以引導學生用創新性化學實驗解決污染問題，減少對環境的污染，將環境保護思想逐步滲透，并且讓學生樹立綠色化學意識。例如在使用水銀溫度計時，可以和學生講述水銀溫度計的正確使用方法，還要讓學生清楚地知道水銀對于人體以及環境的危害，跟學生清楚講述當水印溫度計打破時，必須要用適當的硫粉進行處理，將毒性較為強烈的汞轉化成硫化汞，再進行進一步處理，以此減少汞對環境的危害。

2.2采用微型化實驗進行實踐操作

近年來，微型化實驗已經是最為普及的一種化學實驗方式，微型化實驗比較大的特點是盡可能少的使用化學試劑來獲取所需要的化學信息。在微型化實驗中，化學試劑的使用量比常規試驗的化學試劑的使用量要少的多，因此試驗所產生的污染物也會大大減少。例如在硫酸亞鐵銨的制備實驗中，選用微型化實驗，試劑的用量會減少至原來的十分之一，這種方式的實驗效果與常規實驗的實驗效果是一致的，不會有太大的區別，兩者并不是對立的。知識微型實驗所使用的化學試劑會更加的少，后續的試劑回收處理難度也會大大降低，對于環境的污染程度也會更加的小。

2.3多媒體輔助教學實現化學實驗綠色化

對于某一些實驗來說，試劑用量沒有辦法減少，而且有易燃易爆的風險，造作不當又或者是控制不到位，很容易就會造成環境的污染。這種實驗在現實教學中確實存在，教師在遇到這類型實驗時，為了確保學生的安全以及保護環境，可以選擇借助多媒體進行模擬實驗，多媒體演示實驗不僅能夠將實驗過程清晰生動的展現給學生，能夠讓學生觀察到實驗的現象以及操作的過程，同時還能夠掌握實驗內容，避免有毒有害物質對學生產生傷害，對環境造成污染。如此一來，教學任務也完成了，環境保護也做到了，關鍵是還能將綠色化學的概念滲透到實驗教學中去，真正實現化學教學綠色化。例如在芳烴和鹵代烴的相關實驗教學中，就可以采用多媒體演示的形式進行，這樣既能夠讓實驗效果更加的明顯，也能保證學生的安全以及減少環境的污染，一舉多得。

在大學化學課程的理論以及實驗教學過程中，任教老師需要想方設法向學生灌輸綠色化學的思想，并且通過綠色化學相關知識的滲透來擴展學生的知識面，同時還能激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力。這種教學形式，能夠讓學生的環保意識增強，而且還能將可以持續發展理念傳遞給每一位學生，讓學生更加清楚自己的社會責任，在未來能夠更好地為這個社會的發展服務。

參考文獻

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