農村小學美術教學中學生創新能力的培養思路

楊紅梅

摘要：美術課是小學教育中必須開設的重要課程。這門課程的開設有助于學生了解各種美的文化，培養學生的審美能力。雖然美術課的重要性不言而喻，但是由于部分學校及家長更重視學生主要課程的成績，導致出現了美術課被擠占、美術課程教學質量低下的情況。尤其是在農村小學中，學校不重視美術課、教師水平有限，家長對美術課也缺乏正確的認知。但是，隨著教育發展，農村小學必須更加重視這門課程，在美術教學中提高學生的創新能力。

關鍵詞：農村小學美術;創新;培養思路

引言：

小學是學生學習基礎知識、接受系統教育的階段。這一階段學校培養學生的目標就是幫助學生打牢基礎構建知識框架、提高自主學習能力。然而學校教育不應當僅僅只是指導學生學習語數英等課程，還應當包括美術、音樂等有關于美的藝術的教學。全面發展是目前教學的需要。

目前農村小學的美術教育大家有目共睹，出現了非常多的問題亟待去解決。最重要的是，農村小學和教師需要思考應該如何提高學生的美術創新能力。

一、農村小學美術教育出現的問題

學校和教師首先要明白自身的美術教學出現了什么問題，明確了問題之后才能有針對性地提出解決方案和后續的改進措施。

農村小學美術教育面臨的首要問題是大環境的影響。在過往的應試教育中，無論是學校、教師還是家長都不重視美術課程。于是，聘請的美術教師數量較少，幾個班級共用一個教師。美術課的課程安排也很少，而且，在臨近考試的時候還經常被其它主要課程的老師占用。學校和家長也默許這種情況的發生，認為是合理的。美術教師在這種環境中也漸漸喪失了活力，教學死板缺乏新意，對待教學不上心。同時，學生在這種誘導中，會產生美術課不重要的想法，在上課的過程當中并不認真專心。^[1]

其次，師資力量的匱乏和教師能力的不足也是制約農村小學美術教育發展的重要因素。農村小學往往處于較為偏遠的位置，環境較差，待遇也不高，導致大多數能力強的教師不愿意前往工作，師資力量薄弱。很多情況更為嚴重的農村小學，一個教師甚至需要身兼數職，同時教學好幾門課程。在這種情況下，教師的美術教學能力無法得到保障，教學質量也堪憂。

最后，農村小學的美術教學方式也有一定的問題。在較為落后偏遠的地方，學校缺乏教學工具，接收新的教學理念和教學方法的速度也會更慢一些。脫節的教學，必然會出現難點。

二、農村小學培養學生美術創新能力的思路

美學教育是素質教育中十分重要的一個環節。學生的創新能力也是當前教育中非常重視的部分。因此，農村小學也需要順應潮流，完善學校的美術教學，同時格外注意學生美術創新能力的培養。

根據上述的農村小學美術教學出現的問題和當前美術教學的需要，學校可以從以下幾個方面進行改變完善。

（一）轉變原有觀念，激發美術教學活力

學校首先需要轉變原有的對于美術課的觀念看法，重視美術教育。只有學校和教師以身作則，為推動美術教育發展貢獻力量，才能讓美術課程煥發新的活力。學校需要為美術課提供更好的教學環境和條件，引進更多專業水平高、有創意的美術教師，為學生提供更加豐富生動的美術課。

（二）提高教師的教學能力

教師是學生在學習中發揮的作用影響最大的角色，教師的教學能力會影響學生的學習。培養學生的美術創新能力，需要教師本身擁有更高的教學水平和更強的專業能力。教師可以利用互聯網、多媒體等多種手段，為學生提供更多元的素材，豐富教學方式。也可以根據新的教學理念，嘗試新的教學方法。這些措施都有助于教師提高教學質量。

（三）激發學生興趣，引導學生從多角度思考

創新很多時候來源于人的靈機一動。但是，能夠獲得靈感的前提是要常常思考、擅于思考。因此，要培養學生的美術創新能力，一定要鼓勵學生發散思維，從多角度去看待事物。^[2]

例如，在學習人教版四年級美術下冊《千姿百態的帽子》這一課中，教師要引導學生從不同角度去仔細觀察帽子，鼓勵學生踴躍表達自己通過觀察所得到的結果。比如可以詢問學生某一面與另一面的形狀有什么不同，從不同角度觀察同一面，其光影又有什么變化。這樣開放的、雙向交流互動的教學模式，不但能激發學生的學習熱情，還能夠培養學生獨立思考的能力和創新能力。

（四）走出課堂，走入自然和社會

美術的教學離不開生活中的觀察，創新能力的培養也需要生活的經歷，這些都是學生美術創新意識的養料。因此，農村美術教學一定不能局限于課堂中技法的教學，還要鼓勵學生走出課堂，走入生活。教師可以為學生創造校外寫生的機會，多帶領學生觀察身邊的細節。

例如，在學習人教版二年級美術上冊《豐富多彩的玩具》一課時，教師可以讓學生觀察自己心愛的玩具，并在畫紙中呈現出來。

（五）鼓勵學生用畫筆表達自我

小學階段的學生，正是求知欲和表達欲都十分強烈的時期。也許這個時期的學生的思考和想法尚顯稚嫩，但一定要鼓勵學生表達和發揮。教師不能打擊學生的積極性，扼殺學生的天性，反而應該鼓勵學生用畫筆表達自我。這樣才能提高學生的美術創新能力。

例如，在學習人教版五年級美術上冊《色彩的和諧》一課時，教師可以先讓學生根據自己的喜好和經驗來搭配色彩，然后再對學生進行深入的講解。這樣更能激發學生的創造力，也能讓學生對色彩知識有更深入的理解。

三、結束語

綜上所述，雖然目前農村小學的美術教育仍然存在很多問題和教學上的難點，但是也有相應的解決辦法可以進行改善。尤其是學生美術創新能力的培養，是農村小學美術教學中最不可忽略的。學校一定要采取措施，讓學生在美術課堂中盡情發揮自己的才能。

參考文獻

[1]趙萬奇. 走出農村小學美術教學困境——淺談新課改下農村小學美術教學的有效性[J]. 新課程（上），2018，（05）：17.

[2]張春艷. 淺析課程改革中農村小學美術創新能力的培養[J]. 名家名作，2018，（07）：23.