親子游戲?qū)?-6歲幼兒的影響

高穎

摘要：家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。因此家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。兒童早期潛力的開(kāi)發(fā)是一個(gè)稍縱即逝的時(shí)間段，在這一階段，兒童的行為習(xí)慣，道德品質(zhì)，性格等方面都是處在一個(gè)很重要的塑造期和形成期。親子游戲是家庭教育的一個(gè)很重要的部分，它既是家庭環(huán)境的一種良好潤(rùn)滑劑，也是幼兒健康發(fā)展的一種重要教育資源。在此次文章中主要討論親子游戲?qū)τ變喊l(fā)展的影響，親子游戲中存在的誤區(qū)以及父母如何有效的進(jìn)行親子游戲給出一些合理性的建議。

關(guān)鍵詞：親子游戲;兒童;家庭教育

一、本課題的研究意義以及國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

親子游戲是兒童游戲的主要形式之一，在發(fā)展中占有重要地位。親子游戲不僅有利于兒童之間的情感交流，而且有利于建立親密關(guān)系和兒童的健康成長(zhǎng)。因此這個(gè)研究是很有意義的。

幼兒家庭親子游戲的國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀如下：大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為親子游戲是非常重要的。在幼兒家庭親子游戲現(xiàn)狀的研究中，大多數(shù)家長(zhǎng)針對(duì)幼兒游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系中認(rèn)為，認(rèn)為應(yīng)該將兩者結(jié)合起來(lái)。但父母在閑暇時(shí)間沒(méi)有主動(dòng)陪伴孩子游戲的意識(shí)，當(dāng)孩子要求家長(zhǎng)進(jìn)行游戲時(shí)，大多數(shù)父母總是以自己的事情為首要解決的事情，等自己的事情忙完了才去和孩子一起游戲。至于孩子們的游戲方式，一些家長(zhǎng)有意組織孩子游戲，游戲地點(diǎn)的選擇更加靈活，游戲時(shí)間相對(duì)較適中，游戲時(shí)間很符合幼兒的游戲時(shí)間。游戲的種類(lèi)更為多樣。智力游戲最常見(jiàn)，音樂(lè)游戲最不常見(jiàn)。在游戲的過(guò)程中，很多父母往往是被動(dòng)地去參加幼兒游戲。一些父母能夠尊重幼兒的選擇并向他們提供建議，但是一部分父母沒(méi)有足夠的意識(shí)，不能充分發(fā)揮他們的指導(dǎo)作用。

二，3～6歲兒童心理特征

本次研究的主要對(duì)象是3-6歲的幼兒，而幼兒心理研究的成果表明，兒童發(fā)展到3歲，具有以下的心理特征：

1.強(qiáng)烈的好奇心理

這一階段的兒童對(duì)新事物新問(wèn)題有濃厚的興趣，并且具有嘗試獨(dú)立做事情的愿望。比如這一時(shí)期他們會(huì)問(wèn)：太陽(yáng)為什么從東邊升起西邊落下、蘋(píng)果為什么是圓的等簡(jiǎn)單新奇而又有深刻道理的問(wèn)題。

2.突出的群聚心理

這一階段的兒童渴望融入到各種人群中，與他人進(jìn)行友好的交往。特別是同伴交往。他們很樂(lè)意和小朋友在一起，一起玩游戲。

3.無(wú)意識(shí)的模仿心理

這一階段的兒童的模仿性活動(dòng)十分突出，他們主要模仿家長(zhǎng)和身邊的人的動(dòng)作或活動(dòng)。比如，他們會(huì)模仿父母打電話的樣子;用父母的口吻說(shuō)話等行為。班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論中也表明兒童是通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，

4.嚴(yán)重的情緒支配心理

在這一階段，兒童的行為主要受情緒支配，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@一階段還不能用理智支配行動(dòng)。除此之外，這一階段的兒童他們有強(qiáng)烈的依戀情感。

三、親子游戲?qū)和l(fā)展的影響

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)壓力的增加，使得成年人主要把時(shí)間和精力花在了自己的身上。忙于工作的父母就會(huì)把孩子交給他們的祖父母或者送他去托兒所，孩子沒(méi)辦法在父母身邊成長(zhǎng)。如果兒童長(zhǎng)時(shí)間生活在一個(gè)他們不了解情況和他們認(rèn)為不安全的環(huán)境中，這會(huì)使他們變得冷漠，形成特立獨(dú)行的性格。甚至可能導(dǎo)致父母與子女之間形成緊張的關(guān)系，并對(duì)他們的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。在上述所描述的情況下，親子游戲?qū)τ谡{(diào)節(jié)緩和孩子和父母的關(guān)系顯得非常重要。

