淺談小班科學區(qū)游戲材料有效運用的策略

摘要：小班幼兒由于年齡特點，以具體形象思維為主，在我園的實踐研究中總結(jié)了一些針對小班科學區(qū)游戲材料投放的策略：遵循適宜性原則投放;注意材料投放的層次性;增加材料使用的趣味性和實現(xiàn)材料與環(huán)境相互作用等。

關(guān)鍵詞：小班;科學區(qū);游戲材料;策略

眾所周知，幼兒園區(qū)域活動對促進幼兒各方面能力的發(fā)展有著舉足輕重的作用。當今社會發(fā)展迅速，人們?nèi)找嬲J識到了科學技術(shù)對我們社會發(fā)展的重要作用。科學素質(zhì)的培養(yǎng)與身體素質(zhì)、品行素質(zhì)等一樣重要，需要從幼時抓起，幼兒科學教育能為今后幼兒多方面的發(fā)展教育打下良好的基礎(chǔ)。在這樣一個包含活動材料、教師指導(dǎo)、同伴互助等多個環(huán)節(jié)的綜合性活動中，區(qū)域活動材料的投放起著基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用，能直接影響幼兒活動開展和效果。小班科學區(qū)作為我園區(qū)域活動的重點關(guān)注環(huán)節(jié)，在材料投放上缺乏策略導(dǎo)向，因此我們成立課題小組進行多方面研究總結(jié)出以下基本策略：

一、遵循適宜性原則投放

（一）適宜幼兒年齡特點

根據(jù)小班幼兒年齡發(fā)展，培養(yǎng)孩子形象思維、適宜激發(fā)幼兒探索興趣、適宜保護幼兒好奇心等因素，在材料投放時注重材料的可操作性和趣味性。適合年齡特點的材料讓幼兒可以根據(jù)自己的需要和活動的進程決定材料的操作方式，從而摒棄了傳統(tǒng)的“全園科學區(qū)模式”。

（二）適宜幼兒積累經(jīng)驗

充分利用班級教師的經(jīng)驗、近期的教育目標、班級特色以及班級幼兒的興趣需要來選擇和制作區(qū)域游戲材料。幫助幼兒不斷積累游戲經(jīng)驗，前后材料的投放要有利于幼兒已有經(jīng)驗與預(yù)期經(jīng)驗的銜接。比如不同種類的玩具在科學區(qū)投放兩周后，幼兒對分類和動力經(jīng)驗已初步獲得，則撤去玩具實物，代之以相應(yīng)的點卡、數(shù)卡和實物卡等，從而幫助幼兒積累經(jīng)驗，獲得更高層次的發(fā)展。

（三）適宜家園互動交流

小班幼兒的發(fā)展是整個的、全面的，在科學區(qū)活動上也是如此，只有讓材料與家庭互動，幼兒的科學發(fā)展生活化，才會更有利于幼兒科學興趣、態(tài)度和能力等方面的發(fā)展，也會有利于科學區(qū)材料的完善和實用。同一種材料以多種方式呈現(xiàn)：成品、半成品、自制品;不同幼兒的操作材料用名字貼紙的方式進行記錄等等，這些方式的運用既方便管理，同時也有利于家園合作和交流。幼兒可以根據(jù)需要將區(qū)角的材料帶回，也可以從家里帶來相應(yīng)的材料豐富，科學區(qū)角材料的設(shè)置既體現(xiàn)教育性，同時也不乏生活化，更有利于家園共育，也為科學區(qū)材料投放提供了更多的“靈感”。

（四）活動材料適宜呈現(xiàn)

小班幼兒對科學的概念主要以感知為主，喜歡并樂于探索是我們區(qū)角活動的主要目的，因此在區(qū)角活動材料呈現(xiàn)時能適宜體現(xiàn)材料和幼兒之間雙向關(guān)系的開放式材料更有利于幼兒選擇和操作。

在我們班的科學區(qū)角，你總能看到有一群擁有探索精神的小朋友閃爍著探索的大眼睛感受著科學帶來的神奇與樂趣。如：“有趣的傳聲筒”，為孩子們提供了自制傳聲筒以及簡易的實驗提示圖，傳聲筒在孩子手里變成了一種新奇的游戲很受孩子們的喜愛。“物體的吸水性”科學小實驗活動中，孩子們可以從生活中尋找實驗材料，讓孩子的操作變得更自主、沒有局限性。每當實驗成果，孩子們的成就感爆棚！在評論游戲的過程中，我邀請小朋友們都來說一說今天實驗過程中發(fā)生的過程內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)幼兒在對自己親自動手動腦的事情能表達的很清晰。

