初中語文群文閱讀教學策略的實踐

金丹艷

摘要：群文閱讀教學是提升初中語文閱讀教學成效的創新方式，要開展好群文閱讀教學并取得良好效果，教師需要科學設計有價值和學生感興趣的議題，合理選擇閱讀文本，靈活運用多種方式教學，注重發揮學生主體作用，才能促進初中語文群文閱讀教學成效的提高。

關鍵詞：初中語文；群文閱讀；教學策略

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）28-0014

近幾年來群文閱讀教學受到廣泛重視，它是在同一個議題下按照一定聯系把多篇文本構成一個閱讀整體，師生圍繞議題進行探究性閱讀的一種教學方式。群文閱讀教學方式是對傳統單篇語文教學方式的創新。開展初中語文群文閱讀教學，有利于促進語文教學從“教課文”向“教語文”轉變，通過“一篇帶多篇”和師生共同探究閱讀，能促進教師語文教學理念的轉變，有效提高學生語文閱讀素養。因此，教師要加強對群文閱讀教學策略的實踐研究。

一、科學設計閱讀探究議題

設計閱讀探究議題是開展群文閱讀教學的第一步，需要教師在課前加強對探究議題的研究，科學設計有價值、學生感興趣、緊密結合教材教學內容的探究議題。

一是掌握探究議題設計方法。在設計群文閱讀探究議題時，首先是需要教師深入研究語文新課標、本單元教學主題和教材課文內容，梳理總結本課或本單元的教學重點；其次是依據學生的認知能力和學情特點，圍繞本課或本單元的重點、難點來篩選重要探究學習內容，并以此設計閱讀探究議題；最后是依據確定的學習重點來科學恰當準確地表述議題內容。

二是科學設計探究議題。設計探究議題時，要做到內容多元化、具有較強的可議性、要有適當的難度、能讓學生的認知產生沖突、能對學生的語文知識學習產生重要價值或作用。議題確定后，需要用準確的語言進行恰當的表述，這樣才能形成有效的探究議題。

二、合理選擇閱讀學習文本

選擇一組相關的閱讀文本，既是開展群文閱讀教學的基礎，也是決定群文閱讀教學成效的關鍵因素之一，因此教師要掌握群文閱讀教學文本選擇策略。

一是優化教材文本選擇策略。初中語文教材中包括各種文體、各種題材和古今中外的文本內容。開展群文閱讀教學時，文本選擇可從三個年級教材課文中進行選擇。具體地講，可對不同年級的教材課文進行重新組合，可以按照相同主題進行組合，可以按照作者進行課文組合，可以按照相同的內容進行組合，可以按照相同的題材進行組合，可以按照相同的觀點或情感進行文本組合。例如，在古詩詞全文閱讀教學時，可按照李白、杜甫、王維等不同作者選文；或者可按照相同的主題進行選文，如把七年級的《鄧稼先》《說和做——記聞一多先生言行片段》《孫權勸學》和八年級的《藤野先生》《回憶我的母親》等課文組成“人物”主題的一組文本。

二是課內課外結合選擇文本。為了拓展課外閱讀數量，在群文閱讀教學中，教師還可以把教材課文與課外閱讀材料組成一組群文閱讀材料進行教學。例如，在教學八年級上冊朱德的《回憶我的母親》時，可從課外選擇相同題材的文本組成一組閱讀材料。可選擇我國現代著名作家老舍先生的《我的母親》，可選擇我國著名文學家季羨林的《我的母親》，可選擇鄒韜奮的《我的母親》，可選擇著名散文家豐子愷的《我的母親》，還可選擇著名兒童作家冰心的《回憶母親》等文章，通過不同作者對母愛的理解，能讓學生深入理解“母愛是什么？”，也有利于促進本課教學成效的提高。

三、靈活運用多種方式教學

要提高群文閱讀教學成效，需要教師注重調動學生的學習積極性，靈活運用多種方式實施群文閱讀教學過程，才能促進群文閱讀教學實現教學目標。

一是采用“主導—主體”方式教學。為了提高群文閱讀教學成效，全面培養學生的閱讀能力，在群文閱讀教學中，要充分發揮教師和學生兩方面的作用，采取“主導—主體”方式開展教學。即以教師為主導，具體發揮組織、引導、點撥、調控、評價等方面的角色作用；以學生為主體開展群文閱讀學習，學生進行自主、合作、探究學習，并通過相互交流、課堂互動、觀點碰撞、習題練習等活動完成群文閱讀學習任務。

二是自主合作探究閱讀文本。在學生自主探究閱讀階段，應按照“四個環節”實施教學過程。首先，讓學生圍繞議題對幾篇文本進行自主閱讀，通過自主閱讀全面感知文本內容。在此環節，教師可創設教學情境，激發學生閱讀興趣，幫助學生理解文本內容。其次，進行議題探究活動。在學生自主閱讀的基礎上采用小組合作形式，圍繞議題進行探討交流，讓每個學生發表自己的觀點或見解。在學生探討、交流與辯論中，教師要加強對學生議題探討的指導，促進學生形成正確、有效的觀點或是讓學生情感產生共鳴。再次，進行學習成果展示。在各小組對議題討論交流和形成一致觀點的基礎上，各小組進行學習成果展示，在全班范圍內進行議題觀點交流，進一步拓展和提高學生對議題觀點的理解能力。最后，由教師對本課的學習進行系統總結，使學生對議題的理解得到內化，才能實現群文閱讀教學目標。

四、結語

總而言之，群文閱讀教學方式是對初中語文閱讀教學方式的改革創新。它對提高語文閱讀教學成效，培養學生語文核心素養，促進教師專業能力發展具有重要作用。因此，在初中語文群文閱讀教學中，教師要注重科學設計有價值、學生感興趣的探究議題，掌握文本選擇策略，合理選擇閱讀文本，運用多種方式教學，才能提高初中語文群文閱讀教學成效。

參考文獻：

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[2]黃鳳萍，王順德.初中語文群文閱讀教學策略的實踐探索[J].新課程，2017（2）.

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（作者單位：江蘇省無錫市江陰第一初級中學214400）