中職學校班級管理團隊建設的重要性

作為一名中職學校的專業課教師，我們面對的學生大多數是動手能力強，活潑好動，基礎知識較差，不喜歡理論知識的學習的。他們的年齡大多數在16歲左右，還處于青春叛逆期，一個良好的班級環境以及教師的正確引導，對于他們的發展是至關重要的。這個年齡段的學生接收新的知識的能力是極強的，那么如何才能激發學生學習積極性呢？以下案例來自本學期我的授課班級。

本學期我擔任《建筑制圖》課程的授課教師。以下案例來自三個班級，稱為甲班、乙班和丙班。

課程介紹：本課程旨在使學生了解和領會投影、建筑工程圖的繪制及識讀的相關知識。全書共分為七個模塊，共計26個具體任務。主要內容包括：了解建筑制圖基本知識、繪制基本投影圖、了解建筑工程圖、識讀與繪制建筑施工圖、識讀鋼筋混凝土結構施工圖、識讀鋼筋混凝土結構平法施工圖。本學期共計16周，每周學習6個學時。

班級介紹：甲班、乙班和丙班來自中職學校同一個年級同一個專業，甲班總計51人，乙班總計48人，丙班總計45人。三個班級的授課內容及計劃進度一致。甲班班主任為專職教師兼任，乙班和丙班班主任為專職班主任擔任。三個班級設置的班委基本一致，分別有一名班長、一名學習委員及一名紀律委員，各科目設有相應的科代表。

日常班級管理：甲班班主任要求嚴格，要求學生在完成課堂老師布置的任務同時，每周必須抄繪一副書上的施工圖。日常注重與任課教師交流，對于教師反饋信息處理及時。乙班班主任對班級管理嚴格，制定了嚴格的班規制度，會定期與任課老師交流課堂紀律問題，對于學生在專業學習上沒有過多要求。丙班班主任對班級管理較嚴格，制定了嚴格的班規，但是對于平時學生的違紀情況不夠重視，很少與任課教師交流班級情況，不重視學生成績。

甲班班長為一名女同學擔任，該同學心細有魄力，自己上課認真聽講的同時對課堂紀律要求嚴格，會隨時協助教師管理課堂，沒有請假缺課現象。乙班班長為一名男同學擔任，該同學社會氣息較重，自己上課不聽講但是會協助教師管理課堂紀律，在班里有一定威信，請假缺課次數較多。丙班班長為一名男同學擔任，該同學性格較內向，自我管理做得很好，但是對于班級的管理幾乎不參與，全靠任課教師進行班級管理。

甲班紀律委員為一名女同學，對紀律要求嚴格，對于每節課違反課堂紀律的同學，她會記錄下來匯報給班主任。乙班紀律委員為一名男同學，該同學同時兼任學生會的紀檢工作，對班級紀律管理嚴格，有魄力，日常班級管理工作主要由他負責。丙班紀律委員為一名男同學，一般不參加課堂紀律管理，但是會在課堂上記錄嚴重違紀的同學，反饋給班主任。三個班級的科代表都認真負責，積極協助教師收取作業及檢查作業。

課堂表現：甲班班長會在課前為老師做好準備工作，比如擦干凈黑板，打開投影儀等等。乙班，丙班沒有人員做準備工作，安排后也會忘記。甲班的課堂紀律是最好的，上課基本沒有同學睡覺，大多數同學可以跟上老師的節奏，順利完成每節課的任務，上課期間舉手發言的同學最多，整體的繪圖速度是最快的。乙班的課堂紀律也很好，對于上課睡覺的同學，紀律委員和科代表都會及時提醒，該班級同學學習積極性高，但是繪圖速度還是比甲班差一些。丙班的課堂紀律明顯較差，特別是有幾名同學，對于老師的教導置之不理，也沒有班委參與這部分學生的管理，與班主任溝通多次也沒啥效果，由于課堂紀律不好，丙班的上課進度要慢一些，沒有過多時間進行知識難度的引申，繪圖速度也是最慢的，部分同學的學習積極性還是很高，但是不學習的學生人數明顯偏多。

作業完成情況：從下圖數據可以看出優秀學生占比是差不多的，但是在及格與不及格學生中明顯丙班級占比甲班和乙班要高一些。

期末成績分析：從下圖可以看出在優秀及良好成績中，甲班級占比最高，中等生中甲班和乙班差不多，丙班少一些，但是在不及格率上丙班高出甲班和乙班很多。

從三個班級的平時課堂表現，作業完成情況以及期末成績數據分析可以看出，良好的班級課堂紀律對于班級同學的整體學習成績是有很大影響的，課堂紀律好的甲班和乙班平均成績明顯高于丙班。在班級團隊的建立中，班長和紀律委員的人選是很關鍵的，必須選用敢于并愿意主動管理班級日常紀律的人選，對于只是能管好自己的人員可以給其機會鍛煉，但是如果不能勝任，還是要在必要的時候進行更換。

我自己也有擔任班主任工作的經歷，在班級管理中，班主任的作用也是影響很大的，良好的班集體需要班主任主動和任課老師溝通班級日常情況，對于任課老師以及班委所反映的問題，一定要及時有效的處理，要不然整個班風就會往不好的方向發展。另外像甲班班主任那樣在課余時間給學生布置一些教學相關的任務也是很好的，甲班由于利用晚自習多練習了繪圖，他們班的速度明顯快于其他班級，相信這種行為一直堅持下去，對于這個班級的整體成績也會持續保持領先于其他班級，而且班風也會越來越好。

中職教育是職業教育的啟蒙階段，中職學校培育的是未來的工匠，對學生進行正確的引導是至關重要的。一個好的班集體必須要有認真負責的班主任和一個具有威信與行動能力的班級管理團隊，這樣既鍛煉了班委的團隊領導能力又可以使整個班級的班風以及學業成績都向好的方向發展。

作者簡介：余紅，女，漢族，籍貫：重慶 生于：1987-11-17， 重慶建筑技師學院，職稱：工程師? 本科學歷，研究方向：職業教育與建筑制圖