二、注意材料投放的層次性

在科學區(qū)投放實驗材料要注意投放材料的層次性，在投放材料前預(yù)先思考是否符合小班幼兒年齡特點，是否遵循由淺入深、從易到難的投放要求，使幼兒在選擇材料進行操作擺弄時能夠按自己的能力，選擇適宜自己的材料，用自己的方法，較快地進行探索。在我們班的科學區(qū)角，你總能看到有一群擁有探索精神的小朋友閃爍著探索的大眼睛感受著科學帶來的神奇與樂趣。如在“有趣的傳聲筒”科學游戲中，為孩子們提供了自制傳聲筒以及簡易的實驗提示圖，傳聲筒在孩子手里變成了一種新奇的游戲。科學無處不在，只需要孩子們有一顆熱愛探索的心。單單幼兒園老師的科學知識教育還遠遠不夠，生活之中處處都蘊涵著科學。在幼兒園，我們通過課程教學、區(qū)角活動、課題活動等讓孩子學到很多關(guān)于科學方面的知識。在生活中，我們也要積極的去探索和發(fā)現(xiàn)。因此家長資源對幼兒的發(fā)展也具有十分重要的意義。

三、增加材料使用的趣味性

小班幼兒的基本特點，好玩、好動、喜歡有趣味的事物，因此在科學區(qū)材料投放時可以根據(jù)材料特點來增添其游戲的趣味性。一是吸引幼兒進行操作，并在有趣的操作中培養(yǎng)注意力，為今后的科學區(qū)活動奠定基礎(chǔ)。二來科學區(qū)的核心思想即是激發(fā)幼兒的探究興趣，有趣的游戲材料更有利于發(fā)展幼兒的探究興趣，吸引幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。增加趣味性的方法有很多，可讓材料聯(lián)動共享，也可多投放些低結(jié)構(gòu)化程度材料，讓幼兒有更多的發(fā)揮余地，增加幼兒的想象趣味;材料的趣味性能夠有效培養(yǎng)幼兒的專注力、發(fā)展幼兒的想像力、活躍幼兒的思維，調(diào)動幼兒主動探究的積極性，這就要求教師在設(shè)置和投放科學區(qū)材料時應(yīng)明確什么樣的材料可以引發(fā)什么樣的活動，達到什么樣的目標。。

四、實現(xiàn)材料與環(huán)境相互作用

幼兒園班級環(huán)境和幼兒游戲材料是相輔相成的，幼兒的活動是互動的，在小班科學區(qū)則體現(xiàn)為幼兒與材料的互動，而材料的投放和設(shè)置離不開與環(huán)境的相互作用。在班級的科學區(qū)墻面，我們會將操作游戲材料進行展示，例如：神奇的管道、蜘蛛爬、顏色對對碰等。讓游戲材料融入班級環(huán)境中。科學教育能提高幼兒對周圍世界探索發(fā)現(xiàn)的興趣，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度。科學知識應(yīng)該從幼兒時期就開始慢慢滲透，在幼兒園學習科學課程的同時，孩子們的動手能力以及與伙伴間的合作能力都有了大大的提升。通過了解科學，孩子們也有了一些生活小常識，對生活中的一些特別現(xiàn)象也有了正確的理解與認識。

小班幼兒對這些都具有好奇心和濃厚的興趣，在材料設(shè)置時充分考慮大自然的因素，因時、因地、應(yīng)景地更換和投放一些科學操作材料，達到與從環(huán)境中來、到環(huán)境中去的互動作用，改變以往科學區(qū)的枯燥無味，讓幼兒在自然玩樂中愛上科學、體驗科學，真正成為科學區(qū)活動的主人。

關(guān)于小班科學區(qū)材料投放的改進策略還有很多，我們也在不斷實踐和總結(jié)中，希望將來能探索出系統(tǒng)而有趣的小班科學區(qū)材料投放策略，真正為幼兒所用、為幼兒所愛！

參考文獻

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作者簡介：金都， （1994，3，14-） ， 女， 中國， 漢，學前教育本科， 幼兒園教育 。