在親子游戲中，父母和孩子可以加強(qiáng)溝通和形成親密的家庭關(guān)系，親子游戲也有助于縮短孩子和父母之間的距離，使孩子不感到與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)，使孩子對(duì)周?chē)h(huán)境放松警惕。孩子可以感受到父母的關(guān)愛(ài)、情感、品質(zhì)等等。3-6歲的幼兒有著對(duì)父母行為的模仿的心理，因此在游戲中父母說(shuō)的話以及行為對(duì)于兒童的發(fā)展有著關(guān)鍵的作用，對(duì)促進(jìn)其健康人格發(fā)展具有重要意義。

親子游戲也會(huì)促進(jìn)孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，教育孩子形成良好的行為習(xí)慣。游戲還可以可以培養(yǎng)孩子的智商和情商。3-6歲階段的兒童對(duì)世界充滿了好奇心，這可以推動(dòng)其發(fā)現(xiàn)世界，創(chuàng)造世界，通過(guò)不同更多的方法去了解他們周?chē)氖挛铩２⑶掖穗A段的孩子具備了“自我意識(shí)”，渴望得到父母的關(guān)注以及對(duì)他的認(rèn)可。而通過(guò)游戲可以滿足孩子有關(guān)這方面的要求。

四、親子游戲的誤區(qū)及建議

雖然現(xiàn)在大多數(shù)的家長(zhǎng)都能認(rèn)識(shí)到親子游戲?qū)⒆拥闹匾裕谟H子游戲中還是會(huì)產(chǎn)生一些誤區(qū)。第一點(diǎn)：父母對(duì)孩子的干擾;對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，生活中的一切都可以成為游戲資源，但家長(zhǎng)不能理解孩子的這些行為，急于干預(yù)。家長(zhǎng)過(guò)多的干預(yù)會(huì)傷害孩子對(duì)游戲的熱情。第二點(diǎn)：父母以他們自己的價(jià)值取向來(lái)衡量游戲的作用。父母不能以自己所認(rèn)為的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)限制游戲的內(nèi)容，強(qiáng)迫幼兒做一些不喜歡的游戲。比如：家長(zhǎng)一般傾向于選擇開(kāi)發(fā)智力有關(guān)的游戲，而不管孩子是否感興趣。第三點(diǎn)：不遵循幼兒的認(rèn)知發(fā)展開(kāi)展游戲。不同年齡階段的孩子的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)以及興趣傾向都不同，所以我們要根據(jù)孩子的發(fā)展規(guī)律來(lái)展開(kāi)親子游戲等。

基于以上家長(zhǎng)在親子游戲中存在的誤區(qū)，我提出以下幾點(diǎn)建議：

我們要試圖站在孩子的角度來(lái)看待這個(gè)世界，在游戲的進(jìn)行中，對(duì)其展開(kāi)合理的指導(dǎo)，不要過(guò)度干涉。當(dāng)孩子做出某些對(duì)安全沒(méi)有威脅的事情時(shí)，不要過(guò)于急躁，應(yīng)該去問(wèn)他問(wèn)什么這樣做，以及進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

作為父母，不能認(rèn)為游戲就是浪費(fèi)時(shí)間以及選擇自己認(rèn)為對(duì)孩子發(fā)展好的游戲作為游戲內(nèi)容。作為父母，我們要善于觀察幼兒的興趣取向，從孩子的興趣出發(fā)去選擇一些游戲，會(huì)更有效的達(dá)到親子游戲的作用。

不同年齡階段幼兒喜歡的游戲內(nèi)容是不一樣的，我們應(yīng)該根據(jù)兒童生理和心理的發(fā)展來(lái)展開(kāi)親子游戲。對(duì)于年齡小的孩子，不能急于求成而選擇一些很難的益智游戲作為游戲內(nèi)容，應(yīng)該選擇一些年齡小的孩子感興趣的一些游戲來(lái)展開(kāi)親子游戲。

五、總結(jié)

本文結(jié)合了3-6歲幼兒的心理特征和在幼兒生活中有著重要地位的親子游戲?qū)和绊憙蓚€(gè)方面，進(jìn)而提出父母在親子游戲中存在的一些誤區(qū)以及如何有效進(jìn)行親子游戲等問(wèn)題。通過(guò)本文的分析，希望可以讓父母?jìng)儗?duì)3-6歲幼兒心理有一定的基本了解并且在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中重視親子游戲，以及知道如何更好的開(kāi)展親子游戲的建議。

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