翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

胡芳園

摘要：先進(jìn)教學(xué)理念在日常課堂教學(xué)過程中的不斷推行，要求教師不斷改變課堂內(nèi)原有的教學(xué)方式。因此，在高中英語課堂閱讀教學(xué)中，教師要嘗試運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)英語課堂閱讀教學(xué)的枯燥性，以學(xué)生為主體開展日常的課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。基于此，文章主要分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思想在高中英語課堂閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中英語；閱讀；應(yīng)用；研究

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）28-0051

閱讀課堂教學(xué)手段的更新，會(huì)保證學(xué)生的主動(dòng)參與，在課堂內(nèi)主動(dòng)完成閱讀學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)和情感感悟。所以，在日常課堂引導(dǎo)中，教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式會(huì)更新傳統(tǒng)英語教學(xué)的枯燥性，保證學(xué)生能夠高效完成知識(shí)探索，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)效性的提升。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)意義

高中英語的教學(xué)實(shí)踐中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引入有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念下，學(xué)生有更多發(fā)言的權(quán)利，學(xué)生主動(dòng)思考的積極性會(huì)得到提升。學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流更加深入頻繁，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)提出自己的看法和訴求，從知識(shí)的“被動(dòng)接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的“主動(dòng)追求者”。

其次，教師的教學(xué)觀念有了轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力有了綜合的提升。教師告別了“照本宣科”的“舒適圈”，就必須融入學(xué)生群體，了解學(xué)生的知識(shí)渴求點(diǎn)，體察學(xué)生的訴求，以制定出更加有效的教學(xué)方案。

最后，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的貫徹落實(shí)，切實(shí)改變了高中英語教學(xué)的整體教學(xué)氛圍，為單調(diào)傳統(tǒng)的課堂注入活力，學(xué)生一改“眼觀黑板，手做筆記，腦放空”的不良學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為課堂的主人。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)有重要的意義，需要教師提高重視。

二、高中英語閱讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用技巧

隨著時(shí)代的發(fā)展，家長和教師對(duì)學(xué)生的受教育情況投入了越來越大的關(guān)注力度。眾多一線教師為了尋求更加科學(xué)高效的教學(xué)方式在不斷地努力。英語學(xué)科在高中升學(xué)考試中占有較大的分值比重，學(xué)好英語對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)成長也有重要意義。而閱讀理解又是高中英語課程中的重中之重，學(xué)生閱讀能力的提升更多地需要學(xué)生自主地深入閱讀而不是機(jī)械地接受課堂填鴨。基于這種客觀現(xiàn)實(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)就十分有意義，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)輔助工具在課下完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓課堂真正變成知識(shí)交流的平臺(tái)，這是所有英語教師的義務(wù)和職責(zé)。

1.將信息化技術(shù)運(yùn)用在英語閱讀教學(xué)中

信息化教學(xué)手段的引入，有助于教師在英語課堂上踐行翻轉(zhuǎn)教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用微課作為輔助教學(xué)手段。微課的引入能夠更形象地展示教學(xué)內(nèi)容，通過視頻講解可以讓抽象的知識(shí)具體化，也可以讓系統(tǒng)的知識(shí)“碎片化”，以此來滿足不同學(xué)生的不同需求。在傳統(tǒng)的英語閱讀課上，教師往往會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生逐詞逐句地翻譯文章，當(dāng)遇到重點(diǎn)的詞匯時(shí)會(huì)進(jìn)行拓展講解，讓學(xué)生重點(diǎn)做好筆記。在講解長難句的時(shí)候，更是會(huì)遷移很多語法知識(shí)，再進(jìn)行例句的講解，學(xué)生負(fù)責(zé)聽課記憶。這樣將文章拆解之后，從某種角度上來說，學(xué)生的閱讀理解課又變成單詞和句子的講解課，寶貴的課上時(shí)間大量地花在了基礎(chǔ)知識(shí)的講解上。如果學(xué)生能在課前運(yùn)用微課將這些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，那么課上教師就能騰出更多的時(shí)間來與學(xué)生交流閱讀技巧，欣賞閱讀文本的美，而學(xué)生也因?yàn)閷?duì)文章足夠熟悉，主動(dòng)思考以及與教師互動(dòng)的欲望就會(huì)更強(qiáng)，有利于形成良性的課堂互動(dòng)。

2.加強(qiáng)師生溝通，踐行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念

在教學(xué)實(shí)踐中，一部分愛好理科的學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)既不感興趣也不擅長，這時(shí)候需要教師走下講臺(tái)，主動(dòng)與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生在英語閱讀中找到樂趣。英語作為一門應(yīng)用性學(xué)科，閱讀理解課程的終極目的并不是為了升學(xué)考試得分，而是讓學(xué)生真正掌握這門交流的技能。課上閱讀教學(xué)的時(shí)間總是短暫的，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下多看一些美劇或者課外英語讀物，在相對(duì)輕松的氛圍下潛移默化地提升聽力與閱讀理解能力。在第二天的課上可以要求學(xué)生將記住的句子和同學(xué)們分享，這樣可以鼓勵(lì)更多對(duì)英語不感興趣的學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，成為課堂的主人。

3.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，踐行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念

翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生將認(rèn)知學(xué)習(xí)的時(shí)間更多地放在課下，將思考交流放在課上。英語閱讀教學(xué)也不例外，通過小組合作閱讀，便于學(xué)生共同進(jìn)步。學(xué)生在交流過程中可以集思廣益，平等發(fā)言，取長補(bǔ)短，告別單一的被動(dòng)聽課，能夠與知識(shí)站在同等的高度對(duì)話。例如在學(xué)習(xí)一篇較長的文章時(shí)，教師可以提前布置任務(wù)，讓每個(gè)小組通過工具書、視頻課等方式自學(xué)一段，要求學(xué)生將這一段落的重點(diǎn)詞、長難句、中心思想總結(jié)出來。等到在正式上課的時(shí)候，教師就可以成為課堂的組織者，讓每個(gè)組選出一名代表向其他同學(xué)講解文章，這樣每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者也是“教學(xué)者”，閱讀課會(huì)變得更加高效有趣。

4.總結(jié)與評(píng)估

及時(shí)地總結(jié)和評(píng)估，將有助于確保教學(xué)活動(dòng)的順利完成以及教學(xué)的有效性和質(zhì)量。教師在課后可以針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)和評(píng)價(jià)，并且在釘釘群中與學(xué)生充分溝通，對(duì)學(xué)生的困惑提供充分的指導(dǎo)和幫助。翻轉(zhuǎn)閱讀課的評(píng)價(jià)是多維度的，主要包括四個(gè)方面：學(xué)生自我評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、生生互評(píng)、教師自我評(píng)價(jià)。

綜上所述，教師踐行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，主要出發(fā)點(diǎn)是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)參與度。當(dāng)學(xué)生愿意主動(dòng)閱讀，愛上英語課的時(shí)候，才能做好課下學(xué)習(xí)這部分功課，進(jìn)而教師才能真正讓課堂變?yōu)閹熒?dòng)、答疑解惑的場所。每一種教學(xué)理念的踐行，都離不開教師的精心設(shè)計(jì)和辛勞付出，只有真正熱愛學(xué)生和教育，才能真正做出成績。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張琳.高中英語閱讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用與探究[J].學(xué)周刊，2018（11）.

（作者單位：安徽省淮南市鳳臺(tái)縣第一中學(xué)232100）