客家民俗文化促進德育教育和諧構建的意義和策略

黃家良 覃錫紅

摘要：中華五千年的文化源遠流長，在我國悠久的歷史長河中，涌現出了許許多多優秀的民族文化和優良的民俗傳統，值得我們中華兒女繼承和傳揚。客家精神就是優秀民族精神的重要部分，通過不斷地傳承改善，鼓舞著客家人奮發向上。作為在客家故土的學校，要對客家民俗文化進行傳承，使其作為德育教育的“靈魂”，指引學生傳承優秀文化，培養學生的德育養成。

關鍵詞：客家民俗文化;德育教育;和諧構建;教學意義

引言：

俗話講：“一方水土養一方人。”獨特的地理人文環境，對人們的道德生成有著非常重要的影響。自古以來就有著“環境造就人才”的理念及故事的產生。對于生于客家，長于客家的學生來說，傳承客家優秀民俗文化及精神是他們必須要做的事情。客家文文化有著許許多多的優秀品德，例如進取、團結、敬老、節儉等等，是整個中華優秀民族文化及精神的重要部分。學校要大力對客家民俗文化精神進行弘揚傳承，與學校德育教育進行掛鉤，更好地探尋客家民族文化，促進德育教育和諧構建的過程。

一、客家民俗精神與德育教育和諧構建的意義

1.現存道德教育對客家精神的需求

現在各學校的德育教育隨著素質教育的推進，更加注重于對各科目成績的追求，德育教育的養成已經被放到了應試教育之后。但是教育工作者的目標還是應該以德育教育為出發點，更好地傳承類似于客家民俗精神文化的優秀精神文化，利用客家先輩的優秀品質文化來培養學生的道德行為水準，發揚優良中華民族傳統美德。

2.社會主義社會德育觀面的需求

新時代社會背景下，更注重于對于學生的德育觀念的培養，樹立“人人有德，人人育德”觀念的養成。學校應該充分體現出客家民俗文化中的優良精神，以其為內涵，讓學校的每一處都能夠充分地體現出對客家優秀精神的傳承，讓每一項活動，每一科教學都能夠融入客家的民族精神，在客家民俗精神的鼓勵下進行德育教育的和諧構建，對學生進行良性的道德培養，使他們形成優良的品德，高尚的情操。

3.時代發展的需求

現今時代更加注重于優秀傳統文化的傳承培養，其中就包含客家地區的民俗文化精神。作為在客家民俗文化中建立的學校，應該根據地方濃郁的文化精神特色進行教育教學工作的展開，加強學校學生對于自我精神文明建設的認識，以及對優秀民俗文化的傳承培養。注重德育教育理念的和諧構建，讓學生充分的認知到傳承優秀文化的重要性^[1]。

二、以客家精神為核心，整合德育教育的思路策略

1.確立德育教育的目標

要以客家民俗文化精神中的勤勞、節儉、團結、愛國等精神作為學校德育教育的目標，進行有意義的德育教育活動的開展，為學校發展德育教育的構建創造合理的生存方式。以“德”為中心，對“德”進行多方面的教學計劃展開，讓學生更加的傾向于對于“德育”品質的心理傾向養成。

2.加深對于客家民俗文化的精髓領悟

要派遣部分老師對客家文化進行搜集整理，親自下身到客家文化培訓中心以及相關的客家優秀傳統村落中進行實地的采風考察，提高對客家文化素養的領悟，才能更好的在課程中融入優秀客家文化精神。

同時，學校還應該注重于對民間客家傳統民俗文化、采茶戲、歷史故事、生活圖片等資料的收集，編制一定的客家文化特色的課程，讓學生更好地認知感悟客家民俗文化，促進德育教育課程的和諧構建展開。

3.開展宣傳專欄

在學校的宣傳部以及校園內的信息展示欄中對客家文化進行展示宣傳，內容包括客家的新聞、客家的主要事件、客家名人、農耕文化、飲食文化等。通過對客家地區文化的變化，讓學生對客家民俗文化及客家人民的進取精神進行深刻理解。同時也能夠使學生更好地在各學科的學習中融入客家精神，扎實知識基礎，為以后的客家文化以及國家的發展做出自己的貢獻。

客家文化專欄的開展，能更好的展示客家民族精神，方便學校開展客家民俗文化德育教育工作的和諧建構，增強學生對中華優秀傳統文化的認知傳承。

三、在教學中進行文化滲透

1.開展相關課程

品德學科的開展是德育教育的主要模式。道德課程一直以來都受到教育界的廣泛重視。學校可以開展以客家民俗文化為主題的“王力中學客家頌”活動，通常會對相關的客家文化事例進行整合、修改，實時地滲透客家民俗文化精神。并通過開展相應的活動，讓學生感受到客家文化獨特魅力，弘揚客家文化精神，讓學生在實際的課程開展中感受到客家人民愛國愛民、奮發向上、不斷進取的民族精神。

2.客家經典文學誦讀

對客家文化經典進行誦讀。教師可以為學生推薦一些與客家文化相關的書籍，讓學生充分地了解客家民俗文化的發展歷程，認識客家文化中的優秀人物事跡。通過在課前、課間以及課后的閱讀，讓學生充分認識到客家優秀傳統文化的內涵，更好地發揚中華民族優秀傳統文化。

3.開展綜合實踐教學活動

可以開展相應的實踐活動。例如，以“客家民俗文化”為主題，讓學生自主確定研究主題，對客家禮儀、風俗、文化等進行選擇，開展自己中意的實踐活動。學生不僅可以在活動探究中鍛煉自己的能力，還可以更加深刻的體會到客家文化的精髓，更好地傳承中華民族優秀文化^[2]。

四、結束語

優秀的中華文化值得傳承，我們要將客家民俗文化與德育教育的和諧構建，作為學校教學活動的重要部分，充分融入到學校教學中，形成良好的學習氛圍，培養學生對于中華優秀傳統文化的感悟及認知，引領學生的健康成長，讓我國的優秀傳統文化得以傳承，發揚光大。

參考文獻

[1]：丘曉松.承客家文化，展學生風采[J].中國德育，2017（13）：68-70.

[2]：甘啟連.探究客家精神與德育教育和諧構建的意義和策略[J].學周刊，2016，No.296（20）：72-74.

（本文專屬為2019年廣西基礎教育教學改革質量提升項目《王力精神與客家文化深度融合的校本課程開發與應用》編號226）