小學數學教學中學生思維能力的培養

和法玉

摘要：在小學階段數學是教學科目，學習數學可以幫助小學生提升他們的綜合素質。在數學學習中，發展思維能力是十分重要的一件事。只有良好的思維能力，才能夠讓小學生更好的理解數學知識的深度，并且也決定了學生學習數學的能力水平。良好的思維能力可以對學生的創造力以及邏輯推理能力的發展進行有效的促進。因此，在小學教學中思維發現尤其重要，也是小學數學教師一直在關注和研究的重點。

關鍵詞：小學數學;思維能力

前言：

隨著不斷進步和發展的社會，各領域也提高了對人才綜合素質的要求。社會更加重視具有豐富的知識，并且思維活躍，有創新能力的人才。因為數學知識本身具有抽象、嚴謹和邏輯性強的特點。因此，在小學數學的學習過程中，學生需要具備較強的思維能力，學習數學也可以對學生思維能力的發展進行更好的促進。小學數學教師在數學教學中促進需要對學生傳授數學知識，還要采取更加科學的方法發展學生的思維能力。

一.為什么要在小學數學學習中大力培養學生的思維能力

為了符合我國的新課程標準，在新課改中我國提出了十分嚴格的要求，其中最。最重要的一點就是培養學生的綜合素質。在小學階段中，小學教師不應該過度看重提升學生的學習成績，而是讓小學生擁有一個健康的身心，這是一件十分重要的事情。在培養學生的思維能力的時候，更加有利于改善綜合素質培養問題。不僅能夠促進學生各項能力的提升，還能夠幫助他們發展一個健康的身心。在目前的學習中，大部分的學生并沒有辦法一個人完成數學計算，對父母有著過度的依賴，也沒有辦法對題目中蘊含的意義和知識點進行正確的理解^[1]。而培養學生的數學思維能力就可以幫助學生消除他們的依賴性，讓他們可以對數學中的各項知識點進行更加熟練的掌握。從目前來看，還是有一部分的教師依舊采用傳統的教育教學思想和理念，課堂中仍然存在著教師講課，學生被動學習的場面，并沒有真正體現學生在課堂中的主體地位。教師忽略了學生獨立思考的問題，沒有給予他們充分的時間。由此可知看出，對學生的思維能力進行提升的真正目的是讓學生在學習中可以更加積極和主動。

二.在小學數學教學中培養學生思維能力的策略

（一）利用多媒體進行教學，幫助學生提升思維轉換的能力

隨著科技時代的不斷發展和進步，在目前的小學數學教學中已經開始逐步應用多媒體技術，它可以幫助小學數學教師培養學生的思維能力。相對于傳統的教學模式來說，應用多媒體技術進行教學不僅可以對學生的講課效率進行提升，還可以在課堂上讓學生更加集中自己的注意力^[2]。再加上近兩年正在不斷崛起的互聯網技術，更是將多媒體技術推進了教育教學中。幾乎所有的學校中都在利用多媒體技術進行教學。在小學階段中，有關培養學生思維能力的問題，也可以通過應用多媒體技術來解決，小學數學教師在課堂上可以通過多媒體技術集中學生的注意力，引導學生跟隨自己的思路學習。這樣的一節課中，學生可以學習到更多的知識，也可以有效的提升學生的思維能力。

例如：在小學四年級上冊《統計表和條形統計圖》這一單元的學習中，小學數學教師可以利用多媒體技術在屏幕上給學生呈現出統計表和條形統計圖的形狀和形式。在做題時讓學生思考怎樣去畫條形統計圖，學生在探索和研究數學知識的過程中就可以依靠多媒體給出的信息，最終就可以得到正確的答案。小學數學教師在進行多媒體教學的過程中可以更加直觀的將數學知識點在學生的面前展現，讓學生可以更加透徹和牢固的理解以及學習的數學知識。同時，作用多媒體技術還可以大大的減少教師講授知識和板書的時間，提高了整個小學數學課堂的教學效率，只有提高了教學效率，才能夠有效的提升學生的思維轉換能力，為學生之后的數學學習打下堅實的基礎。

（二）小組合作探究，提升學生的思維能力

目前的教育部門大力的提倡學生進行小組合作學習，小組合作學習可以幫助學生對他們的獨立思考能力和思維能力進行鍛煉。學生可以對其他人的觀點和思維方式進行不斷的聆聽，在之后的學習生活和解決問題的過程中就可以對其他人的思考方式進行運用，這樣就可以開闊學生的眼界，對他們自身的思維能力進行提升。因此，小學數學教師更加應該鼓勵學生在探究數學問題時進行小組合作。這種方式可以在學生面對問題時的思考能力進行有效的提升，在回答問題時也可以讓學生能夠對自己的觀點進行充分的表達，幫助學生培養他們的思維能力。不僅如此，小組合作的學習當時也可以激發學生學習數學的興趣，提高整個小學數學教學課堂的學習效率。在課堂中引導學生轉換自己的思維，回答教師提出的問題，鍛煉他們的思維能力。

（三）創設情景，培養學生的數學思維能力

對于小學階段的學生來說，在數學課堂教學中學生很容易會分散自己的注意力。尤其是數學知識枯燥無味，更加磨滅了學生的學習興趣。因此，小學數學教師可以創設一個有趣的數學情景，幫助學生解決這個問題。在數學課堂中創設有關數學內容的情景，不僅可以增加學生學習數學的興趣，還可以對學生的想象力進行豐富。讓學生促進可以學習數學知識點，還可以對他們的思維能力進行鍛煉。在情景中，可以讓學生以及發現問題，并且對問題進行解決，在情景中讓學生提升自己。這樣一來，就可以提高學生的數學學習興趣，從而有效的提升他們的思維能力。

結束語：

總而言之，在小學數學教學的過程中的核心目標之一就是要發展學生的思維能力，對學生今后的下。發展也有更多的好處。因此，小學數學教師更加應該重視和研究怎樣培養小學生的只為能力，將數學教學中的各個環節進行不斷的創新和眼神。幫助學生在數學學習和思考中提升他們的主動性和積極性，激發他們的思維活力，全面提升學生的數學水平和綜合素質。

參考文獻

[1]李文翰 . 淺談小學數學教學中學生數學思維能力的培養[J]. 課程教育研究，2020（26）：9-10.

[2]吳莉莉 . 小學數學教學中學生思維能力培養的實例研究[J]. 數學學習與研究，2020（08）：64.