高中化學生活化教學策略研究

金友勝

摘要：對于高中化學課堂教學內(nèi)容進行完善，需要從多個方面入手，從自主學習的角度來促進學生對于高中化學生活化的內(nèi)容實現(xiàn)深入的理解。本文將從三個方面針對生活化教學的具體內(nèi)容展開綜合分析，希望能夠通過分解化學概念和教學手段來促進當前的教育發(fā)展。其中，有關(guān)化學的性質(zhì)與內(nèi)容以及實驗教學當中的具體要點，需要在課堂教學過程中進行仔細的發(fā)展研究，希望能夠通過下列闡述來為相關(guān)的教育人士提供一定的有效意見。

關(guān)鍵詞：高中化學；生活化教學；具體策略；研究發(fā)展

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）28-0021

對于化學生活化教學，主要就是指以學生當前所有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，能夠關(guān)注生活社會科學當中的各類現(xiàn)象，并且利用多樣的資源進行精心設(shè)計。教師通過引導學生在探究合作方面實現(xiàn)拓展，能使學生進一步理解化學知識，提升科學素養(yǎng)。另外，在運用化學知識分析的過程中，教師要從實際問題出發(fā)，在教學過程中與學生實現(xiàn)互動交流，從實際問題的角度和學生一起針對化學問題進行探索。

一、應(yīng)用策略

1.教學觀念生活化

還有在工具性價值和人文性價值上的認識，教師也要對化學生活化教學的內(nèi)容有所結(jié)合，在過去的教學過程中，過于強調(diào)該學科的工具價值和知識傳授的內(nèi)容，卻忽視了對于學生思想的引導和個性涵養(yǎng)的培養(yǎng)。在情感的激發(fā)和行為的培育方面，要讓學生在理論學習和情感教育的基礎(chǔ)上建立起生活化的思維與意識。例如，在針對聯(lián)合制堿法進行講學的過程中，就可以結(jié)合愛國主義教育思想來做好相關(guān)的拓展，又或者是講述拉瓦錫的燃燒學說和道爾頓的原子學說研究過程中的動人事跡，讓學生能夠在探索化學的過程中培養(yǎng)起良好的社會責任感。

2.教學資源生活化

在新課程的趨勢引導下，除了教材以外，很多內(nèi)容都可以進一步幫助學生的成長與發(fā)展，只要能夠被利用起來的物質(zhì)和精神材料都可以成為教學資源的一部分。我們可以針對當前的時事和網(wǎng)絡(luò)媒體進行引經(jīng)據(jù)典，幫助學生獲得更為廣闊的學習天地。在生活化方面，學生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化的教學措施，通過學習時事和生活趣事等方面的內(nèi)容進行拓展。教師要善于利用音像資料和生活素材，打破書本和生活實踐以及音像資料之間存在的隔閡，從課內(nèi)向課外延伸，在學生的衣食住行等方面進行有效的滲透，使得學生能夠理解化學學科的內(nèi)容在生活當中是無處不在的，通過深入淺出的講解，讓學生更為綜合性地理解有關(guān)化學學科的重要性。例如在學習有機分子時，就可以介紹甲烷、乙烷以及丙烷、丁烷的用途和區(qū)別，對于甲烷、乙烷以及丙烷的結(jié)構(gòu)只有一種，丁烷卻有兩種不同的結(jié)構(gòu)，分為正丁烷和異丁烷，所以丁烷具備同分異構(gòu)現(xiàn)象，并且有同分異構(gòu)體。有機物種類繁多，正是由于同分異構(gòu)現(xiàn)象也是廣泛存在的。天然氣、沼氣以及煤氣的主要成分是甲烷，而在護膚品、醫(yī)用軟膏當中常用到的凡士林，生活中常見的蠟燭，還有在蠟筆當中的石蠟，這些物品的主要成分都是含碳原子數(shù)較多的烷烴。

3.教學情境生活化

在情境的創(chuàng)設(shè)方面主要分為兩個方面，一個是具體活動的場景，另外一個則是學習資源的提供，教師要能夠從學生熟悉的環(huán)境入手，讓學生走入化學的本質(zhì)，不再對抽象陌生的文本而感受到恐懼。具體地講，首先教師要借助實物和圖像創(chuàng)設(shè)，從實物、模型、標本、實驗、畫圖、幻燈片等載體入手，將問題巧妙地預置到載體當中，將其設(shè)計成富有挑戰(zhàn)性的教學資料，通過學生的生活知識經(jīng)驗積累來對此進行解決，讓學生對化學有更為深入的研究意識，也可以借助活動和實驗創(chuàng)設(shè)，在實驗過程中運用生動豐富的直觀形象來展現(xiàn)化學物質(zhì)的變化情況，無論是氣體的生成還是沉淀的析出，以及其與光、電、熱等現(xiàn)象之間的結(jié)合，都可以進行具體展開，讓學生在活動過程中觀察日常生產(chǎn)生活當中的化學變化，并通過模擬實驗來剖析其實質(zhì)內(nèi)容，在化學變化當中，有形狀、顏色、狀態(tài)以及氣味的不同，可以將其中的一種作為案例來進行闡述。

二、結(jié)束語

化學在生活當中是無處不在的，人們在生產(chǎn)生活過程中都需要利用到化學的內(nèi)容，生活中所使用的不少產(chǎn)品當中也離不開化學技術(shù)的應(yīng)用。所以，高中教師在針對化學生活化教學進行貫徹落實的過程中，要始終堅持將生活中常見的化學現(xiàn)象進行有效的轉(zhuǎn)化，將化學常識引入課堂，在提升課堂教學趣味性的同時，進一步活躍課堂氣氛，確保學生能夠在化學課堂中獲得新的收獲。

參考文獻：

[1]潘海敏.高中化學教學中生活化教學策略應(yīng)用探究[J].中國農(nóng)村教育，2020（6）：111+113.

[2]鄭挺誼，李華.生活化教學：高中化學新課程的價值回歸與應(yīng)然選擇[J].通化師范學院學報，2010，31（8）：80-82+92.

（作者單位：安徽省馬鞍山市紅星中學243000）