初中體育與健康教學中的德育滲透

沈方雷

摘要：初中階段思維的獨立性和判斷力正處于轉折期，理性思維、心理特征等還不完善。因此，體育與健康教學在向學生傳授體育技能與健康管理的知識外，還需要挖掘它特殊、深遠的教育意義來提高學生的思想道德。體育教學與其他學科授課的方式有所區別，它是將授課內容與學生的身體活動相結合。如何運用該學科的教學特點將體育鍛煉和德育教育相融合，最大限度展現德育滲透的力度，對于學生的健康發展十分重要，本文主要結合教學案例探討如何將德育滲透于初中體育與健康教學中。

關鍵詞：初中;體育教學;德育滲透

引言：

在尊重學生身心發展的基礎上，結合培養目標借助學科的教學形式，使德育與教學相融合，將知識內容內化為學生個人公正、謙虛、互助等的道德品質，這是德育滲透的核心。這充分注重學生的本位意識，將德育滲透于初中體育與健康教學中符合教育最優化的基本要求，豐富了教學的意義，使教學變得更多元化，老師可利用自己的教學實踐，把握學生的心理特征和教學狀況，在日常的體育教學中，將德育滲透于體育教學中，在增強學生體質的同時加強對學生的思想道德培養。

一、學生心理中的滲透德育

體育教師需要掌握學生的心理素質等基本情況結合項目要求來開展德育滲透才能發揮德育滲透的力度。體育教學是師生之間進行情感、意志、興趣等互動的過程^[1]。在教學中把握學生心理，找到體育教學和德育滲透的切入點，對于害怕去嘗試項目的同學，給予一定的技術要領指導和鼓勵，他們會更樂意去接受。例如在學習田徑課程時，不少同學對于長跑項目會有畏難心理，體育老師在跑步前要帶領大家做好充分的準備，避免跑步受傷，長跑屬于有氧運動要幫助大家掌握正確的呼吸方法以及跑步中如何去分配體力。對于恐懼長跑的同學也要多加鼓勵，給學生以溫暖，讓學生在這個過程中去勇于嘗試、突破自己，養成不畏懼困難的拼搏精神。

二、課程內容中的德育滲透

體育與健康教學的內容豐富多樣，如何運用課程內容是教師教學能力的體現，也是德育滲透的最好途徑。該學科是一門運動認知、體能鍛煉的綜合性課程，在教育改革的前提下，體育課程的導向也慢慢從學科中心論向素質教育轉移^[2]。不同的項目因自身的特點對于學生心理健康的影響也不同。例如在學習球類運動時，它能鍛煉學生的思維能力，提高智力，提高快速反應能力。其中籃球還能磨煉學生的意志以及團隊配合的能力。老師可以組織籃球賽，賽前下發規程包括競賽方式、應用規則等，讓學生擔任裁判員，在比賽中球員必須聽從裁判員的判決，來教育學生遵紀守法，事后對于競賽中中裁判員不合理的判決要合理指出，來提升他們的專業性。比賽要想取勝要在適當的時機采取突分、策應、掩護等相應的戰術，這個過程讓他們體會到了集體的力量，要團隊協作，同時也要尊重對手。

三、課堂常規中的德育滲透

在體育與健康教學中，老師在進行課堂常規教育前，要利用好課堂的主要環節，向學生說明課堂紀律、安全教育、同學文明用語等，使這些內容趨于制度化和規范化，具體到考勤制度、請假制度等內容。老師也要參與考核以身傳教，與學生一起落實課堂制度。例如，老師在教授武術時，武術具有攻防技擊性的本質特點，老師在上課前要將本課的注意事項告訴學生，授課要注意術語的使用比如步法中的上步，這對學生正確認知和理解動作十分重要。同時改變原有的只強調技術傳授的教學理念，要注意引導、合作、創新等的教學觀念。適當的改變隊形，來進行分組教學，在教學中要有效地開展互助教學、合作創新。通過組織同學或小組之間互助練習，雙方可以交流指出對方的不規范動作并糾正動作。老師對于同學們的共性錯誤，可以讓集體參與分析錯誤的原因，在這個過程讓學生領悟到互相幫助、集體協作的重要性

四、獎懲中的德育滲透

在教學活動的開展中，教師可以將教學手段作為輔助，以更好達到德育滲透的效果。表揚、批評對于培養學生的責任感、自控能力、紀律性，調動其學習的積極性都起著不可替代的作用。在新的教學理念下，體育教學不是僅僅讓學生獲取技能，而更應該將德育滲透和貫穿于師生互動、合作探究學習的全過程。教師的表揚是改善教學質量和提高學生積極性的催化劑，但表揚也要講究方法，對于不同層次的學生要一視同仁。作為一個體育教育者，對于進步的學生都應該去肯定他們，在適當的實際給予肯定，幫助他們樹立自信。對于上課沒有紀律性的同學，要善于去引導他，在贊揚他的長處之后指出他的不足之處，在不打擊他的自信心的前提下讓它慢慢改正。例如，學習乒乓球時，對于一些表現差的學生，老師不應該一味嚴厲批評，而要耐心地幫他糾正，在他取得進步時也要表揚他。課程結束碰到學生在整理器具時不小心弄壞器具的情況，老師第一時間應查看學生有沒有受傷，去安撫她先肯定他能主動收拾器具的行為，然后在指出他弄壞器具的原因，下次要怎么注意，這樣學生更能接受，在碰到問題時，不逃避推卸責任。

五、結束語

德育是體育與健康教學中的重要組成部分，將德育滲透于教學中，是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育過程。這個過程，可以使學生掌握正確的思想和對事物的判斷力，有意識地培養他們的自信和頑強拼搏的精神以及以集體為主、互幫互助、公正謙虛的優良品質來提高學生的心理素質，科學育人。作為教育者，體育教師更應該轉變教學理念，充分認識到德育教育的重要性，有計劃地對學生進行德育教育，寓德育于體育之中，將德育最大力度地滲透于體育與健康教學中。

參考文獻

[1]楊梅.試論初中體育與健康教學中的德育滲透[J].明日，2019（25）：0155-0155.

[2]夏清德.初中體育與健康教學德育滲透探析[J].散文選刊：中旬刊，2019，000（005）：P.161-161.