構(gòu)建情境課堂，提升物理素養(yǎng)

李明

摘要：在初中物理教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元情境，將抽象的理論與生動(dòng)形象的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。本文主要從史學(xué)、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代技術(shù)、媒體資源等角度出發(fā)，闡述初中物理情境課堂構(gòu)建的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)情境；策略

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）28-0046

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師照本宣科，脫離了情境的講授難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鑒于此，教師應(yīng)加強(qiáng)教師、學(xué)生、媒體、環(huán)境等多種要素的融合，圍繞教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的探索興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)、影視等情境，讓學(xué)生從中獲取信息，從而能促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的提升。

一、創(chuàng)設(shè)史學(xué)情境，增加課堂趣味

在初中物理教學(xué)中，教師要以文化歷史、科技發(fā)展為主線，建立彼此聯(lián)系、環(huán)環(huán)銜接的情境，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓他們感受古人的智慧，同時(shí)也能提升學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。古人的很多發(fā)明創(chuàng)造皆與物理知識(shí)相關(guān)，“孔明燈”其實(shí)就與氣體的浮力有關(guān)，“桿秤”中融入了杠桿原理，“圭表”利用了光的直線傳播，“指南針”與地球上的磁場(chǎng)有關(guān)。學(xué)生從古詩(shī)中也可以找到物理知識(shí)的影子，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”與光的折射有關(guān)，“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”與分子的擴(kuò)散現(xiàn)象有關(guān)，“露似珍珠月似弓”與物態(tài)變化有關(guān)，“兩岸青山相對(duì)出”與參照物有關(guān)。

教師要依據(jù)所學(xué)主題內(nèi)容，篩選一些與古代科技、物理學(xué)史相關(guān)的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，建立物理知識(shí)與古代科技、物理史學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，能豐富學(xué)生的想象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。如在學(xué)習(xí)《杠桿》一課內(nèi)容時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境：阿基米德發(fā)出“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球”的豪言壯語(yǔ)，如果阿基米德在杠桿的一端施加一個(gè)力，你能否搬動(dòng)質(zhì)量為6.0×1024的地球？教師以物理學(xué)家的觀點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的探索興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的思考。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，提升操作能力

教師要借助物理實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生探索物理知識(shí)的興趣，能將抽象難懂的物理知識(shí)變得觸手可及，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中觀察、思考，提升探索與解決問(wèn)題的能力。教師要以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為載體，讓學(xué)生探尋查找資料、設(shè)計(jì)方案、準(zhǔn)備器材、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而增進(jìn)對(duì)物理規(guī)律的把握。