核心素養下高中化學課堂與信息技術深度融合

劉金翠

摘要：在大數據時代，信息技術已經滲透到生活的各個方面，在教育中也受到了國家的關注。化學在高中階段是非常重要的一門課程，新課改對教育提出了全新的要求，應該對課程進行變革，借助信息技術提高教學效果，運用全新的教學形式組織課程，展現出信息技術的價值，構建多元化的課堂，提升學生的自主學習素養。

關鍵詞：核心素養；高中化學；信息技術

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）28-0072

化學是一門與學生的生活緊密相連的課程，運用創新思維將學到的化學知識運用到生活中，解決生活中的問題，增強對社會的適應能力。再者，化學核心素養可以推動學生自主學習能力的提升，以及邏輯思維能力的提升。它需要借助實際操作，將學到的知識運用到實際生活中，滲透核心素養，促進學生的可持續性發展。

一、信息技術在高中化學課程中的現狀

首先，化學是一門技術類的課程，知識點比較多，學生在學習化學知識時，需要具備一定的邏輯思維能力。但是在以往的教學形式中，教師在課堂中占據主體性地位，在講課、板書時運用了大量的時間，學生思考的時間比較少，這樣的化學教學效果就比較差。其次，教師不能緊跟時代的發展是存在的問題。年輕教師喜歡運用信息技術講授化學知識，經驗豐富的教師并沒有運用信息技術的積極性。再次，沒有考量學生對知識的接受能力是教師存在的教學問題。化學現象與物質在生活中是存在的，但是學生并不能感受到現象。比如，鐵是非常普遍的，化學中的鐵單質是銀白色的，生活中看到的多是黑色的。

二、核心素養下高中化學課堂與信息技術深度融合價值

1.提高教學效率

情境教學是在信息化時代出現的一種教學形式。在高中化學知識講授中，教師可以運用信息技術創設情境，創設充滿趣味性的情境，不僅可以活躍課堂氛圍，還能調動學生學習的積極性，提高學生在課程中的參與度，提高化學教學效果。高中階段需要學習的知識都是比較抽象的，存在抽象復雜的定義，學生在學習的過程中會有一定的難度。而信息技術就可以解決這個問題，將抽象的化學知識具象化，提高學生的接受能力，集中學生的注意力，讓學生感受到化學知識的趣味性，提高學習的效果。

2.優化課程知識

信息技術可以將聲、光、線整合起來，運用到高中化學課程中，可以幫助學生直觀形象地學習化學知識。尤其是信息技術可以給學生提供多種教學素材，豐富學生的知識面，提升學生的核心素養。

3.保證化學實驗的安全

在以往的化學知識的講授中，化學實驗中運用的實驗設備并沒有較高的安全性。信息技術的保證，可以完成具有一定難度、危險的實驗，還可以保證學生的安全。

三、核心素養下高中化學課堂與信息技術深度融合措施

1.運用信息技術創設寬松良好的學習環境

寬松良好的學習環境關系到學生的學習成績。學生只有在良好的學習環境中才能提高自己的學習效果。這樣，學生就可以以最短的時間學到大量的知識。因此，教師要在運用學校的教學設備的情況下，為學生創設寬松良好的學習環境，提高學生的學習效果。

教師可以運用信息技術調動學生學習的積極性，提高學生在化學課程中的參與度，提高學生的學習成果。比如，教師在給學生講授《食品中的有機化合物》的知識時，可以先給學生播放一段視頻。借助觀看視頻，學生可以直觀形象地了解這節課主要講授了什么知識，以及自己在課程中都需要將哪些知識記錄下來。為了集中學生的注意力，教師可以引導學生去“玩”，讓學生一邊玩耍一邊學習知識，實現寓教于樂，這樣才能推動整個教育行業的發展，教師之間可以相互借鑒教學經驗，提高學生在課程中的參與度，這樣可以提高學生聽課的效果，讓學生在短時間內學到大量教師講授的知識。

2.輔助運用信息技術

教師要完善對信息技術的認知，充分考量教學狀況，巧妙運用信息技術，完成高中化學知識的講授。比如，教師在給學生講授《鐵、銅的獲取及應用》的知識時，可以給學生展示鐵與銅的圖片。然后，教師運用動畫的形式，讓學生直觀看到教育動畫等，讓學生完善對鐵與銅的化學性質的了解。教師還可以將VR技術滲透到課堂中，創設實際的虛擬實驗環境，在虛擬環境中獲取與運用鐵與銅。

3.運用微課提高化學教學效果

微課是在疫情階段被教師廣泛運用的一種教學形式，借助信息技術，將知識簡明扼要地展現出來，可以反復進行觀看。比如，教師在給學生講授《從微觀世界看物質的多樣性》的知識時，就可以運用微課的形式引導學生對知識進行分析。教師運用微課將微觀世界中的物質形象具體地展現出來，完善學生對這部分知識的理解。

4.運用慕課進行課下學習

慕課是一種全新的教學形式，可以借助網絡給學生提供豐富多元的學習素材。教師在給學生講授化學知識后，學生可以從網絡中獲取學習素材，借助信息技術學習知識。慕課、遠程教學等形式是對以往教學形式的延伸，可以豐富學生的學習，學生可以在課余時間繼續學習，提升自主學習能力，調動學生學習的積極性。

5.教師展現主導作用

在化學知識的講授中，教師是非常重要的。將信息技術滲透到化學課程中，教師要進行創新，給學生提供豐富多彩的知識，幫助學生感受信息技術的系統性。另外，教師還要優化化學知識，展現出知識的趣味性，構建多元化的課堂，提高學生在課堂中的參與度，提高學生的學習效果。

四、結語

化學在高中階段是非常重要的一門學科，可以提升學生的觀察能力與動手操作能力，將信息技術融入高中化學課程中，可以提升學生的綜合能力。所以，廣大教師應以學生為課程中的主體，整合信息技術，將知識形象生動地展現給學生，調動學生學習的積極性，讓學生的化學學習成績得到有效提升。

參考文獻：

[1]張何.信息技術環境下如何優化高中化學核心素養[J].信息記錄材料，2019，20（3）：191-192.

[2]于海童，陸國志.信息技術與高中化學教學深度融合的對策探索[J].山東化工，2020，49（21）：199-200.

（作者單位：江蘇省邗江中學225009）