探究微視頻在初中信息技術教學中的應用效果

張子榮

摘要：隨著科學技術在教育領域中的研發和應用，我國教育教學模式發生了巨大的改變，從而有效提高了教育教學的質量和效率。其中，就微視頻在初中信息技術教學中的應用而言，不但改變了以教師為主的傳統教學方式，還成功激發了學生學習的興趣與積極性。為此，本文立足微視頻在信息技術教學中的應用效果，探索了微視頻運用于教學的具體策略，希望能夠為初中信息技術教學革新予以啟發。

關鍵詞：微視頻；初中教育；信息技術教學；效果與策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）28-0079

信息技術是初中學業考試科目之一，也是學生適應社會與自身發展能力的關鍵技術。教師為了提高初中信息技術教學的有效性和科學性而不斷探索，找到一種適合于初中信息技術教學的新模式，采用微視頻方式開展教學。微視頻教學方式能夠在信息技術教學中發揮出顯著成效，主要是由于學生在觀看微視頻的學習過程中可以獲得豐富性、趣味性和高效性的學習體驗，提高了學生對信息技術課程的學習興趣和學習積極性，繼而為學生自主性、系統性和高效性的學習奠定基礎。

一、微視頻在初中信息技術教學中的應用效果

一種適合、科學與高效的教學方式，不僅會影響實踐教學的質量與效率，還會左右學生的學習興趣、能力和意識，所以微視頻作為先進、科學的新型教學工具，在初中信息技術教學中的應用，勢必起到創新豐富教學模式、激發學生學習興趣、提高教學質量的顯著效果。具體分析如下。

1.有助于提高信息技術教學的質量

微視頻在初中信息技術教學中的應用，主要是將教學的重點和關鍵內容，制作成相關的教學短視頻，而后學生可以通過電腦、手機等設備，開展自主學習與探究?；诖?，微視頻在內容上往往具有針對性強、要點突出、簡單明確等特點，即將復雜難懂的知識點轉化為簡單易懂的知識，如此一來自然可以幫助學生更好地理解與掌握教學知識[1]。此外，教師在設計微視頻內容時通常會結合學生的實際情況而定，如根據學生的學習能力、習慣和意識，改變微視頻教學內容的體現形式，確保教學內容完全符合學生的學習需求及情況，繼而最大限度地保證微視頻教學的有效性和適應性。由此可見，微視頻不論是在教學內容方面還是在實踐應用方面，都存在良好的有效性、針對性和科學性，所以對提高信息技術教學質量效果顯著。

2.有利于激發學生學習信息技術的興趣

“興趣是最好的老師”作為教學領域中常用的激勵語言，深受廣大教師和學生受用，而微視頻在初中信息技術教學中的應用，就展現出能夠激發學生學習興趣的重要效果。首先，教師在設計微視頻的教學內容時，會站在學生的角度上思考“如何設計才能激發學生興趣和如何設計才能提高學生學習積極性”，所以設計出的微視頻往往能夠贏得學生的喜愛和推崇，繼而達到激發學生學習興趣的效果[2]。其次，將微視頻作為初中信息技術教學的工具和手段，可以有效豐富學生的學習體驗及教學內容。例如，教師在講解《圖像處理的基本方法》時，就可以設計出學生感興趣的微視頻內容，以“P”圖技巧為例，教師可以將學生的照片“P”成卡通人物、明星和動物等，如此一來學生在觀看微視頻的過程中，就可以體會到“P”圖技術的有趣性，從而對學習產生濃厚的興趣和積極性。

3.有益于創新和豐富信息技術教學模式

微視頻在初中信息技術教學中的應用，對創新和豐富教學的模式起到了良好的推動效果，主要體現在以下幾個方面。（1）采用微視頻教學方式可以將文本中的知識點，以生動形象的視頻內容展示，繼而達到豐富教學內容和方式的目的。（2）微視頻突破了教學時間和空間的限制，即學生不僅可以在課上時間通過視頻學習，還可以在課下時間和任意地點觀看視頻開展學習，所以微視頻在信息技術教學中的應用，提高了教學的靈活性和適應性。（3）微視頻在內容設計上往往傾向于基礎性和重要性，即將教學知識重點和基礎性知識點作為重點，從而為學生自主學習創造了有利條件。

二、微視頻在初中信息技術教學中的應用策略

微視頻在初中信息技術教學中的應用，要想取得上述內容中的效果，需要依附于教師運用微視頻的手段和策略，所以下文將從微視頻內容設計和使用時機與方式兩個方面，做出詳細的分析和探討。

1.科學設計微視頻教學的內容

教學內容是知識傳播的載體，所以微視頻用于初中信息技術教學，應該從教學內容上加以重視和創新，以此為學生創造良好的學習條件。首先，為確保學生對微視頻教學內容產生學習興趣，教師要結合學生的興趣喜好設計視頻，如將圖片、電影、音樂、游戲等元素融入教學視頻，以此提升微視頻內容的趣味性。其次，教師在設計微視頻教學內容時，需要充分結合信息技術教學的知識點，防止微視頻內容與教學內容發生分離現象。如此一來，才能保證微視頻教學內容既具有良好的教學效果，又具有激發學生學習興趣的作用。

2.注重微視頻使用時機與方式

微視頻在初中信息技術教學中的應用，要想達到事半功倍的效果，就需要教師注重微視頻使用的時機與方式。例如，教師可以將微視頻放在正式講課之前，一來幫助學生預習本節課的知識點，二來激發學生學習的積極性。又如，將微視頻放在講解重要知識點時，用以加固學生對重點知識的理解和掌握。總而言之，微視頻應用的時機和方式，要結合實踐教學的具體情況和教學目標而定，以此才能有效提升微視頻教學的有效性。

三、結語

綜上所述，微視頻在初中信息技術教學中的應用，是提高教學質量和激發學生學習興趣的重要途徑，更是推動教學創新和改革的關鍵手段。因此，教師需要從微視頻設計和使用方式上做好規劃和思考，從而為學生營造高效、適宜的微視頻學習環境。

參考文獻：

[1]石學梅.微視頻在初中信息技術教學中的應用策略探究[J].考試周刊，2021（59）：103-104.

[2]林勝榕.互動微視頻教學中的設計探究[J].教師，2021（16）：62-63.

（作者單位：云南省迪慶州德欽中學674599）